30 matches
-
silogismul - demonstrația 2. Nedeductive: - analogia - inducția XII. DEFINIREA ȘI CLASIFICAREA 1. Caracterizare generală 2. Tipuri de definiții 3. Forme de clasificare 4. Corectitudine în definire și clasificare XIII. EVALUAREA ARGUMENTELOR 1. Validitatea argumentelor 2. Erori de argumentare XIV. ARGUMENTARE ȘI CONTRAARGUMENTARE 1. Critică argumentelor 2. Argumente și contraargumente în conversație, dezbatere, discurs public, eseu și în mass-media 3. Persuasiune și manipulare BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE 1. Aristotel, "Etică nicomahica", Ed. Științifică și Enciclopedica, București, 1988 2. Aristotel, "Politica", Ed. Antet
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
silogismul - demonstrația 2. Nedeductive: - analogia - inducția XII. DEFINIREA ȘI CLASIFICAREA 1. Caracterizare generală 2. Tipuri de definiții 3. Forme de clasificare 4. Corectitudine în definire și clasificare XIII. EVALUAREA ARGUMENTELOR 1. Validitatea argumentelor 2. Erori de argumentare XIV. ARGUMENTARE ȘI CONTRAARGUMENTARE 1. Critică argumentelor 2. Argumente și contraargumente în conversație, dezbatere, discurs public, eseu și în mass-media 3. Persuasiune și manipulare BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE 1. Aristotel, "Etică nicomahica", Ed. Științifică și Enciclopedica, București, 1988 2. Aristotel, "Politica", Ed. Antet
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
de argumentare 1. Inductivă (inducția completă, inducția științifică, metode de cercetare inductivă) 2. Deductivă: - *SiLogismul (figuri și moduri silogistice, legile generale ale silogismului, metode de verificare a validității) - Demonstrația ● Evaluarea argumentelor 1. Validitatea argumentelor 2. *Erori de argumentare ● Argumentare și contraargumentare 1. Argumente și contraargumente în conversație, dezbatere, discurs public, eseu NOTĂ: ● Obiectivele de evaluat și conținuturile fără * sunt incluse în programa pentru examenul de bacalaureat atât a elevilor care au studiat disciplina Logică și argumentare l oră pe săptămână, cât
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
și procedee, cum sunt: studiul de caz, jocul de rol, criptograma, ideograma, metaforă, metoda topografica, metoda construcțiilor de modele, proiecte, explorarea din unghiuri de vedere multiple, didactica inductiva, metoda obstacolelor, discriminarea sistematică, puzzle, consultarea reiterata, discuția în panel, argumentarea și contraargumentarea, organigrama, grupul de aprofundare profesională etc. Structura activităților: ------------------------ Module-nucleu, unitare (40 de ore) Acestea urmăresc actualizarea (aducerea la zi) cunoștințelor în domeniul respectiv, aspectele metodologice, abordări interdisciplinare sau transdisciplinare, standarde ridicate în anumite domenii ale activității. Ele sunt axate, îndeosebi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
de argumentare 1. Inductivă (inducția completă, inducția științifică, metode de cercetare inductivă) 2. Deductivă: - *SiLogismul (figuri și moduri silogistice, legile generale ale silogismului, metode de verificare a validității) - Demonstrația ● Evaluarea argumentelor 1. Validitatea argumentelor 2. *Erori de argumentare ● Argumentare și contraargumentare 1. Argumente și contraargumente în conversație, dezbatere, discurs public, eseu NOTĂ: ● Obiectivele de evaluat și conținuturile fără * sunt incluse în programa pentru examenul de bacalaureat atât a elevilor care au studiat disciplina Logică și argumentare l oră pe săptămână, cât
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
cu prilejul ridicării excepției la instanța de drept comun și, de altfel, o asemenea argumentare nu are legătură cu soluționarea cauzei. În replică, autorul excepției solicită reprezentantului Ministerului Public să definească celelalte categorii socioprofesionale la care a făcut trimitere în contraargumentare. CURTEA, având în vedere actele și lucrările dosarului, constată următoarele: Prin Încheierea din 8 ianuarie 2007, pronunțată în Dosarul nr. 10.367/2/2006, Curtea de Apel București - Secția a VIII-a contencios administrativ și fiscal a sesizat Curtea Constituțională
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192024_a_193353]
-
globale. A treia echipă: Ce putem face? Soluții pentru salvarea Terrei. Rezultatele muncii în echipă vor fi sintetizate pe câte un poster. Fiecare echipă, printr-un reprezentant al său, va prezenta posterul realizat. Analiza observațiilor făcute de echipe: argumentări și contraargumentări. Se organizează apoi o discuție frontală, dirijată de profesor, care va focaliza spre următoarele aspecte: "suferințele" camuflate ale naturii (efecte care nu se văd) responsabilitatea omului față de natura căreia îi aparține natura nu are nevoie de noi, noi avem nevoie
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
s-au conturat); dacă numărul acestora este mic atunci se distribuie aceeași categorie la două sau mai multe grupuri de câte 3 participanți, pentru o dezbatere simultană. În aceeași etapă (indiferent de varianta organizatorică) se urmărește analiza critică, argumentarea sau contraargumentarea fiecăreia dintre idei (soluții); sarcina este de a se selecta ideile cele mai originale sau mai aproape de soluții fezabile dar cu grad mare de originalitate și cu șanse de eficiență maximă, pentru problema pusă În discuție. Se poate recurge și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
s-au conturat); dacă numărul acestora este mic atunci se distribuie aceeași categorie la două sau mai multe grupuri de câte 3 participanți, pentru o dezbatere simultană. În aceeași etapă (indiferent de varianta organizatorică) se urmărește analiza critică, argumentarea sau contraargumentarea fiecăreia dintre idei (soluții); sarcina este de a se selecta ideile cele mai originale sau mai aproape de soluții fezabile dar cu grad mare de originalitate și cu șanse de eficiență maximă, pentru problema pusă În discuție. Se poate recurge și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
în contradicție cu ideile și părerile lor. În al doilea rând, nu dau crezare sursei sau minimalizează importanța ei și a mesajului. În al treilea rând, oamenii dezvoltă contraargumente împotriva poziției propuse și apărate de sursă. Mecanismele retoricii cotidiene de contraargumentare sunt multiple și subtile. McGuire (1964), de pildă, a dovedit experimental că funcționează, în rezistența la schimbare, efectul inoculării. Acesta presupune că, dacă indivizilor ce urmează să fie expuși la argumente puternice li se prezintă (inoculează) cu câtva timp înainte
[Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
care acesta să se poată raporta prin identificare. Mai mult, notează criticul, orice încercare a criticilor lui Reagan de a ataca una sau alta dintre afirmațiile sale particulare a fost sortită, firesc, eșecului. Logica narativă solicită, evident, criterii adevate de contraargumentare și, din acest motiv, criticii care au reușit, totuși, cu succes, să îl atace pe Reagan au fost cei care au realizat că singura modalitate eficientă în acest sens este aceea de a "oferi (publicului - adăugirea mea) povești alternative"591
[Corola-publishinghouse/Science/84943_a_85728]
-
al elevului; 12. fiecare temă abordată este compusă dintr-un ansamblu de unități de interacțiune, grație cărora activitatea elevului poate fi monitorizată. Dezavantajele instruirii asistate de calculator: 1. reduce capacitatea de exprimare verbală prin pierderea obișnuinței discuțiilor, a argumentării și contraargumentării; 2. dacă soft-urile nu sunt suficient de interactive atunci accentul cade pe memorie; 3. absența competiției între elevi; 4. nivelul slab al utilizării tehnologiilor informaționale îl pun pe profesor în situații de problemă; 5. necesitatea unei administrări profesionale a
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
manifestare a contraargumentului vizează, desigur, nu numai a n a l i z a d i s c u r s i v ă, ci și logica și retorica. V. argument, argumentare, demonstrație, dialog. DUCROT - SCHAEFFER 1995; BUSSMANN 2008. IO CONTRAARGUMENTARE. Folosirea contraargumentului (sau a contraargumentelor) într-un discurs sau într-un text realizează contraargumentarea, adică o formă propozițională de respingere a unor afirmații sau opinii, urmînd modelul logic de trecere de la argument la concluzie. Potrivit specialiștilor, există patru modalități de
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
d i s c u r s i v ă, ci și logica și retorica. V. argument, argumentare, demonstrație, dialog. DUCROT - SCHAEFFER 1995; BUSSMANN 2008. IO CONTRAARGUMENTARE. Folosirea contraargumentului (sau a contraargumentelor) într-un discurs sau într-un text realizează contraargumentarea, adică o formă propozițională de respingere a unor afirmații sau opinii, urmînd modelul logic de trecere de la argument la concluzie. Potrivit specialiștilor, există patru modalități de a realiza contraargumentarea: 1) negarea argumentului, 2) contestarea valabilității sau certitudinii lui, 3) punerea
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
sau a contraargumentelor) într-un discurs sau într-un text realizează contraargumentarea, adică o formă propozițională de respingere a unor afirmații sau opinii, urmînd modelul logic de trecere de la argument la concluzie. Potrivit specialiștilor, există patru modalități de a realiza contraargumentarea: 1) negarea argumentului, 2) contestarea valabilității sau certitudinii lui, 3) punerea la îndoială a completitudinii argumentației, 4) inversarea orientării argumentative. Indiferent de tipul ei, contraargumentarea realizează structuri discursive extinse la o sumă de enunțuri, structurate linear în discursul replică sau
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
logic de trecere de la argument la concluzie. Potrivit specialiștilor, există patru modalități de a realiza contraargumentarea: 1) negarea argumentului, 2) contestarea valabilității sau certitudinii lui, 3) punerea la îndoială a completitudinii argumentației, 4) inversarea orientării argumentative. Indiferent de tipul ei, contraargumentarea realizează structuri discursive extinse la o sumă de enunțuri, structurate linear în discursul replică sau cu intercalări în discursul dialogic. V. argumentare, contraargument, replică. CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002. IO CONTRADICȚIE. Sub aspectul cel mai general, contradicția este o "situație de nepotrivire
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
și cea care explicitează referința discursurilor proprii destinatarilor. Acest dialogism dublu pare să vizeze pragmatica oricărui gen de texte, deoarece spusa altora (spusa anterioară sau cea imaginată la interlocutor) justifică sau autentifică ceea ce spune locutorul sau servește la formularea unei contraargumentări. Deși are o incontestabilă valoare operațională, conceptul "dialogism" nu permite totuși prin el însuși descrierea textelor sau a datelor empirice cu care se confruntă a n a l i z a d i s c u r s u l
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
timp a competențelor specifice unei discipline și constituie atît un reper al activităților de învățare săptămînale, cît și unul al evaluării activității profesorului. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ Școala:...................................... ....... Profesor:.................................... Logică și argumentare Clasa a IX a; Anul școlar: 2008 / 2009 Argumentare și contraargumentare 1 XXXV Planificarea calendaristică urmează structura și ponderea activităților indicate prin planificarea anuală. Întrucît în planificarea calendaristică sînt precizate doar locul și tipul lecțiilor care nu sînt de predare-învățare, este necesară o planificare separată pentru lecțiile de recapitulare și sistematizare
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
emise, se grupează pe categorii (simboluri, cuvinte - cheie). 6. Grupul se împarte în subgrupuri, în funcție de categoriile de idei listate, pentru dezbatere. Dezbaterea se poate desfășura și în grupul mai mare. În această etapă are loc analiza critică, evaluarea, argumentarea și contraargumentarea ideilor emise anterior. Se discută liber, spontan, riscurile și contradicțiile care apar. 7. Se afișează ideile rezultate de la fiecare subgrup, în forme cât mai variate și originale (cuvinte, propoziții, colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol) pentru a fi cunoscute
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
tuturor ideilor În scris pe tablă.Anunțarea unei pauze pentru așezarea ideilor (de la 15 minute la o zi). - Reluarea ideilor emise pe rând și gruparea lor pe categorii, simboluri, cuvinte cheie, imagini care reprezintă diferite criterii. - Analiza critică, evaluarea, argumentarea, contraargumentarea ideilor emise anterior, la nivelul clasei sau al unor grupuri mai mici. - Selectarea ideilor originale sau a celor mai apropiate de soluții fezabile pentru problema supusă atenției. În această etapă se discută liber, spontan, riscurile și contraindicațiile care apar. - Afișarea
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
a lor pe categorii-simboluri, cuvinte-cheie, imagini care reprezintă posibile criterii. 6. Grupul se împarte în subgrupuri, în funcție de idei listate, pentru dezbatere.Dezbaterea se poate desfășura însă și în grupul mare. În această etapă are loc analiza critică, evaluarea,argumentarea și contraargumentarea ideilor emise anterior.Se selectează ideile originale sau cele mai aproape de soluții fezabile pentru problema pusă în discuție. Se discută liber, spontan, riscurile și contradicțiile care apar. 7. Se afișează ideile rezultate de la fiecare subgrup, în forme cât mai variate
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
de tip rațional, în timp ce subiecții cu un nivel de educație mai scăzut sunt mai sensibile la mesajele cu caracter puternic emoțional. De asemenea, în ceea ce privește tăria argumentelor, impactul persuasiv este cu atât mai mare cu cât este structurat să elimine orice contraargumentare din partea receptorului. De asemenea, se vorbește despre noutatea argumentului (în măsura în care el nu se regăsește în repertoriul de argumente al receptorului) și despre validitatea acestuia (în măsura în care este perceput ca adevărat și plauzibil). repetarea argumentelor slabe duce la neutralizarea efectului persuasiv, iar
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
care se recurge din plin la analogii și metafore. 4) Dezbaterea soluțiilor. După ce grupul alcătuiește o listă cu toate ideile emise și le clasifică (după criterii precise, sugerate eventual de către profesor), acestea sunt supuse dezbaterii, analizei critice, evaluării, argumentării și contraargumentării. În Încheiere, sunt detașate ideile originale sau cele mai apropiate de soluțiile considerate cele mai potrivite. Utilizată cu pricepere, scontându-se pe virtuțile ei dezinhibante, provocatoare, eliberatoare de prejudecăți și stereotipii de tot felul, pe caracterul ei stimulatoriu al gândirii
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
practicile experiențelor și experimentelor de laborator și nici formația prin cercetare de laborator sau de teren; - dacă IAC creează un nou mediu de Învățare centrat pe intercomunicarea cu calculatorul, există riscul de a se pierde obișnuința discuțiilor, a argumentării și contraargumentării, de a se reduce capacitatea de exprimare verbală a elevilor; - dacă IAC instituie noi relații, legând elevul de tastatura și monitorul calculatorului, nu este mai puțin adevărat că În același timp contribuie la izolarea acestuia de colegii și de profesorii
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care acesta să se poată raporta prin identificare. Mai mult, notează criticul, orice încercare a criticilor lui Reagan de a ataca una sau alta dintre afirmațiile sale particulare a fost sortită, firesc, eșecului. Logica narativă solicită, evident, criterii adevate de contraargumentare și, din acest motiv, criticii care au reușit, totuși, cu succes, să îl atace pe Reagan au fost cei care au realizat că singura modalitate eficientă în acest sens este aceea de a "oferi (publicului adăugirea mea) povești alternative"591
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]