82 matches
-
listei de control (care conține întrebări ce direcționează concluziile) și brainstorming-ul regizat. Profesorul organizează clasa, împărțind-o în două echipe: echipa de investigație din care fac parte elevii ce urmează să răspundă la întrebările din chestionar și echipa de concluzionare în care sunt incluși și cei patru „actori”. După ce elevii formulează răspunsurile scrise, echipa identifică problemele, le comentează critic și propune rezolvări clasice. Profesorul sistematizează ideile și solicită elevilor să formuleze concluzii. Metoda permite îndrumarea elevilor prin intermediul chestionarului, antrenează întreaga
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
cazul colectivelor numeroase, acelaşi rol poate fi jucat de mai multi participanţi concomitent, aceştia formând o echipă. Etapa dezbaterii colective: fiecare interpretează rolul ales şi-şi susţine punctul de vedere în acord cu acesta. Etapa sistematizării ideilor emise şi a concluzionării asupra soluţiilor găsite. În cadrul unor grupe de minim 4 elevi, se stabilesc rolurile - conservatorul, exuberantul, pesimistul, optimistul şi cine le joacă. Rolurile pot fi abordate individual sau, în cazul colectivelor numeroase, acelaşi rol poate fi jucat de mai multi
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
realizare a soluțiilor propuse de către exuberant, stimulând participanții să gândească pozitiv. Fiecare interpretează rolul ales şi-şi susţine punctul de vedere în acord cu acesta. Urmează ultima etapă în care sunt sistematizate ideile emise după care se ajunge la concluzionări asupra soluţiilor găsite. Conservatorul Exuberantul Optimistul Pesimistul Concluziile grupei Un alt exemplu de activitate pentru analiza comparativă a variantelor de motorizare, de data aceasta din perspectiva principiilor constructive și funcționale, este cea care solicită elevilor completarea următoarei fișe: FIȘĂ DE
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
compozițiilor picturale. Caută și găsește! Cu ajutorul eseistului ni se relevă, mai limpede, forța vitală a unora dintre tablouri. In canavaua de interpretări și descifrare a sufletului artistului, Terner face să coexiste analiza punctuală, care merge până la amânunt, în paralel cu concluzionarea liniilor ideatice sintetizatoare. Ansambul operei este împărțit tematic, stilistic, după genuri, cicluri etc., iar din contextul esuelui ni se relevă mesajul umanist al artistului plastic. Prin flori, prin peisaje, prin oficieri religioase legate și de satul natal și copilăria pictorului
ŞAMPANIE ÎN CUPE DE CRISTAL: „LIVIU LĂZĂRESCU – O AVENTURĂ PICTURALĂ” DE ZOLTAN TERNER de RONI CĂCIULARU în ediţia nr. 1811 din 16 decembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/367636_a_368965]
-
de tipul lor - agrar sau industrial) atrăgeau, prin calitate și competitivitate, oamenii de afaceri din toată lumea. Sunt prezente, în diversitatea lor etnică, socială, economică, culturală, țări de pe trei continente: Asia, Australia, Europa (țări din Uniunea Europeană). Procesul de investigare, analiză și concluzionare este sinergic, abil, condescendent, un proces întreprins cu pertinență și atenție sporită asupra detaliilor, așa după cum o poate face doar veritabilul diplomat de carieră. Structurată pe mai multe paliere de acces, multitudinea de informații fiind copleșitoare, lucrarea poate fi încadrată
IANUARIE 2014 de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 1102 din 06 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/361574_a_362903]
-
i-a cerut părerea asupra calculelor făcute. Puterea de gândire nu are margini. Începând cu filosofia lui Kant[7] și predecesorii, adică încercarea de a afla secretele care ne înconjoară doar cu puterea minții până la dialectica lui Hegel[8] adică concluzionarea pe baza experimentării pragmatice, omul a inventat, uneori sugerat de natură, o întreagă suită de entități care, cică, îi ușurează viața de toate zilele. Din păcate nu chiar toate realizările umane sunt în folosul umanității. Pot chiar veni împotriva Dumnezeirii
NORMAL CĂ EXISTĂ OAMENI NORMALI de EMIL WAGNER în ediţia nr. 1304 din 27 iulie 2014 [Corola-blog/BlogPost/357487_a_358816]
-
în baza examinărilor din cadrul circuitului (avize medico-sportive individuale, sinteze etc.); ... f) organizarea, cu avizul conducerii Institutului, a dispeceratului olimpic în anii preolimpici și olimpici; ... g) organizarea deplasării brigăzilor multidisciplinare, la cererea federațiilor, la locul de pregătire a loturilor olimpice, concluzionarea asupra rezultatelor obținute și transmiterea rezultatelor către beneficiari; ... h) exercitarea altor atribuții cu caracter specific care decurg din acte normative în vigoare și a atribuțiilor dispuse de conducerea Institutului; ... i) asigurarea păstrării confidențialității în ceea ce privește datele personale ale
REGULAMENTUL din 17 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/297806]
-
neconforme/conforme"), a detaliilor relevante ale produselor controlate și menționarea clară a categoriei în care acestea se încadrează; ... 2. diferențierea între "data săvârșirii faptelor" și "data constatării faptelor"; ... 3. menționarea la Cap. I ("Descrierea faptelor constatate") a obiectului reclamației și a concluzionării acesteia; ... 4. menționarea, la Cap. J ("Sancțiuni contravenționale aplicate"), pe lângă articolele încălcate și cele aplicate, și a literelor, alineatelor, liniilor, punctelor corespunzătoare acestora; ... 5. măsurile se stabilesc raportat la legislația aplicată care a determinat încadrarea faptelor; ... 6. nu se
PROCEDURĂ din 11 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293719]
-
de viață și muncă ........................................................... Declar că nu am suferit și nu sufăr de boli neuropsihice, boli cronice sau infectocontagioase (dacă da, se consemnează afecțiunile medicale în cauză). ............................................................................................. ............................................................................................. Nu port lentile de contact. Sunt de acord cu efectuarea tuturor investigațiilor necesare concluzionării prezentei fișe. Semnătura candidatului I. Se completează de medicul de unitate: Antecedente personale: Fiziologice ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Patologice ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Antecedente heredocolaterale semnificative: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Examen clinic general pe aparate și sisteme: Date antropometrice: Talia ............ Greutatea ........................ I.M.C. (indice de masă corporală) ........................ Aspect general (tegumente și mucoase, țesut
ORDIN nr. 185 din 6 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291035]
-
de tipul lor - agrar sau industrial) atrăgeau, prin calitate și competitivitate, oamenii de afaceri din toată lumea. Sunt prezente, în diversitatea lor etnică, socială, economică, culturală, țări de pe trei continente: Asia, Australia, Europa (țări din Uniunea Europeană). Procesul de investigare, analiză și concluzionare este sinergic, abil, condescendent, un proces întreprins cu pertinență și atenție sporită asupra detaliilor, așa după cum o poate face doar veritabilul diplomat de carieră. Structurată pe mai multe paliere de acces, multitudinea de informații fiind copleșitoare, lucrarea poate fi încadrată
NOI APARIŢII LITERARE LA EDITURA ARMONII CULTURALE – 2 IANUARIE 2014 de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 1098 din 02 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/347488_a_348817]
-
de informații; * Să ceară informațiile pe care elevii le pot da; * Să presupună răspunsuri simple de tipul: da / nu. Profesorul împarte clasa în două echipe: prima, numită echipa de investigație (investigation team), este alcătuită din zece-cincisprezece elevi, în timp ce echipa de concluzionare (inference team) are în competență cinci-șase membri. Lista de control este aplicată membrilor echipei de investigație. După ce fiecare elev formulează răspunsuri scrise, echipa identifică problemele, le comentează critic și propune rezolvări obișnuite, clasice. Cel care aplică metoda Frisco distribuie membrilor
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
are în competență cinci-șase membri. Lista de control este aplicată membrilor echipei de investigație. După ce fiecare elev formulează răspunsuri scrise, echipa identifică problemele, le comentează critic și propune rezolvări obișnuite, clasice. Cel care aplică metoda Frisco distribuie membrilor echipei de concluzionare roluri care definesc anumite structuri psihologice: conservatorul, exuberantul, pesimistul, optimistul, etc. a) Conservatorul apreciază meritele soluțiilor vechi, le punctează neajunsurile și se pronunță, pentru menținerea lor fără a exclude eventuale îmbunătățiri; b) Exuberantul emite idei originale, imposibil de aplicat în
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
sau protocoale special pregătite În care se vor consemna: - modul de abordare a cazului (problemei); - contribuția fiecăruia la dezvoltarea sau rezolvarea problemei; - tipurile de reacții, comportamente, atitudini și amploarea acestora; - maniera de susținere, de Încurajare a contribuțiilor celorlalți; - tipul de concluzionare; - modul de orientare și direcțiile de dezvoltare a discuțiilor de grup; - modul de susținere a unui climat favorabil dialogului, discuțiilor; - tipul de concluzionare și de stabilire a consensului etc. • În baza realizării acestor demersuri, participanții din cercul exterior Își pot
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de reacții, comportamente, atitudini și amploarea acestora; - maniera de susținere, de Încurajare a contribuțiilor celorlalți; - tipul de concluzionare; - modul de orientare și direcțiile de dezvoltare a discuțiilor de grup; - modul de susținere a unui climat favorabil dialogului, discuțiilor; - tipul de concluzionare și de stabilire a consensului etc. • În baza realizării acestor demersuri, participanții din cercul exterior Își pot prezenta observațiile efectuate; • În pasul următor va avea loc schimbarea locurilor Între ocupanți, cei din cercul interior ocupându-le pe cele din cercul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a propus și o listă de aptitudini primare, asemănătoare cu modelul cu 120 de factori al lui Guilford, dar mai puțin complexă. Lista alcătuită de Cattell cuprinde următoarele aptitudini primare: verbală, numerică, spațială, viteza de percepție (identificarea figurală), viteza de concluzionare (cunoașterea vizuală, percepția gestaltică), raționarea inductivă, raționarea deductivă, memoria mecanică, cunoașterea și îndemânarea mecanice, fluența vorbirii, fluența ideației, concluzionarea restructurantă (flexibilitatea concluzionării), raportul dintre flexibilitate și fermitate (originalitate), coordonarea motoare generală, abilitatea manuală, sensibilitatea la înălțimea și tonul muzicii, capacitatea
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
mai puțin complexă. Lista alcătuită de Cattell cuprinde următoarele aptitudini primare: verbală, numerică, spațială, viteza de percepție (identificarea figurală), viteza de concluzionare (cunoașterea vizuală, percepția gestaltică), raționarea inductivă, raționarea deductivă, memoria mecanică, cunoașterea și îndemânarea mecanice, fluența vorbirii, fluența ideației, concluzionarea restructurantă (flexibilitatea concluzionării), raportul dintre flexibilitate și fermitate (originalitate), coordonarea motoare generală, abilitatea manuală, sensibilitatea la înălțimea și tonul muzicii, capacitatea de reprezentare prin desen, fluența exprimării, viteza motoare, ritmul și sincronizarea muzicale, judecata. Ulterior, Cattell a considerat că aptitudinile
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Lista alcătuită de Cattell cuprinde următoarele aptitudini primare: verbală, numerică, spațială, viteza de percepție (identificarea figurală), viteza de concluzionare (cunoașterea vizuală, percepția gestaltică), raționarea inductivă, raționarea deductivă, memoria mecanică, cunoașterea și îndemânarea mecanice, fluența vorbirii, fluența ideației, concluzionarea restructurantă (flexibilitatea concluzionării), raportul dintre flexibilitate și fermitate (originalitate), coordonarea motoare generală, abilitatea manuală, sensibilitatea la înălțimea și tonul muzicii, capacitatea de reprezentare prin desen, fluența exprimării, viteza motoare, ritmul și sincronizarea muzicale, judecata. Ulterior, Cattell a considerat că aptitudinile relevante pentru creativitate
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
însă că acest efect poate fi și sursa multor bariere în comunicare; - Teoria perseverenței (când concluziile depășesc evidența). Dacă, spre exemplu, profesorul oferă o informație-suport elevilor despre un anumit fenomen, o demonstrație a informației respective, dar, când ajunge la capitolul concluzionărilor, le va relata că aceasta (informația inițială) era falsă, demonstrându-le acest lucru, studiile au arătat că persoanele continuă să creadă teoria inițială, chiar dacă informația primară, care a stat la baza teoriei, se dovedise a fi eronată. Acest fenomen poate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și S. Faire sugerează că, pentru convertirea conflictului în șansă, este necesară folosirea afirmațiilor, a gândirii pozitive. Afirmațiile, spun cei doi autori, se bazează pe convingerea că persoana implicată este cea care determină modul de desfășurare a unui eveniment, astfel încât concluzionarea pentru cursanți este simplă: nerezolvarea conflictului în unghiurile dezirabile educațional este opțiunea părților; • Teama de conflict este cea care face ca preocuparea față de propriile rezultate să fie scăzută. Aceasta pentru că rezistența la cedare, care este produsă de o înaltă preocupare
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
asigurarea că părțile participă în mod egal; - rezumarea punctelor-cheie sau îndemnarea părților să o facă; - oferirea de pauze; - ajutarea părților să genereze perspective noi; - clarificarea și validarea diferențelor; - stabilirea acordurilor și păstrarea unui timp suficient pentru sesiunile de evaluare și concluzionare (follow-up). Când conflictul este intens sau ia amploare, părțile pot pierde din vedere chiar problemele care le-au adus în conflict (e cazul cel mai întâlnit). Utilitatea mediatorului poate consta în reluarea acțiunilor de identificare a problemelor, în afară de găsirea alternativelor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
clasă. Urmărind una sau două direcții, clasa discută problema ridicată de jucarea rolului și răspunsul lor la aceasta” (Grambs, 1968, p. 37). Moore identifică, la rândul său, trei componente importante în role-playing: situația, jocul de rol propriu-zis și sesiunile de concluzionare (follow-up). „Episodul de joc de rol trebuie să fie jucat în mod spontan, lucru ce sprijină procesul de înțelegere profundă a acțiunilor asociate, motivelor și comportamentelor.” (Moore, 1994, p. 208) Astfel, jocul de rol este proiectat pentru a induce reflecție
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
studenții pot să noteze modul și gradul de contribuție a celor din cercul interior la dezvoltarea cazului, a ideii respective, în care să menționeze sentimente, tipuri de reacții, amploarea acestora, modul în care fiecare a încurajat contribuția celorlalți, tipul de concluzionare folosit etc. Ulterior, după ce studenții din cercul exterior și-au expus observațiile, urmează schimbarea locurilor între cele două „cercuri”. Se pornește cu o altă idee controversată pe care cei aflați acum în cercul interior trebuie să o discute; elevii care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
rol" Cursanții (numărul acestora prezintă un grad înalt de variabilitate, dar unele studii indicăsegmentul de la șapte la zece ca fiind optim) trebuie pregătiți în trei aspecte ale jocului de rol: - instructajul sau stabilirea situației; - jocul de rol propriu-zis; - discuțiile de concluzionare. Într-adevăr, dat fiind modul aparte de desfășurare a acestei metode, precum și influențele multiple pe care le poate produce asupra participanților, o pregătire, un training pentru încadrarea cu succes în metodă este necesar. Orlich et al. (1990) subliniază că metoda
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Etapa se realizează în cinci pași principali: a) definirea cu exactitate a informațiilor de clasificat (opțional, dar recomandat); b) stabilirea dacă informațiile se încadrează într-unul dintre domeniile supuse clasificării; c) verificarea dacă informațiile se află sub control guvernamental; d) concluzionarea dacă dezvăluirea informațiilor poate să conducă la cauzarea daunelor pentru securitatea națională; e) specificarea precisă a nevoii de clasificare a informațiilor (opțional, dar recomandat). Determinarea nivelurilor clasificării Atunci când o informație trebuie să fie clasificată, ei i se va atribui un
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
cum ar putea fi convinși ceilalți?). -nu se divaghează (aceasta ar putea duce la neînțelegere și la bulversarea auditoriului sau lectorului). -nu se folosesc repetiții exagerate ale ideilor din referat. În partea finală a discursului este important să se realizeze concluzionarea prin exemplificarea utilității expunerii în ceea ce privește: acțiuni sau fapte, alternative, inițiative, etc. 4) Aparatul critic constă, în primul rând, în utilizarea reperelor bibliografice reprezentative din domeniul respectiv. Din 13 această perspectivă sunt câteva modalități prin care se pot descoperi sursele bibliografice
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]