91 matches
-
care reprezintă proprietatea comună a întregii omeniri. Toate ființele umane doresc să trăiască și deci doresc să aibă cele necesare pentru a trăi. Toate ființele umane doresc să fie libere și deci doresc să aibă acele oportunități pentru autoexprimare și autodezvoltare pe care cultura lor aparte le consideră de dorit. Toate ființele umane caută puterea și deci caută distincții sociale care diferă din nou în funcție de tiparul aparte al culturii lor și care să le plaseze în fruntea și deasupra compatrioților. Pe
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
limitative, a convingerilor false care ne Împiedică să ne manifestăm darurile vieții În plenitudinea lor, care ne Împiedică să ajungem la Împlinirea sufletului nostru, la Împlinirea menirii noastre. Atunci când Începi acest proces al transformării , când pornești pe drumul spre autocunoaștere, autodezvoltare, poate vei părea și tu ciudat pentru cei din jur. Noua cale pe care ai pornit presupune și noi obișnuințe, renunțarea la cele care nuți sunt favorabile sau te Înpiedică pe drumul autocunoașterii tale. Teoria Haosului spune că mișcarea aripilor
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
tot felul de obiceiuri automate pentru șofat, răspuns la semaforul roșu sau ceva de acest gen, atunci condiționarea este importantă. Este importantă și folositoare, mai ales într-o societate tehnologică. Dar, pentru a deveni o persoană mai bună, în sensul autodezvoltării și al autoîmplinirii sau de devenire complet umană (becoming fully human), marile experiențe ale învățării sunt foarte diferite. Maslow indica propria sa viață; după el, „marile experiențe” (great learning experiences) au fost mult mai importante decât școlile, audierea cursurilor, memorarea
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
urmărească atent copiii pe o perioadă de petrecere a timpului liber și să reliefeze comportamentele care apar, în mod natural, mai frecvent la aceștia, pentru a motiva comportamente mai puțin dorite. În mod similar, dacă este vorba despre autoeducație și autodezvoltare, o persoană poate începe prin precizarea într-o listă a comportamentelor favorite (din ultima săptămână, să spunem), apoi să selecteze câteva dintre acestea pe care să le folosească drept motivatori ai unor comportamente mai puțin preferate. Sugerăm ca o asemenea
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de care au nevoie. Monotonia și aplatizarea la locul de muncă sînt realități foarte grave cu care se confruntă elementele oricărui sistem. O modalitate de eliminare a acestor realități nefaste este reprezentată de existența, la nivelul siste-mului, a programelor de autodezvoltare, de specializare continuă, prin care orice element al sistemului primește informații noi, care îl ajută pe acesta să avanseze în ierarhia sistemului sau să schimbe un loc de muncă cu altul mai atractiv din toate punctele de vedere. Asemenea informații
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
eficiente a cooperării subiecților educaționali (manageri, profesori, elevi, părinți) implicați în modernizarea actului educațional cu aplicare TIC prin: definirea unor obiective precise, măsurabile, testabile comportamental la nivel (cognitiv, aptitudinal, afectiv); utilizarea unui game diverse de metode și tehnici participative de autodezvoltare punerea accentului pe autotestare și autoevaluare; menținerea proximației cu sfera concretului aplicativ și specificul profesional. Instruirea Asistată De Calculator la lecțiile de matematică de exemplu, are următoarele avantaje: • contribuie la eficiența instruirii, este un rezultat al introducerii treptate a informatizării
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
durabil, Editura Economică, București. footnote> Pentru a trece de la aceste considerații generale la tema Resursele naturale - interfața relației om-mediu-economie, trebuie menționate sistemele biologice, definite ca: „sisteme deschise, infor maționale, care, datorită organizării lor, au capacitatea de autoconservare, autoreproducere, autoreglare și autodezvoltare; ele au un comportament antientropic care le asigură stabilitatea în relațiile lor cu alte sisteme.<footnote Mohanu, G., Ardelean, A. (1993), op. cit. footnote> „Ansamblul de elemente” este un termen folosit de L. von Bertalanffy în definiția unui sistem care are
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
stimulent pentru mărirea productivității și recompensarea muncitorilor "la piesă" (acord individual). Taska (1992) critică viziunea clasică ce etichetează taylorismului drept o psihologie simplistă de tip economic. Autoarea consideră că Taylor este un promotor al bunăstării angajaților, realizată prin cooperare, loialitate, autodezvoltare, eliminarea disensiunilor organizaționale, identificarea intereselor comune dintre angajat și angajator. Din această perspectivă, managementul științific apare ca un facilitator al consensului social, al culturii industriale în care nu există diviziunea claselor sociale sau conflict. "Banii ca motivator" este sintagma ce
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
modelul Herzberg, respectiv a nevoilor de nivel inferior potrivit modelului Maslow. Comportamentul așteptat al angajaților aflați la nivelele I-III din ierarhia lui Maslow este cel de concentrare a efortului pentru satisfacerea acestor nevoi (eliminarea insatisfacției), nefiind posibilă acțiunea pentru autodezvoltare și creștere profesională. Caracterul semi-structurat al interviului a permis identificarea factorilor de tip igienic care nu sunt satisfăcuți, precum și tipul de intervenție corectivă care poate conduce la eliminarea insatisfacției. 2. Gradul de saturare a factorilor motivaționali este dat de gradul
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
scop creșterea competențelor cognitive și sociale ale copiilor în urma unei intervenții educative din partea părinților. Acest tip de programe tinde să se dezvolte și totodată să contribuie la dezvoltarea personală a părinților înșiși, întărindule deprinderile de integrare socială și capacitatea de autodezvoltare. Pentru ca să devină adevărate instrumente de accelerare a dezvoltării copiilor la părinți trebuie să-si schimbe comportamentul și structura atitudinilor. Succesul programelor de intervenție prin intermediul părinților poate fi urmărit prin intermediul performanțelor copiilor, dar și prin evaluarea schimbărilor în atitudinile părinților.Cum
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
consiliere, să găsească (singura) soluția cea mai bună pentru rezolvarea propriilor probleme; v consilierea integrează și valorifică perspectiva psihologiei umaniste privind formarea și dezvoltarea personalității umane. Potrivit acesteia, succesul este dat de implicarea conștientă, activă și responsabilă a persoanei în autodezvoltarea Eu lui și a propriei personalități, considerate elemente de bază ale schimbării evolutiv-adaptative a persoanei. Conștientizarea de către fiecare persoană a propriilor capacități și disponibilități și cultivarea dorinței și a voinței acesteia de a se manifesta liber, autonom sunt condiții esențiale
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
obiecte „nu mă pricep la acest obiect”; „n-am auz muzical”; „n-am talent la limbi moderne”; „rezolv greu problemele pentru că judec încet” etc. Învățarea, ca proprietatea generală a sistemului psihic uman, este o expresie a capacității de autoorganizare și autodezvoltare, pe baza unui potențial ereditar și în condițiile activității. Dar ca activitate psihică, constă într-un raport sau relație între organism și mediu, în care are loc un consum energetic cu o finalitate adaptivă, proces ce realizează o anumită relație
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
va aduce o mai mare putere de cumpărare și ca atare va determina o creștere a cererii. 15 Vezi "Adnotări" despre gândirea filozofică a lui Hegel (pp. 264-265). 16 Dialectica metodă folosită în filozofie referitoare la dezvoltare, concepută ca o autodezvoltare determinată de contradicțiile interne ale obiectelor și fenomenelor; ea studiază legile generale ale mișcării și dezvoltării naturii, societății și gândirii. 17 David Ricardo (1772-1823), celebru economist englez de origine spaniolă. Unul dintre cei mai proeminenți economiști care au dominat gândirea
Crizele economice şi ciclicitatea lor by Alexandru Berca [Corola-publishinghouse/Administrative/935_a_2443]
-
așa mult de Învățat!). Se știe că psihologia și pedagogia umanistă (garantată În secolul trecut de nume mari precum A.H. Maslow, C.R. Rogers, A.W. Combs, T. Cordon, G.I. Brown etc.) puneau mare preț pe valori precum autonomia copilului, autodezvoltare, valorizarea sinelui, educația centrată pe elev, autoactualizare etc. Și, mai presus de toate acestea, se atrăgea atenția asupra rolului suportului afectiv și motivațional În procesul de Învățare, ceea ce conferea un statut cu totul aparte profesorului. În general, se propunea o
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
motivațional În procesul de Învățare, ceea ce conferea un statut cu totul aparte profesorului. În general, se propunea o umanizare a educației pe baza următoarelor principii: a) punerea accentului pe latura formativă, și nu pe Însușirea mecanică a cunoașterii; b) valorizarea autodezvoltării prin cunoaștere și asimilare, nu prin instruire din exterior; c) reactualizarea și contextualizarea Îndemnului socratic „cunoaște-te pe tine Însuți” În procesul de Învățământ; d) utilizarea nu numai a motivației interioare a Învățării, ci și implicarea activă a educatului În
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
legea evoluției: geneza științei la individ trebuie să urmeze același mers ca geneza științei la rasă. În procesul de învățămînt să se pornească de la observații empirice, de la cercetarea individuală a copilului: "în educație ar trebui încurajat la maximum procesul de autodezvoltare. Copiii ar trebui încurajați să facă ei înșiși investigații și deducții. Să li se spună cît mai puțin cu putință și să fie determinați să descopere cît mai mult posibil... Această tendință de a oprima mintea copilului cu tot felul
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
dogmatismului din școala epocii. Ea a transformat școala tradițională, înlocuind școala imobilității, a tăcerii și ascultării, cu o școală a mișcării, a vorbirii, a activității și a muncii efective. Pornind de la ideea că fiecare copil are în sine puteri pentru autodezvoltare fără să fie nevoie de supraveghere, consideră că în acest scop trebuie create condiții favorabile: un loc în care, pe vîrste, copiii să găsească tot ce le trebuie pentru activitățile desfășurate. Ei își vor lua singuri ceea ce le trebuie pentru
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul Desfășurarea activității motrice implică voință, dorință de execuție și, mai ales, efort. Nu poate fi concepută activitatea motrică fără efort sistematic, muscular și nervos de înfrîngere conștientă a solicitărilor mediului, rezultatul fiind autodezvoltarea morfofuncțională și psihică. În lecția de educație fizică, efortul determină apariția stării de oboseală. Aceasta va duce la necesitatea cunoașterii de către specialist, a parametrilor efortului: volum, intensitate, complexitate. Volumul efortului oferă imaginea întinderii efortului, tipurilor de efort, a lucrului mecanic
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
scop creșterea competențelor cognitive și sociale ale copiilor în urma unei intervenții educative din partea părinților. Acest tip de programe tinde să se dezvolte și totodată să contribuie la dezvoltarea personală a părinților înșiși, întărindule deprinderile de integrare socială și capacitatea de autodezvoltare. Pentru ca să devină adevărate instrumente de accelerare a dezvoltării copiilor la părinți trebuie să-si schimbe comportamentul și structura atitudinilor. Succesul programelor de intervenție prin intermediul părinților poate fi urmărit prin intermediul performanțelor copiilor, dar și prin evaluarea schimbărilor în atitudinile părinților.Cum
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
a căpăta și a-și menține autonomia în mod substanțial. Autonomia reclamă comunitatea deoarece conștiința despre noi ca ființe capabile de alegere este ceva ce ne învață alții. Chiar dacă ne gândim la ea ca la dezvoltarea identității sau dezvoltarea capacităților, autodezvoltarea este un proces social. Deși poate constrânge individul în numeroase moduri, comunitatea este de asemenea o forță care sprijină autonomia prin sprijinul dat constituirii eu-lui" (Dagger, 1997: 40). De aceea, cel puțin aparent, nu există autonomie fără comunitate. Manierele în
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
deosebi uniformele. încolo sistemul auto lansat de conducerea partidului nu prea merge. Pe drumul socialismului specific românesc se înaintează greu, numai coborând se înaintează mai repede, dar asta pentru că partidul nu mai are frâne și totul se duce de râpă. Autodezvoltarea e un miraj, autoaprovizionarea un faliment, autogospodărirea o mare risipă. Nu funcționează decât autoînșelarea și automulțumirea partidului, alimentate cu rapoarte, angajamente și statistici false. Dacă treburile ar merge numai pe jumătate din cât se afirmă oficial, țara ar cunoaște un
Ultimul deceniu comunist: scrisori către Radio Europa Liberă by Gabriel Andreescu, Mihnea Berindei (eds) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/619_a_1376]
-
femei, un conflict între așteptările deduse din funcționarea mitului domesticității și cele deduse din mitul frumuseții 40. Observația făcută trimite la o disonanță cognitivă și emoțională 41 pe care multe femei o resimt ca pe un conflict între trebuințele de autodezvoltare personală și sprijinul acordat celorlalți, mai cu seamă copiilor și persoanelor ce au nevoie nemijlocită de ajutor (bolnavii și bătrânii din familie). Chiar și această constatare a devenit un loc comun, ca, de altfel, și soluția problemei, care presupune o
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
și valorile extrinseci. Problema este veche și constă în pendularea noastră, atitudinal-comportamentală, între miturile samaritean-creștine și percepția și premierea socială a celor care reușesc. Valorile intrinseci fac parte din înțelesul "comunității", a afilierii la grupul de prieteni și familie, la autodezvoltare. Valorile extrinseci sunt condiționate de perceperea alterității a altora (ex. invidia față de cei bogăți, admirația față de cei puternici etc). Aceste tipuri de valori acționează în opoziție. Persoana care pune preț pe valorile intrinseci, adică pe îmbunătățirea lumii prin implicare direct
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
dincolo de ocean și influențând practica educativă mai ales la nivelul grădiniței. Pe lângă lucrările deja amintite, Maria Montessori a mai publicat Autoeducarea și autoinstruirea în școala elementară, precum și Îndrumări pentru metoda mea. Considerând că fiecare copil posedă în sine capacități de autodezvoltare, fără să fie nevoie de supraveghere și control sistematic, pedagogul italian admite că în formarea elevului nu trebuie decât crearea unor condiții favorabile, un mediu educogen în care copiii, pe categorii de vârstă, să descopere tot ceea ce le trebuie pentru
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
copiii, pe categorii de vârstă, să descopere tot ceea ce le trebuie pentru activități instructiv-educative. Cu cât copilul reușește să identifice mai ușor materialele și obiectele de lucru, cele mai potrivite nevoilor sale, cu atât crește posibilitatea acestuia de autoeducație și autodezvoltare. Cu toate acestea, procesul instructiv-educativ propus de Montessori se desfășoară în mod întâmplător, fără un scop bine organizat, avându-se în vedere doar ,,puterile miraculoase ale copilului”. Ideile sale au fost preluate și aplicate într-o serie de unități preșcolare
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]