11 matches
-
toți factorii implicați: copii, părinți, specialiști evaluatori. De aceea, nu este lipsit de importanta să notăm existenta unor atitudini greșite, discriminatorii în abordarea evaluării, care trebuie evitate: a) Evaluarea orientată spre descoperirea unei dizabilități a copilului, din perspectiva predominant medicală, defectologică sau psihologică. În practica evaluării, adesea, singurele instrumente de care dispun evaluatorii sunt testele psihologice și cele medicale de laborator și paraclinice și, în consecința, dificultățile cu care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
toți factorii implicați: copii, părinți, specialiști evaluatori. De aceea, nu este lipsit de importanta să notăm existenta unor atitudini greșite, discriminatorii în abordarea evaluării, care trebuie evitate: a) Evaluarea orientată spre descoperirea unei dizabilități a copilului, din perspectiva predominant medicală, defectologică sau psihologică. În practica evaluării, adesea, singurele instrumente de care dispun evaluatorii sunt testele psihologice și cele medicale de laborator și paraclinice și, în consecința, dificultățile cu care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
toți factorii implicați: copii, părinți, specialiști evaluatori. De aceea, nu este lipsit de importanta să notăm existenta unor atitudini greșite, discriminatorii în abordarea evaluării, care trebuie evitate: a) Evaluarea orientată spre descoperirea unei dizabilități a copilului, din perspectiva predominant medicală, defectologică sau psihologică. În practica evaluării, adesea, singurele instrumente de care dispun evaluatorii sunt testele psihologice și cele medicale de laborator și paraclinice și, în consecința, dificultățile cu care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
toți factorii implicați: copii, părinți, specialiști evaluatori. De aceea, nu este lipsit de importanta să notăm existenta unor atitudini greșite, discriminatorii în abordarea evaluării, care trebuie evitate: a) Evaluarea orientată spre descoperirea unei dizabilități a copilului, din perspectiva predominant medicală, defectologică sau psihologică. În practica evaluării, adesea, singurele instrumente de care dispun evaluatorii sunt testele psihologice și cele medicale de laborator și paraclinice și, în consecința, dificultățile cu care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
transformarea elementelor lor constitutive. În acest sens, pot fi utilizate metodele prezentate în tabelul 3.7. Tabelul 3.7 Metode de stimulare a creativității la nivelul grupurilor. Metode combinatorii Tehnici combinatorii Mulțimea elementelor analizate Disociere Combinare Câteva Analiza valorii Analiza defectologică Bisocierea Concasarea Toate Matricea descoperirii Analiza morfologică Sursa: Bouillerce, B., Carré, E., Cum să ne dezvoltăm creativitatea, Editura Polirom, Iași, 2002. Analiza valorii este o metodă de stimulare a creativității care vizează identificarea elementelor unor produse sau procese care, prin
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
dezvoltăm creativitatea, Editura Polirom, Iași, 2002. Analiza valorii este o metodă de stimulare a creativității care vizează identificarea elementelor unor produse sau procese care, prin transformare, pot determina o majorare a utilității sau a valorii acelor obiecte sau procese. Analiza defectologică presupune identificarea „defectelor sau a insatisfacțiilor inerente unui obiect sau procedeu”. Bisocierea „constă în apropierea a două situații pentru a provoca iluminarea, tot așa cum lovim două bucăți de silex una de alta pentru a face să apară scânteia”. Concasarea este
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
să facă eforturi și pentru o reală colaborare cu părinții dificili. Echipa despre importanța ei hotărâtoare s-a făcut referire punctuală în capitolele precedente nu cade singură din cer. Și formarea ei cere măiestrie și profesionalism, la fel ca munca defectologică propriu-zisă cu copilul. Iar echipa se alcătuiește din materialul uman existent, de prea puține ori dintr-unul ideal. Individul viu nu este o mașinărie. El nu se naște ca o mașinărie, nu funcționează ca o mașinărie și nu se termină
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
aceste vorbe grele alarmat și cu spaimă. În ultimii ani, mass-media aduce la cunoștința publicului că în tot mai multe școli bântuie flagelul nondirectivist și, în consecință, a apărut bestialitatea școlară (criminalitatea, chiar!). „Creierul mic și gol” aparține acelei categorii defectologice numite „imbecilitate”. Este înnăscută și fatală - se pare însă că poate fi și creată prin sustragerea individului de la educație. Insul necioplit și apaideusic, Grobianus, adică il porco tedesco descris de Dedekind, „bădăranul” lui Goldoni fac parte și ei din categoria
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
alternativele ce se deduc unele din altele pentru a ajunge la soluțiile unei probleme. Fiecare soluție este evaluată cu o notă sau cu un indice de pertinență. Pertinența globală se obține prin adunarea notelor sau pertinențelor parțiale NPP. d. Analiza defectologică. Metoda înseamnă un studiu riguros, critic și exhaustiv al unui produs sub aspectele : tehnic, economic, estetic, psihologic. Deficiențele constatate vor trebui eliminate sau diminuate ca efecte. e. Metode intuitive. În acesta grupă avem: 1. Brainstormingul sau asaltul de idei este
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
Anuarul statistic, 1981, Direcția Centrală de Statistică. 3. a. ȘT. BÂRSĂNESCU, Cu privire la problema dezvoltării pedagogiei ca știință, "Analele româno-sovietice, pedagogie psihologie", 4/1957; b. I. I. GABREA, "Discuție cu privire la problema "legii" în pedagogie", în vol. Probleme de pedagogie, psihologie-pedagogică și defectologică, E.D.S.P., București, 1958; c. D. TODORAN, "Despre premisele teoretice ale pedagogiei", în vol. Probleme de pedagogie, psihologie pedagogică și defectologie, op. cit.; d. O. ȘAFRAN, M. GIURGEA, B. BRATU, Cu privire la legitate și legi în pedagogie, în "Revista de pedagogie", nr. 5
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
și de un șir de situații care determină starea procesului de integrare a copiilor cu CES În comunitate și anume: viziunile și opțiunile extrem de diferite, adeseori contradictorii, asupra modelelor de educație a copiilor cu CES; păstrarea ca prioritate a modelului defectologic instituțional de educație integră; necesitatea comparării modelelor instituționalizate cu alte modele (alternative) de educație a copiilor cu CES; nivelul scăzut de pregătire a familiei, a școlii generale și a comunității pentru realizarea conceptelor de educație integrată a copiilor cu CES
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]