22 matches
-
yoga, ca În toate celelalte religii sau spiritualități, ca eliberarea individului (spirit jiva) de corp (materie prakrti) prin dizolvarea tuturor condiționărilor cu efect negativ dar și pozitiv asupra omului. Eliberarea se produce prin practicarea asiduă (abhyasa) a unor tehnici de autoobservare și dizolvare a conflictelor. Pornind de la principiul că suferința umană e generată de modificări mentale, yoga impune un sistem de oprire a acestora. Sistemul este foarte dur și nu se poate practica decât cu o motivație bine conturată. De la adoptarea
Editura Destine Literare by Dan Vulpe () [Corola-journal/Journalistic/75_a_301]
-
subiect și caracter, utilizează noțiunea de „agenție” și self. Self-ul ar fi, în primul rând, o structură cognitivă ce are funcții în percepere, evaluare, reglare și comportament. O temă importantă e cea a auto(selfă-reglării comportamentului de către subiect, prin autoobservare, autocunoaștere, autoactivare, autoeficiență. Pe tema eficacității se focusează, de altfel, actuala psihologie anglo-saxonă a persoanei. Self-ul joacă un rol important și în psihologia lui Rogers, centrată pe autoactualizare. Ea avea în vedere, la fel ca la Rotter, satisfacerea nevoilor
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
Practicantul urmărește conștient starea sănătății, respectă regulile igienei personale, analizează activ metodica lecțiilor și dozarea efortului fizic. El poate să depisteze la timp dereglările primare În starea sănătății și prevenirea dezvoltării lor pe parcurs. Autocontrolul constă din exerciții simple de autoobservare, accesibile tuturor și este alcătuit din evidența indicatorilor subiectivi (tonus psihic, calitatea somnuluiodihnei, nivelul poftei de mâncare, durerea musculară, capacitatea de lucru, dorința de a face exerciții fizice etc.) și date obiective (greutate, puls, respirație, transpirație etc.). Datele se Înregistrează
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
bucurie, de satisfacție adusă sieși și celuilalt prin actul de comunicare; Empatia, adică intrarea în contextul definit de mediul partenerilor comunicării; Complexitatea cognitivă, (Adler, 1991), care înseamnă capacitatea de a elabora scenarii diferite, dar atotcuprinzătoare pentru fiecare situație de comunicare; Autoobservarea, în sensul dat de psihologi, pentru care obiectivul principal rămâne utilizarea în favoarea modelării, pornind de la descrieri și conștientizări ale proceselor recunoscute în sine. Angajarea în relație, înțeleasă ca asumare a acesteia. Etapa ar putea fi subsumată celei de intrare în
Comunicarea eficientă a omului cu Dumnezeu şi cu semenii săi by Ștefan Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/694_a_1168]
-
celor cu afecțiuni neuromotoare interesul trebuie orientat spre refacerea capacității motrice afectate. INTROSPECȚIE (< fr. introspection, cf. lat. intro - înăuntru, spectio - privire; engl. introspection) - Metodă psihologică bazată pe observarea propriilor trăiri psihice, orientarea spre propriile stări și desfășurări subiective. Metodă de autoobservare, de înregistrare a propriei persoane prin studiul fenomenelor interne, al stărilor subiective (percepții, emoții, sentimente, reverii) conștiente; este un atribut al ființei umane, fiind legată de conștiința de sine, și constituie o modalitate de cunoaștere. Autoperceperea prelungită pentru autocunoaștere este
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Înțelege nimeni. Te sperii și o iei de la Început. Important e să-ți dai seama și să revii. Fiecare oră poate fi și un mic experiment, până ce-ți găsești „calea”. Nu este un experiment clasic, ci o autocenzurare și o autoobservare permanentă a eforturilor sau a eventualelor rezultate precedente. Pachetul de discipline din sfera filosofiei cuprindea o serie de obiecte destul de ideologizate (filosofie, cunoștințe economice, economie politică, cunoștințe social-politice) sau cel puțin unele părți ale lecțiilor se finalizau prin trimitere la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
stiluri de coping”. Celor optsprezece mecanisme din glosarul DSM IV-R li se adaugă sublimarea (numărul mecanismelor preluate din lista Annei Freud crește acum la șase) și cele treisprezece care urmează: Afirmarea de sine (numită autoafirmare în glosarul DSM-IV) Altruismul Anticiparea Autoobservarea Capacitatea de a recurge la celălalt 17 Distorsiunea psihotică Identificarea proiectivă Omnipotența Plângerea cuprinzând solicitarea unui ajutor și respingerea ajutorului Proiecția delirantă Refuzul psihotic Retragerea apatică Umorul. Aceste completări vizează mai cu seamă mecanismele de nivel adaptativ ridicat (în număr
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
altei persoane, fie la lipsa de gratificare a dorințelor subiectului. În plus, acest mecanism poate constitui o modalitate de adaptare pentru persoanele ce ocupă o poziție de subordonat și care nu reușesc să se afirme deschis prin alte mijloace. 2) Autoobservarea (DSM-IV): subiectul tratează conflictul emoțional sau factorii de stres interni sau externi procedând la o reflecție asupra gândurilor, sentimentelor, motivației și comportamentului său și răspunzând în mod corespunzător. 3) Blocajul (V.): inhibiția (de obicei temporară) a afectelor, care pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
propusă de Vaillant apare în DSM-IV (American Psychiatric Association, 1994/1996), unde sunt descrise următoarele șapte niveluri ale funcționării defensive: 1) Nivelul adaptativ ridicat. Opt apărări date ca exemplu - anticiparea, capacitatea de a recurge la celălalt (afiliere), altruismul, umorul, autoafirmarea, autoobservarea, sublimarea și reprimarea - permit o adaptare optimală la factorii de stres, accentuează sentimentul de gratificare, autorizează o percepție conștientă a sentimentelor, a ideilor și a consecințelor lor și asigură cel mai bun echilibru posibil între diferitele motivații conflictuale. 2) Nivelul
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
educator-educat se poate inversa, educatul putând prelua, secvențial sau total, atribute ale educatorului; - secvențialitatea conținuturilor, prin delimitarea specifică a acestora și fragmentarea dificultăților de învățare, în așa fel încât educații să parcurgă din aproape în aproape ceea ce au de învățat; - autoobservarea demersului de învățare, autoconstrucția dispozitivului de accesare a adevărurilor avute în vedere; - scurtarea timpului de oferire a feedback-ului, prin întăriri ale răspunsurilor corecte și prin verificarea operativă a răspunsurilor date. Regulile de mai sus nu anulează principiile predării-învățării stipulate
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Munca realizată în ședințele de hipnoterapie trebuie să fi pregătit pacientul să folosească auto-hipnoza în gestionarea nu numai a problemei sale specifice, ci și a problemelor stresante în general. Cei mai mulți pacienți vor fi învățat tehnici de relaxare, întărire a eului, autoobservarea comportamentelor distructive proprii și să sperăm că și o vedere mai pozitivă ca filozofie de viață. Capitolul 4 Întărirea eului Sunteți așezat confortabil? Atunci voi începe. A fost odată ca niciodată un bărbat care vâna atunci când și-a dat seama
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
Străină este, de fapt, o marcă a lucrurilor aparent apropiate și cunoscute, pe care anchetatorii le Înstrăinează treptat de cel urmărit, prin incursiunile făcute În locuința sa, prin amprentele pe care le lasă pe obiecte, transformându-le În prilejuri de autoobservare, de retragere Încetul cu Încetul din spațiul pe care ceilalți Îl limitează tot mai mult. Privirea Străină caută febril urmele lăsate de securiști pe obiectele care erau cândva familiare, iar acum au devenit proprietatea celor care urmăresc: lucruri care devin
ALECART, nr. 11 by Herta Muller () [Corola-journal/Science/91729_a_92307]
-
de o parte, faptul ca opera literară însăși în special fragmentul în cauză, aduce în prim plan o viziune regizorala înaintată, iar pe de altă parte ecranizarea românului nu reprezintă o transmutare categorica, ci o adaptare a stărilor descinse inițial: autoobservarea, trăirea și investigarea eroului, jocul de scenă, bazat pe principii fotodinamice. Factura confesionala a românului îndeplinește o functie cognitivă. Structura generală a operei literare se înfățișează că o stratificare în adâncime (stratul fonetico-lexical, stratul semantic, cel obiectual, stratul imaginii, cel
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Adina Durbacă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1357]
-
autoconfidența, automanagementul, autocontrolul emoțional, transparența, adaptabilitatea, achiziția, inițiativa, optimismul) și competențele sociale (autoconștientizarea socială, empatia, conștientizarea organizațională, serviciile, managementul relațiilor, leadershipul inspirației, influența asupra dezvoltării celorlalți, calea comună acceptată, rezolvarea conflictelor, colaborarea și cooperarea). La acestea se mai pot adăuga: autoobservarea, independența, autoactualizarea, responsabilitatea socială, tolerarea stresului, controlul impulsurilor, testarea realității, flexibilitatea, rezolvarea de probleme (sesizarea problemei, observarea, analiza, raportarea la context, eforul de înțelegere complexă, efortul căutării soluției, perseverența rezolvării), afirmarea bucuriei față de succes. La fel, paradigma formării competențelor trebuie
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
aceea atenția trebuie îndreptată către procesele autoreglării: perceperea sarcinii și a contextului, utilizarea feedbackului, respectarea succesiunii cunoașterii și managementul timpului, introducerea etapelor de relaxare în diminuarea stresului, raportarea și la alte căi de rezolvare, comparare și verificare, combinarea autoreglării cu autoobservarea, stăpânirea artei de generalizare și modelare a procedurii eficiente și apoi întărirea ei, prin transfer în diferite contexte, implicarea atitudinilor și a corelațiilor cognitive sau a raportării la achiziția variatelor valori sau la linii de perspectivă sau la mediul sociocultural
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
atenției pentru sarcină, pe înțelegerea relevanței acesteia, pe manifestarea încrederii în succesul rezolvării (prin analiza critică a așteptărilor, a criteriilor finale, a setului de procedee și puncte de sprijin, a prevederii dificultăților), pe valorificarea critică a satisfacțiilor obținute. • Valorificarea metodei autoobservării comportamentului propriu, ca și observarea celorlalți, în procesele implicate în construcția învățării, cu formularea de reflecții critice, cu raportarea la criteriile obiective, la nivelul așteptărilor, la condițiile de progres. • Valorificarea metacogniției se concretizează și în aplicarea modelelor, metodelor de învățarea
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
cu două concepte: caracterul și personalitatea, considerînd caracterul ca element esențial al personalității. Iată cum, și de data aceasta, pedagogul român încearcă să pună de acord pedagogia nouă cu cea clasică. În formarea personalității, G. G. Antonescu distinge trei momente: autoobservarea, autocritica și autocreația. Fiecare din aceste momente corespunde uneia din cele trei particularități ale convingerii: ființa umană se cunoaște pe sine, se apreciază raportîndu-se la principiile morale, pentru ca, pe această bază, să acționeze pentru propria sa realizare. Formarea personalității devine
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
să plec în altă țară, să reiau totul de la zero. (Escaladă simetrică). Medicul - Schimbarea poate fi o soluție bună. Ce idee aveți? (Inversiunea complementarității, terapeutul adoptă o poziție joasă). Observarea pacientului Cea de a treia parte a „micii biciclete”, după autoobservarea terapeutului și observarea relației, se referă la observarea pacientului. Mesajul are două componente: verbal și non-verbal. Cel verbal este conținutul semantic al mesajului. Cel non-verbal corespunde formei mesajului, manierei în care este emis acesta. Așa după cum spunea Beaumarchais: „Să ascult
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
feedback-uri, sarcini stabilite indispensabile și evaluarea progresului. Utilizarea unor metode specifice pentru stabilirea relației colaborative este utilă pentru a angaja, a dezvolta și a menține în cele mai bune condiții efortul comun. Aceste metode presupun a avea cunoștințe în legătură cu: - autoobservarea terapeutului; - observarea stilului relațional; - utilizarea componentelor non verbale ale comunicării; - tehnicile de desfășurare a convorbirii; - reperarea și dezamorsarea capcanelor relaționale. Specialitatea de psihoterapeut a dat prioritate lui a ști în raport cu a ști să faci! Ca și cum o intervenție chirurgicală ar putea
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
citește înainte de a participa la ședința de grup. Pacienții adresează întrebări fiecărui terapeut în legătură cu teoria afirmării de sine, ceea ce permite consacrarea ședințelor jocurilor de rol. Formarea și observarea comportamentului Formarea pacienților în vederea observării comportamentului dezvoltă capacitățile de autovindecare ale pacienților: - autoobservarea comportamentului, identificarea situațiilor sociale dificile, evaluarea intensității realizată de către pacient, descrierea emoțiilor sale și a gândurilor sale automate constituie obiectul sarcinilor primite în cadrul primelor ședințe; - observarea celorlalți pacienți este facilitată de utilizarea unei grile de analiză a comportamentului verbal și
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
vă supuneți lui, credeți că va mai avea dorința de a pleca? Probabil nu! Același lucru se întâmplă și cu fobia socială: atâta timp cât vă supuneți acesteia, ea n-are nici un motiv să vă lase în pace...”. Explicații și exemple în legătură cu autoobservarea Terapeutul explică utilitatea de a deveni observatorul propriei persoane (pentru a amplifica reculul) și a propriilor simptome (pentru a nu le mai percepe ca pe o masă informă de fatalitate și automatisme). El poate propune să lucreze asupra ultimelor situații
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
comunicare socială. Copilul poate viziona casete cu parteneri de discuție implicați În interacțiuni de comunicare socială adecvate, și de asemenea casete cu ei Înșiși În situații similare. Acestea ajută la creșterea conștiinței de sine a copilului și a deprinderilor de autoobservare ale acestuia. D) Dezvoltarea/Îmbogățirea comunicării despre evenimentele trecute și viitoare Stabilirea rutinelor familiare și recurente: abilitatea unui copil de a se referi la evenimentele trecute și viitoare se manifestă mai Întâi Într-un context familiar, rutinier. Copilul se poate
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]