113 matches
-
care a absolvit o unitate de învățământ superior medical în ultimii 3 ani; ... h) adeverință de salariat emisă de o unitate sanitară autorizată. ... Articolul 8 Documentele necesare pentru eliberarea autorizației de liberă practică pentru serviciile publice conexe actului medical pentru audiolog și tehnician protezare auditivă, precum și terapeut vocal, după caz, sunt următoarele: a) cerere pentru emiterea autorizației de liberă practică; ... b) document de studii eliberat de o instituție de învățământ superior acreditată care atestă formarea în profesie, precum: diplomă de
ORDIN nr. 2.590 din 3 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273624]
-
hipoacuzie neurosenzorială pe parcursul vieții, deci este destul de întâlnită. În general, cam 10% din populație, după vârsta de 50 de ani, are un anumit grad de hipoacuzie, conform specialistului. ----------------------------------------------------------- Gabriel TUDOR (Asociația “Salvează o inimă”): Ce este hipoacuzia neurosenzorială? Anca MODAN (audiolog): (Centrul de Protezare Auditivă “Audiologos”, București): Este un tip de pierdere auditivă datorată funcționării defectuoase a nervului auditiv și a etajelor nervoase superioare, adică trunchiul cerebral sau interpretarea la nivelul scoarței cerebrale. Gabriel TUDOR: Ce este hipoacuzia neurosenzorială? Anca MODAN
INTERVIU CU AUDIOLOGUL ANCA MODAN de GABRIEL TUDOR în ediţia nr. 1566 din 15 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/352794_a_354123]
-
salveazaoinima@gmail.com \Website: www.salveazaoinima.ro Facebook: www.facebook.com/salveazaoinima Telefon: 0752.753.540 14.04.2015 Vlad Plăcintă Președinte Asociația “Salvează o inimă” 0752753540 Transmite, r. Tănase Tasențe Director General Plus Communication Persoană de contact Anca Modan, audiolog 0723.164.124 anca.modan@audiologos.ro Referință Bibliografică: Gabriel TUDOR - „SURDITATEA NU ESTE O CONDAMNARE” - INTERVIU CU AUDIOLOGUL ANCA MODAN / Gabriel Tudor : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 1566, Anul V, 15 aprilie 2015. Drepturi de Autor: Copyright © 2015
INTERVIU CU AUDIOLOGUL ANCA MODAN de GABRIEL TUDOR în ediţia nr. 1566 din 15 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/352794_a_354123]
-
învățământul special, CJRAE/CMBRAE, cluburile sportive școlare, palatele și cluburile copiilor, centrele de documentare și informare (maistru-instructor, antrenor, profesor de instruire practică, profesor-antrenor, profesor corepetitor, profesor, profesor de psihopedagogie specială, profesor-psihopedagog, profesor itinerant și de sprijin, profesor-logoped, profesor preparator (nevăzător), profesor audiolog școlar, profesor kinetoterapeut, profesor-consilier școlar, profesor-psiholog, profesor documentarist): a. absolvirea școlii postliceale/școlii de maiștri cu diplomă/certificat de absolvire/certificat de competențe profesionale în specialitatea postului didactic/catedrei. ...... 5 p ... b. absolvirea învățământului universitar de scurtă durată sau a institutului pedagogic cu durata
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
specială; ... (ii) educator/educatoare, învățător/învățătoare, profesor de educație timpurie, profesor de învățământ primar, profesor; ... (iii) profesor-psihopedagog; ... (iv) educatoare-educator, învățător-educator, profesor-educator; ... (v) educatoare/educator de sprijin, învățător itinerant și de sprijin, profesor itinerant și de sprijin; ... (vi) profesor-logoped, profesor preparator (nevăzător), profesor audiolog școlar, profesor kinetoterapeut; ... (vii) profesor de instruire practică, maistru-instructor; ... ... g) în cadrul CJRAE/CMBRAE: (i) profesor-logoped; ... (ii) profesor-psihopedagog; ... (iii) profesor itinerant și de sprijin; ... (iv) profesor-consilier școlar; ... (v) profesor-psiholog; ... ... h) în CCD: profesor-metodist, profesor-asociat, formator, mentor de dezvoltare profesională; ... i) în
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
unui stagiu practic, cu durata de un an școlar, realizat într-o unitate de învățământ, în funcția didactică corespunzătoare studiilor, sub îndrumarea unui profesor mentor cu experiență în educația specială; ... n) pentru ocuparea funcțiilor didactice de profesor preparator nevăzător, profesor audiolog școlar, profesor de instruire practică sau profesor kinetoterapeut: absolvirea studiilor în profilul postului, absolvirea cu certificat a unui modul de educație specială și efectuarea unui stagiu practic, cu durata de un an școlar, realizat într-o unitate de învățământ, în
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
mențiunea „conform cu originalul“ de către persoana din cadrul direcției de sănătate publică județene sau a municipiului București responsabilă cu evaluarea documentației. Articolul 8 (1) Documentele necesare pentru emiterea autorizației de liberă practică pentru serviciile publice conexe actului medical de audiolog sunt următoarele: a) cerere pentru emiterea autorizației de liberă practică; ... b) document de studii superioare specifice de lungă durată (diplomă de absolvire/diplomă de licență/master) în domeniile: (i) specializarea de audiologie și protezare auditivă - în cadrul universităților de medicină (facultatea de
ORDIN nr. 1.522 din 21 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280505]
-
identitatea, potrivit legii, după caz; ... e) copie de pe dovada de schimbare a numelui, în cazul în care numele înscris pe documentul de studii nu mai coincide cu cel din actul de identitate. ... Data ........................ Semnătura ............................. ... D.1. Modelul de cerere pentru audiolog Doamnă/Domnule Director, Subsemnatul(a), ..........................................., născut(ă) la data de ................, CNP ..............................., cu domiciliul stabil în localitatea ........................., str. ........................ nr. ...., bl. ...., sc. ...., et. ...., ap. ...., sectorul/județul ................., tel. ........................, absolvent(ă) al/a ................................................, cu diploma ....................., având specialitatea .........................................................., Certificat de competență/Certificat de perfecționare nr. ............/. .........., perioada ............................, cu un nr. total de
ORDIN nr. 1.522 din 21 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/280505]
-
identitatea, potrivit legii, după caz; ... e) copie de pe dovada de schimbare a numelui, în cazul în care numele înscris pe documentul de studii nu mai coincide cu cel din actul de identitate. ... Data ........................ Semnătura ............................. ... C. Modelul de cerere pentru audiolog Doamnă/Domnule director, Subsemnatul(a), ................, născut(ă) la data de ........, CNP ........, cu domiciliul stabil în localitatea ............, str. ........... nr. ...., bl. ...., sc. ...., et. ...., ap. ...., sectorul/județul ..........., tel. ............, absolvent(ă) al/a ............., cu diploma ........, având specialitatea ................, Certificat de competență/Certificat de perfecționare nr. ............/..........., perioada ........, cu un număr total de
ORDIN nr. 4.276 din 21 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287703]
-
de a auzi sunetele de tonalitate foarte înaltă sau pot determina apariția unui sunet continuu în urechi (numit tinitus). Și radioterapia poate cauza afectarea auzului în grade diferite. Dacă observați modificări ale auzului dumneavoastră, înștiințați medicul. Veți fi adresat unui audiolog, care vă poate ajuta să recâștigați auzul sau să facă ajustări la noile schimbări. TRAHEOSTOMIA Dacă dimensiunea mare sau poziția cancerului cavității orale împiedică intubarea pe nas sau pe gură a pacientului pentru administrarea anesteziei generale (în vederea efectuării tratamentului chirurgical
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
la domiciliu); profesor psihopedagog - pentru cabinetele de consiliere școlară; profesor psihopedagog pentru activitatea de demutizare; psihodiagnostician; terapeut (cadre specializate în diverse forme de terapie - terapie ocupatională, terapie psihomotrică, ludoterapie, terapie de expresie grafică și plastică, muzicoterapie, euritmie, stimulare senzorială etc.); audiolog (diagnosticieni); institutori/educatori pentru învățământul special. Statuarea practicilor educației incluzive și integrarea copiilor cu deficiențe în învățământul obișnuit au solicitat apariția, încadrarea și normarea cadrelor didactice itinerante și de sprijin (statutul profesorului itinerant a fost reglementat prin Legea nr. 128
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ajutarea copilului, neintervenția oportună În tratarea rapidă a afecțiunilor care agravează deficiența sau asocierea de deficiențe. Din lipsa banilor, unele familii refuză să-i ducă la oftalmolog pe deficienții de văz, pentru procurarea ochelarilor corectori sau să-i ducă la audiolog pe cei cu probleme de auz. Există mai multe categorii de copii integrați: deficienți din punct de vedere motor; deficienți din punct de vedere senzorial văz-auz; elevi cu tulburări de limbaj; deficienți din punct de vedere mintal: cei cu Încetineală mintală
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎN ŞCOALA INCLUZIVĂ ŞI SERVICIILE EDUCAȚIONALE DE SPRIJIN OFERITE LOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2158]
-
Durează destul de puțin, în mod obișnuit, doar câteva minute. Uneori testul este repetat în perioada în care bebelusul mai este încă în spital sau la scurt timp după părăsirea spitalului. Bebelușii care nu trec de acest test sunt trimiși la audiolog pentru mai multe investigații. Această investigație se numește evaluare audiologică. Este important să reținem faptul că o evaluare audiologică este mai mult decât un "doar un test de screening". Audiologul este un medic special pregătit pentru problemele legate de auz
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
fiecărui copil. Forma olivei ține seama de forma urechii, de pierderea de auz și de aparatul auditiv care a fost prescris. Materialul olivei poate fi mai dur sau mai moale. Oliva poate avea diverse culori sau poate fi transparentă. Un audiolog va realiza un mulaj după forma urechii copilului, folosind un material moale. Acesta este folosit pentru a se confecționa o olivă care să se potrivească perfect urechii copilului. Cum copilul este în creștere, oliva va trebui schimbată periodic. Ele pot
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
dezvoltarea cognitivă, învățarea limbajului, implicarea în diferite jocuri, încercarea de a-și face prieteni. Luați legătura cu specialiști care pot oferi astfel de servicii de intervenție timpurie. Există mai multe persoane care te-ar putea ajuta: medicul de familie, un audiolog, un specialist în reabilitare auditiv verbală (psihopedagog specializat în acest sensă, un profesor pentru elevi cu deficiențe de auz, un consilier, alți părinți care au copii cu pierderi de auz. Toate aceste persoane pot oferi un suport valoros pentru copil
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
Și cel mai important: dacă și când copilul va putea auzi și vorbi ? Unele răspunsuri se pot primi de la medic iar restul se află și se Învață de la grădiniță sau școală În funcție de vârsta copilului; unde echipa ce există acolo - psiholog, audiolog, logoped, profesori, educatori, pot oferi suport Încă de la Început. Astfel În cele ce urmează voi Încerca să prezint câteva răspunsuri posibile la aceste Întrebări. Sunetul și pierderea auzului Pentru ca părinții să Înțeleagă problemele de auz pe care le are copilul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Și cel mai important: - dacă și când copilul va putea auzi și vorbi ? Unele răspunsuri se pot primi de la medic iar restul se află și se învață de la grădiniță sau școală în funcție de vârsta copilului; unde echipa ce există acolo - psiholog, audiolog, logoped, profesori, educatori, pot oferi suport încă de la început. Astfel în cele ce urmează voi încerca să prezint câteva răspunsuri posibile la aceste întrebări. Sunetul și pierderea auzului Pentru ca părinții să înțeleagă problemele de auz pe care le are copilul
A?tept?rile p?rin?ilor cu copii deficien?i de auz din partea ?nv???m?ntului by Ani?oara Motrescu [Corola-publishinghouse/Science/83985_a_85310]
-
dezvoltarea comunicării verbale sau gestuale; * Activitățile de suport familial, vizează consilierea părinților și informarea lor asupra problematicii deficienței de auz și a modului particular de manifestare a acesteia; *Activități de colaborare în cadrul echipei de specialiști care cuprinde medic ORL, audioprotezist, audiolog, profesor psihopedagog, părinți, profesorii de la clasă. *Activitățile de informare a cadrelor didactice din învățământul de masă vin ca un suport pentru școlile și grădinițele care facilitează integrarea copiilor cu deficiențe de auz. În cadrul activităților de suport familial părinții sunt familiarizați
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
dezvoltarea comunicării verbale sau gestuale; - Activitățile de suport familial, vizează consilierea părinților și informarea lor asupra problematicii deficienței de auz și a modului particular de manifestare a acesteia; - Activități de colaborare în cadrul echipei de specialiști care cuprinde medic ORL, audioprotezist, audiolog, profesor psihopedagog, părinți, profesorii de la clasă. - Activitățile de informare a cadrelor didactice din învățământul de masă vin ca un suport pentru școlile și grădinițele care facilitează integrarea copiilor cu deficiențe de auz. În cadrul activităților de suport familial părinții sunt familiarizați
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
desfășoară în cabinete izolate fonic și de audiologie educațională, dar și în cadrul activităților frontale cu toți copiii sau cu un grup de copii. În perioada premergătoare activităților de reabilitare auditiv-verbală se realizează: activități de examinare a auzului, stabilirea diagnosticului (de către audiolog) și alegerea tipului de proteză sau de aparat de amplificare potrivit. Evoluția tehnicii în domeniu a dus la numeroase inovații în ceea ce privește recuperarea copiilor deficienți de auz. Pe de o parte există aparate și tehnici performante de examinare și evaluare a
Rolul antrenamentului auditiv-verbal ?n formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz pre?colari by Dorina Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84072_a_85397]
-
fiecare etapă a acestui proces de implantare ajung să beneficieze într-adevăr de implant. Acest proces de recuperare post operatoriu presupune stimularea auditivă, stimularea cognitivă, terapia limbajului-formarea și dezvoltarea limbajului verbal, iar reușita acestui proces impune colaborarea dintre medicul ORL, audiolog, profesor psihopedagog sau logoped și, nu în ultimul rând, părinți. Conform lui A. De Filippis (2002), recuperarea post-implant se realizează diferențiat în funcție de patru parametri: a) vârsta la care debutează intervenția, b) intervenția preimplant: intervenția precoce, metoda terapeutică utilizată (predominat
Rolul antrenamentului auditiv-verbal ?n formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz pre?colari by Dorina Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84072_a_85397]
-
abordarea pacientului cu afecțiune neuropediatrică. ● Înțelegerea metodelor folosite de către logoped, asistentul de terapie ocupațională, fizioterapist, asistente, dietetician, psiholog, profesori și asistenții sociali pentru evaluare, tratament, recuperare Cunoașterea metodelor folosite de alte specialități medicale, inclusiv specialistul de terapie intensivă, oftalmolog, neurochirurg, audiolog, pediatrul de familie, psihiatrul pentru copii și adolescenți, chirurgul ortoped. ● Tranziția îngrijirii de la serviciile de copii la cele de adulți B.5. Îngrijire integrată - conlucrarea cu alte servicii ● Protecția copilului - cunoștințe de legislație națională; experiența în lucrul cu sistemul ● Servicii
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
de animale; ... d) un post pentru 1-3 ha suprafață arabilă; ... e) două posturi pentru 3-10 ha suprafață arabilă; ... f) trei posturi pentru peste 10 ha suprafață arabilă. ... E. Pentru audiologie educațională în școlile speciale pentru elevi cu deficiențe de auz: - audiolog școlar - un post pe unitatea de învățământ. III. Școli de arte și meserii - învățământ special, clase de școală de arte și meserii integrate în școlile similare din învățământul de masă, licee speciale, grupuri școlare speciale, centre școlare speciale și școli
HOTĂRÂRE nr. 1.251 din 13 octombrie 2005 privind unele măsuri de îmbunătăţire a activităţii de învăţare, instruire, compensare, recuperare şi protecţie specială a copiilor/elevilor/tinerilor cu cerinţe educative speciale din cadrul sistemului de învăţământ special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171369_a_172698]
-
elevilor, ajutându-i să descopere metode proprii pentru depășirea handicapului; îi testează, îi notează și le urmăresc progresele; colaborează cu parinții, conducerea școlii, personalul de îngrijire și asistenții sociali în vederea recuperării elevilor handicapați. Ocupații componente: 234001 defectolog 234002 logoped 234003 audiolog ------------- Ocupația "audiolog" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 334 din 18 iulie 2003 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 543 din 29 iulie 2003. 234004 interpret în limbaj mimico-gestual (studii superioare) ------------- Ocupația "interpret în limbaj mimico-gestual (studii superioare)" a
ANEXĂ din 9 mai 1995 (**actualizată**) Clasificarea ocupaţiilor din România (C.O.R.)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/212724_a_214053]
-
asistent standardizare" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 14 din 14 ianuarie 2005 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 83 din 25 ianuarie 2005. 231001 asistent universitar 322702 asistent veterinar 323202 asistența puericultură 514902 astrolog 241905 atasat diplomatic 234003 audiolog ------------- Ocupația "audiolog" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 334 din 18 iulie 2003 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 543 din 29 iulie 2003. 242305 auditor de mediu ------------- Ocupația "auditor de mediu" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL
ANEXĂ din 9 mai 1995 (**actualizată**) Clasificarea ocupaţiilor din România (C.O.R.)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/212724_a_214053]