20 matches
-
tactil (feed-back vizual); de la mușchi, tendoane, articulații etc. (fee-back kinestezic). Feedbackul extrinsec se obține pe baza informațiilor pe care le procură elevul de la o sursă din afară: de la profesor, de la alți elevi, oglindă, imagine filmată, cameră video. Acest tip de aferentație inversă se bazează cel mai mult pe simțul auditiv, el fiind constituit din cuvântul profesorului și este esențial pentru motivația elevului, imaginea pe care și-o face despre el. În general, feed-back-ul trebuie privit ca un proces de reglare a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
punct tare". De asemenea, trebuie folosite cât mai mult simțurile valide, precum și gândirea. Având memoria și atenția puternic dezvoltate 84 ele având rol de orientare și de alertă -, intelectul nevăzătorilor și al ambliopilor poate deveni capabil de performanțe remarcabile. În lipsa aferentației date de stimulările optice, gândirea lor este pregnant abstractă, în privința generalizărilor și a sintezelor, însă săracă sau cu impresii eronate și/sau lacunare, la nivel concret. Astfel încât tocmai raționamentele ar fi de dorit să le fie stimulate. Nevăzătorii sunt "oameni
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
strânsă concordanță cu acestea, reeducarea respiratorie este eșalonată pe patru stadii bine definite ca structură, și anume: stadiul I corespunde fazei evolutive; stadiul II corespunde fazei de resorbție; stadiul III, fazei de tranziție; stadiul IV, fazei de reantrenare la efort. AFERENTAȚIE (< fr. afférentation) - Transmiterea excitației de la neuronii receptori periferici la neuronii centrali. Acțiunea presupune o convergență și o conversie reciprocă (trecere una în alta) a celor două serii de impulsuri. După Anohin - apud Baciu et al. (1981) -, se disting: 1) aferentația
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
AFERENTAȚIE (< fr. afférentation) - Transmiterea excitației de la neuronii receptori periferici la neuronii centrali. Acțiunea presupune o convergență și o conversie reciprocă (trecere una în alta) a celor două serii de impulsuri. După Anohin - apud Baciu et al. (1981) -, se disting: 1) aferentația situațională, ca preludiu al acțiunii (reflectare premergătoare, imagine a situației); 2) aferentația de declanșare, care stă la baza formulării scopului; 3) aferentația de sancționare, situație în care acțiunea este corectată și apoi încheiată prin 4) aferentația finală. AGITAȚIE (< fr. agitation
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Acțiunea presupune o convergență și o conversie reciprocă (trecere una în alta) a celor două serii de impulsuri. După Anohin - apud Baciu et al. (1981) -, se disting: 1) aferentația situațională, ca preludiu al acțiunii (reflectare premergătoare, imagine a situației); 2) aferentația de declanșare, care stă la baza formulării scopului; 3) aferentația de sancționare, situație în care acțiunea este corectată și apoi încheiată prin 4) aferentația finală. AGITAȚIE (< fr. agitation, cf. lat. agitatio, -onis) - Comportament pe bază de excitație psihomotoare în care
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
în alta) a celor două serii de impulsuri. După Anohin - apud Baciu et al. (1981) -, se disting: 1) aferentația situațională, ca preludiu al acțiunii (reflectare premergătoare, imagine a situației); 2) aferentația de declanșare, care stă la baza formulării scopului; 3) aferentația de sancționare, situație în care acțiunea este corectată și apoi încheiată prin 4) aferentația finală. AGITAȚIE (< fr. agitation, cf. lat. agitatio, -onis) - Comportament pe bază de excitație psihomotoare în care se pot manifesta agresivitatea, furia, turbulența, teatralismul, erotismul, violența, anxietatea
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
1981) -, se disting: 1) aferentația situațională, ca preludiu al acțiunii (reflectare premergătoare, imagine a situației); 2) aferentația de declanșare, care stă la baza formulării scopului; 3) aferentația de sancționare, situație în care acțiunea este corectată și apoi încheiată prin 4) aferentația finală. AGITAȚIE (< fr. agitation, cf. lat. agitatio, -onis) - Comportament pe bază de excitație psihomotoare în care se pot manifesta agresivitatea, furia, turbulența, teatralismul, erotismul, violența, anxietatea și, la modul general, toate fenomenele cu expresie emoțională și motrice ale unei stări
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
este vorba despre sinestezie, anormalități la nivelul creierului observate la examenele RMN (rezonanță magnetică nucleară) și un nivel crescut al secreției de serotonină în creier. AUTOCONTROL (engl. self-control) - Operație complementară comenzii prin care se supraveghează, pe baza feedbackului (retroaferentației și aferentației suplimentare), propriile reacții și comportamente, determinând ponderea, accelerarea sau suspendarea lor; capacitatea de urmărire continuă a propriului comportament, în scopul modelării și adaptării acțiunilor la o situație dată. AUTOEVALUARE (engl. self-evaluation) - Proces prin care o persoană își poate evalua situația
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
1978). REFLEXOTERAPIE (< fr. réflexothérapie) - Metodă prin care se realizează creșterea excitabilității celulelor din cornul anterior. După T. Sbenghe (1987), creșterea aferențelor senzitivo-senzoriale către măduvă se realizează prin: a) întinderea mușchiului, ceea ce excită fusul neuromuscular și corpusculii Golgi din tendon, mărind aferentația proprioceptivă; b) reflexul de flexie pentru facilitarea contracției membrului inferior prin manevra Bechterew (pasiv, flectăm puternic halucele; se determină un reflex de flexie în tot membrul inferior). Între aceste manevre, se pot executa mai ușor mișcările de flexie active; c
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
elevi, cu grupul și colectivul școlar sau familial ș.a. Sintetizând datele obținute în cercetare, reținem câteva mai importante: 1. La această vârstă se poate vorbi de o dimensiune cognitivă a motivației care îndeplinește patru mari funcții: a) orientativă și de aferentație; b) executivă (operațională), datorită căreia elevului își mărește progresiv controlul asupra mediului informativ; c) prospectiv - anticipativă, care micșorează incertitudinea și sporește probabilitatea ca modelul alternativelor propuse să aibă șanse mari de realizare; d) productiv - creativă. Convergența lor va avea ca
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
de ridicare a mingii (de pasare), numărul grupelor și lanțurilor musculare angrenate în efortul static și dinamic este crescut având particularități specifice de tip biomecanic. Se poate realiza printr-o coordonare nervoasă de mare finețe, informarea este continuă pe calea aferentației inverse, prin aferențele proprioceptive vizuale și vestibulare. 7.4.2. Lovirea cu două mâini de jos Această acțiune de apărare se realizează cu participarea membrelor superioare la contactul cu mingea, pe principiul pârghiilor mobilizate la nivelul articulațiilor scapulo-humerale. Poziția centrului
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
vorbire și limbaj în contextul căruia acționează și o serie de factori psihologici și pedagogici ca și o serie de reguli și principii specifice activității de învățare și reînvățare. Întrucât, funcția vorbirii are la bază scheme motor-auditive, memorizate prin sistemul aferentației inverse, ștergerea defectului prin distrugerea stereotipului verbal defectuos și instituirea unui nou stereotip corect, revine lecției cu conținut logopedic. În rhinolalie, terapia logopedică are ca scop stabilirea sau restabilirea funcțiilor normale ale aparatului fonator, printr-un program de antrenament muscular
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
de la pronunție și prin cadențarea vorbirii cu scrisul. Citirea sonoră asigură concentrarea atenției pe expresia verbală ghidată de semnele de punctuație, reducând disfluența ce apare mai ales când difazicul are responsabilitatea formulării frazei. (36, 37, 343) Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice se bazează pe îndepărtarea atenției de la articulare și pe întârzierea efectului feedback-ului auditiv, care se presupune că ar avea un efect perturbator în desincronizarea fluenței. Exersarea vorbirii în
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Citirea sonoră asigură concentrarea atenției pe expresia verbală ghidată de semnele de punctuație, reducând disfluența ce apare mai ales când difazicul are responsabilitatea formulării frazei. (36, 37, 343) Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice se bazează pe îndepărtarea atenției de la articulare și pe întârzierea efectului feedback-ului auditiv, care se presupune că ar avea un efect perturbator în desincronizarea fluenței. Exersarea vorbirii în condiții de zgomot puternic cu intensitate cuprinsă între
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și în majoritatea cazurilor simptomele de bâlbâială dispar sau se reduc simțitor. Procedeul se aplică prin utilizarea unor aparate portabile (logotron) pe care bâlbâiții le pot manevra la nevoie, dar există riscul creării unei dependențe de aparat. (36, 362) Reducerea aferentației kinestezice are ca substrat influența stărilor emotive asupra activității fusale cu producerea unei hiperkinezii în mecanismul disfaziei. Majoritatea procedeelor de reabilitare kinetică, cum ar fi: vorbirea șoptită, prelungită, continuitatea tonului vocal, coarticularea, metoda „stop-go', urmăresc în esență relaxarea sistemului fono-articulatoriu
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
influența stărilor emotive asupra activității fusale cu producerea unei hiperkinezii în mecanismul disfaziei. Majoritatea procedeelor de reabilitare kinetică, cum ar fi: vorbirea șoptită, prelungită, continuitatea tonului vocal, coarticularea, metoda „stop-go', urmăresc în esență relaxarea sistemului fono-articulatoriu cu efecte în reducerea aferentației kinestezice și implicit a feedback-ului auditiv. Guitar î1975) a elaborat un procedeu de reducere a efectului de feedback kinestezic perturbator prin educarea reducerii potențialului electric din musculatura laringiană în timpul vorbirii, vizualizat cu ajutorul aparaturii electromiografice. (36, 362) Combinarea procedeelor Utilizarea
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
aferenți. Durata unui ciclu de excitație este de 10s, pauza între cicluri 50s, numărul total de cicluri 10. Procedeul prezintă avantaje certe dar și dezavantaje datorate scurtcircuitării funcției coordonative a mișcării. III. Evaluarea este un moment important al procesului de aferentație inversă: cunoașterea nivelului de îndeplinire a obiectivelor, poate determina modificarea conținutului activității. Sub influența evaluării se modifică metode, strategii, tehnologii didactice. Evaluarea prezintă două forme: ,,cumulativă” - randament, eficiență, sistem de programare și de verificare și apreciere. ,,formativa” progresul înregistrat pe
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3019]
-
și extrem de fină a aparatului verbo-motor și o integrare perfectă a mecanismului care stă la baza stereotipului respectiv. Producerea acestui act este favorizată de o complexitate de factori somatici, fiziologici, psihologici care, în cazul fenomenelor de hipertensionare nervoasă pe calea aferentației inverse și a introspecției, duc la inhibiția și blocarea aparatului verbo-motor, influențând și procesul de înțelegere și mai ales acțiunea de obiectivizare în cuvinte a conținutului gândirii. În acest sens se poate preciza și înțelege mai bine corelația strânsă dintre
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
selectiv), deci o nevroză pur funcțională, consecutivă leziunii. La afazic fenomenele de hipertensionare nervoasă, puternicele excitații subcorticale, produc o focalizare, inhibiție în punctele bolnave ale regiunii corticale interesate în producerea vorbirii și tulbură sinteza funcțională, necesară actului vorbirii, Pe calea aferentației inverse, prin fenomenul de feed-back, prin comunicarea inexactă, tulburată și prin introspecție se intensifică starea de inhibiție și se ajunge la blocarea aparatului verbo-motor. „Dezorganizarea intervenită în relațiile corticale interesează fără nici o îndoială și procesul de înțelegere și mai ales
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
diferite în etapele învățării (figura 2) feed-back-ul extrinsec (mărit) se obține pe baza informațiilor pe care le obține elevul/sportivul de la o sursă din afară: de la profesor/antrenor, de la alți elevi/sportivi, oglindă, imagine filmată, cameră video. Acest tip de aferentație inversă se bazează cel mai mult pe simțul auditiv, el fiind constituit din cuvântul profesorului/antrenorului și este esențial pentru motivația elevului, imaginea pe care și-o face despre el. Pentru a fi eficient, acest tip de feed-back trebuie să
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]