11 matches
-
demutizare; dezvoltarea psihică prezintă anumite specificități generate de particularitățile limbajului mimicogesticular și de faptul că reprezentările sunt generalizate pe baza achizițiilor senzoriale și senzorial-motrice; gândirea copiilor nedemutizați operează, în general, cu simboluri iconice (imagini generalizate sau reprezentări), comparativ cu surzii demutizați la vârste mici, a căror gândire folosește simboluri verbale saturate de elemente vizuale; operațiile logice (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, comparația) se desfășoară, de obicei, la un nivel intelectual scăzut și în prezența suportului intuitivconcret; funcțiile mnezice sunt aproximativ asemănătoare cu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
și senzorial‑motrice (în special vizual‑motrice), instrumente cu care deficientul de auz operează până la vârste înaintate, condiționând astfel caracterul concret al gândirii sale; gândirea surzilor nedemutizați operează în special cu simboluri iconice (imagini generalizate sau reprezentări), comparativ cu surzii demutizați la vârste mici și a căror gândire folosește simboluri verbale saturate de elemente vizuale; operațiile logice (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, comparația) se desfășoară de obicei la un nivel intelectual scăzut și în prezența suportului intuitiv cu implicații negative asupra îmbogățirii
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
verbală-orală și scrisă * Comunicarea mimico-gestuală * Comunicarea cu ajutorul dactilemelor * Comunicarea bilingvă (comunicarea verbală și comunicarea mimico gestuală sau comunicarea verbală și comunicarea cu dactileme) * Comunicarea totală (folosirea tuturor tipurilor de comunicare) În activitatea noastră cu elevii hipoacuzici sau deficienți de auz demutizați, utilizăm comunicarea verbală pentru dezvoltarea abilității de a se exprima corect. În cazul elevilor deficienți de auz nedemutizați, Într-o primă etapă, folosim limbajul mimico-gestual pentru a ne putea Înțelege cu ei, după care utilizăm comunicarea totală. Avand În vedere
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pură care nu acceptă mijloace de comunicare auxiliare cum ar fi gesturile și dactilemele În Însușirea vorbirii b. Metoda orală combinată care consideră mimico-gesticulația ca pe “o fereastră prin care te uiți În sufletul deficientului de auz Înainte de a fi demutizat“. 2. Metodele global-oraliste de demutizare preconizează Însușirea vorbirii pornind de la Întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,În practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când Își Învață copilul auzitor
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Nivelul gândirii abstracte este determinat de moștenirea genetică și de educație. 19. Gândirea are caracter concret. Abstractizarea devine posibilă pe parcursul demutizării. 20. Gândirea operează cu simboluri verbale. 20. În perioada ce precede demutizarea, gândirea operează cu simboluri iconice. La cei demutizați la vârstă mică, gândirea operează cu simboluri verbale saturate de vizualitate. 21. Operațiile logice (analiza, sinteza) se desfășoară la un nivel superior atât pe plan concret, cât și pe plan mental. 21. Operațiile logice au loc la un nivel intelectual
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pură care nu acceptă mijloace de comunicare auxiliare cum ar fi gesturile și dactilemele în însușirea vorbirii b. Metoda orală combinată care consideră mimico-gesticulația ca pe “o fereastră prin care te uiți în sufletul deficientului de auz înainte de a fi demutizat“. 2. Metodele global-oraliste de demutizare preconizează însușirea vorbirii pornind de la întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,în practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când își învață copilul auzitor
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
Comunicarea verbală-orală și scrisă • Comunicarea mimico-gestuală • Comunicarea cu ajutorul dactilemelor • Comunicarea bilingvă (comunicarea verbală și comunicarea mimico-gestuală sau comunicarea verbală și comunicarea cu dactileme) • Comunicarea totală (folosirea tuturor tipurilor de comunicare) În activitatea noastră cu elevii hipoacuzici sau deficienți de auz demutizați, utilizăm comunicarea verbală pentru dezvoltarea abilității de a se exprima corect. În cazul elevilor deficienți de auz nedemutizați, într-o primă etapă, folosim limbajul mimico-gestual pentru a ne putea înțelege cu ei, după care utilizăm comunicarea totală. Avand în vedere
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
Sonorizarea vocalei ă este percepută prin palpare sub bărbie și într-o anumită măsură toracic superior. Datorită poziției intermediare a sistemului articulator corespunzător fonemelor a și o, sunetul ă rezultă dintr-un amestec al vocalelor a cu o. Se poate demutiza vocala ă prin derivare, pronunând un o cu comisurile bucale îndepărtate. Se emite mai ușor vocala ă în asociere silabică cu p sau b: pă, bă. Subiectul trebuie să producă vocalizarea laringeană simultan cu dezocluzia articulatorie a consoanei precedente. Dacă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
demutizare; dezvoltarea psihică prezintă anumite specificități generate de particularitățile limbajului mimicogesticular și de faptul că reprezentările sunt generalizate pe baza achizițiilor senzoriale și senzorial-motrice; gândirea copiilor nedemutizați operează, în general, cu simboluri iconice (imagini generalizate sau reprezentări), comparativ cu surzii demutizați la vârste mici, a căror gândire folosește simboluri verbale saturate de elemente vizuale; operațiile logice (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, comparația) se desfășoară, de obicei, la un nivel intelectual scăzut și în prezența suportului intuitivconcret; funcțiile mnezice sunt aproximativ asemănătoare cu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
cuvinte : apă, papa, pa. Când spunea cuvântul "apă", educatoarea îi băga mâinile în apă, astfel, copilul învățând ce este apa. După ce a terminat grădinița, a fost lăsat pe mâna Floricai Sandu. Profesoara a fost cea care a reușit să îl "demutizeze". Stând ore întregi față în față cu discipolul ei, aceasta îi simțea mișcările feței când pronunța fiecare literă în parte, de unde anume pornea aerul la fiecare rostire. Pe parcursul a doi ani, Vasile a învățat alfabetul, iar în alți patru ani
Portret: Cine este Vasile Adamescu () [Corola-journal/Journalistic/67435_a_68760]
-
arată că primul său elev a fost un băiat din localitate, în vârstă de șapte ani - Steiner Móritz. Copilul a făcut progrese semnificative în însușirea limbajului oral, ajungând maistru tâmplar. Se mai cunosc și alți elevi surdomuți care au fost demutizați de Schäffer în acea perioadă de timp. În anul în care dascălul începe pe plan local activitatea de instruire particular-individuală a copiilor surzi, la București Carol Davila înființează, pe lângă orfelinatul Elena Doamna, o secție pentru surdomuți. A fost odată... Prima
Agenda2004-40-04-senzational3 () [Corola-journal/Journalistic/282951_a_284280]