793 matches
-
unor competențe ce reflectă existența unor calificări profesionale, autoritatea/entitatea contractantă poate solicita pentru personalul menționat la art. 2 alin. (1) demonstrarea unei experiențe generale și/sau a uneia specifice, acolo unde autoritatea responsabilă în domeniul specific nu a stabilit descriptori de definire aferenți nivelurilor Cadrului național al calificărilor, în conformitate cu prevederile Hotărârii Guvernului nr. 918/2013 privind aprobarea Cadrului național al calificărilor, cu modificările ulterioare. ... (2) Experiența generală solicitată de autoritatea/entitatea contractantă în ceea ce privește domeniul studiilor absolvite sau, după caz, în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278990_a_280319]
-
calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competență corespunzător grilei aprobate la nivel național. Nivelul de competență lingvistică de comunicare orală în limba română, respectiv în limba maternă se stabilește de comun acord de către cei doi profesori examinatori, în conformitate cu descriptorii din programele de bacalaureat și cu grila cuprinsă în procedurile elaborate și transmise de Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare în Învățământul Preuniversitar. Nivelul de competență lingvistică de comunicare orală în limba română, respectiv în limba maternă al candidatului se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216996_a_218325]
-
se trece pe diploma de bacalaureat și pe certificatul de competență lingvistică în limba de circulație internațională. ... (4) Suplimentul descriptiv al certificatului de competență, ce conține descrierea competențelor lingvistice de comunicare în limba modernă ale candidatului se va completa în conformitate cu descriptorii stabiliți în Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi. Articolul 65 (1) Rezultatul evaluării la proba de evaluare a competențelor digitale nu se exprimă prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competență, în raport cu standardele europene recunoscute
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216996_a_218325]
-
Țara de origine: Canada. Țara de destinație: Aceste certificate pot fi folosite numai pentru lemnul destinat țărilor care au aprobat utilizarea lor. Descrierea transportului: Se includ informațiile privind speciile, marcajele, categoriile și numerele pachetelor, loturilor sau baloturilor, volumul și alți descriptori adecvați. Dacă spațiul de pe formular este insuficient, adăugați pagini suplimentare și indicați pe certificat, în căsuța "Descrierea transportului", numărul paginilor suplimentare atașate. Aceste pagini suplimentare trebuie să poarte numărul fabricii de cherestea, numărul certificatului și semnătura. Dacă un transport colectiv
jrc2117as1993 by Guvernul României () [Corola-website/Law/87269_a_88056]
-
în chimie (enumerări de izomeri, inclusiv prima enumerare a izomerilor de valență ai anulenelor; prezicerea conurilor grafitice; primele grafuri de reacție și descoperirea grafurilor minime cu circuite de 10 si 11 puncte, cunoscute sub denimirile “cuștile Balaban-10 și Balaban-11; noi descriptori moleculari, inclusiv indicele topologic cunoscut ca indicele Balaban). Mulțumim d-lui Academician Profesor Doctor Docent Alexandru T. Balaban pentru amabilitate, deschidere și informațiile furnizate. Vă dorim multă sănătate și vă așteptăm cât mai des printre noi, la Bălăbănești. Colaborarea cu
Confesiuni, Academician Alexandru T. Balaban by http://balabanesti.net/2010/05/29/pe-urmele-balabanestenilor-%e2%80%93-confesiuni-profesor-doctor-docent-alexandru-t-balaban/ [Corola-blog/BlogPost/339959_a_341288]
-
pe mai multe planuri: ● dezvoltarea și implementarea instrumentelor de asigurare a calității, cu precădere criterii, standarde specifice, indicatori de referință pentru evaluarea specializărilor și programelor de studii; ● dezvoltarea și implementarea cadrului național al calificărilor în învățământul superior, inclusiv dezvoltarea de descriptori sectoriali; ● dezvoltare curriculară și creșterea relevanței programelor de studii în învățământul superior prin repoziționarea concordanței dintre definiția calificării și curriculumul universitar ca parte a indicatorilor de asigurare a calității, cât și din perspectiva promovării învățării centrate pe student; În ceea ce privește asigurarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
definiția calificării și curriculumul universitar ca parte a indicatorilor și proceselor de asigurare a calității în învățământul superior, cât și din perspectiva promovării învățării centrate pe student. Sunt eligibile acțiunile destinate dezvoltării unui curriculum cadru, pe specializări universitare (pornind de la descriptorii de învățare și calificările universitare), ca bază pentru dezvoltarea de oferte educaționale care promovează interdisciplinaritate și diversitatea. În cadrul acestei cereri de propuneri de proiecte, o atenție particulară va fi acordată acțiunilor destinate dezvoltării, validării, implementării de calificări în învățământul superior
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
a performanțelor studenților și a activităților de predare, învățare, management în învățământul superior etc.; ● Elaborarea/actualizarea/revizuirea/implementarea/descrierea/validarea calificărilor în învățământul superior, inclusiv elaborarea termenilor de referință pentru definirea calificărilor precum și proceduri de validare a acestora, definirea de descriptori sectoriali de învățare; ● Elaborarea/actualizarea/revizuirea/testarea/implementarea procedurilor, instrumentelor pentru managementul și implementarea Cadrului Național al Calificărilor în Învățământul Superior; Definirea, îmbunătățirea și adaptarea, acreditarea și implementarea programelor de studii universitare de licență și masterat avându-se în vedere
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
procesul de textualizare, poezia lor a luat locul a ce se numea în perioada primei jumătăți a secolului XX emoția sau sentimentul. Transferul poetic obișnuit - realitate - a fost îndreptat spre opoziția realitate-text. Poetul de la începutul acestui secol a devenit acel „descriptor” care pune în text tot ce atinge, până și inefabilitatea. Acesta nu vizează Poezia, ci „textele”, problema lui nu mai constă în scrierea versurilor, ci descrierea mecanismelor acesteia - ocultând poemul. Creându-și senzația că se află la interstițiul dintre realitate
Starea poeziei româneşti la începutul secolului XXI by http://uzp.org.ro/starea-poeziei-romanesti-la-inceputul-secolului-xxi/ [Corola-blog/BlogPost/93283_a_94575]
-
prevăzuți în anexa nr. 1. Se pune în aplicare o gestionare adaptată la condițiile de mediu și care are la bază abordarea ecosistemică cu scopul atingerii unei stări ecologice bune; 6. criterii - caracteristicile tehnice particulare care sunt strâns legate de descriptorii calitativi; 7. obiectiv de mediu - descrierea calitativă și cantitativă a stării dorite pentru diferitele componente ale apelor marine, precum și a presiunilor și a impacturilor exercitate asupra lor, în fiecare regiune și subregiune marină. Obiectivele de mediu sunt stabilite în conformitate cu art.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
și infrastructurii, Radu Mircea Berceanu Ministrul agriculturii și dezvoltării rurale, Mihail Dumitru Ministrul administrației și internelor, Vasile Blaga Șeful Departamentului pentru Afaceri Europene, Bogdan Mănoiu Ministrul finanțelor publice, Sebastian Teodor Gheorghe Vlădescu București, 30 iunie 2010. Nr. 71. Anexa 1 Descriptori calitativi pentru determinarea stării ecologice bune 1. Diversitatea biologică este conservată. Calitatea și numărul habitatelor, precum și distribuția și abundența speciilor sunt adaptate condițiilor fiziografice, geografice și climatice existente. 2. Speciile neindigene introduse în urma activităților umane sunt la un nivel care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
face la un nivel care nu dăunează mediului marin. Pentru determinarea caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu art. 9 alin. (2) din ordonanța de urgență. Anexa 2 Autorități competente [conform art. 7 alin. (1) din ordonanța de urgență] Tabelul nr. 1 *Font 7* Anexa 3 Lista orientativă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
indicatorilor, standardelor, metodologiilor de evaluare, precum și al altor reglementari legale în domeniu, după caz, fără alte influențe externe. Astfel, angajații inspectoratului școlar au următoarele obligații: a) să întocmească rapoartele de evaluare în mod obiectiv, în concordanță cu standardele, indicatorii și descriptorii prevăzuți de lege și în forma solicitată; ... b) să facă o evaluare obiectivă a tuturor aspectelor relevante din activitatea desfășurată de organizația furnizoare de educație supusă evaluării; ... c) să nu se lase influențați de interese personale sau ale unor terți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266774_a_268103]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare ��i interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253020_a_254349]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare ��i interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253020_a_254349]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253020_a_254349]
-
Guvernului. ... Articolul 17 (1) Evaluarea externă periodică a calității educației din 5 în 5 ani se finalizează cu acordarea următoarelor calificative, pentru fiecare indicator de performanță evaluat din standardele de referință: ... a) "nesatisfăcător", în situația neîndeplinirii cel puțin a unui descriptor din standardele de acreditare și evaluare periodică; ... b) "satisfăcător", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică; ... c) "bine", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică și cel puțin a unui
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250973_a_252302]
-
din standardele de acreditare și evaluare periodică; ... b) "satisfăcător", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică; ... c) "bine", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică și cel puțin a unui descriptor din standardele de referință; ... d) "foarte bine", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică și a tuturor descriptorilor din standardele de referință; ... e) "excelent", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250973_a_252302]
-
descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică și a tuturor descriptorilor din standardele de referință; ... e) "excelent", în situația îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare și evaluare periodică, a tuturor descriptorilor din standardele de referință, precum și a unor descriptori proprii, definiți de unitatea de învățământ. ... (2) Atestarea nivelului de calitate pentru un furnizor de educație timpurie antepreșcolară are o valabilitate de 5 ani. ... Articolul 18 (1) La împlinirea termenului de solicitare a primei evaluări externe periodice, furnizorii de educație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250973_a_252302]
-
evaluarea funcțională, nu probe standardizate, și se vor utiliza calificative. ... (4) În cazul elevilor cu CES, integrați individual sau în grupe/clase în învățământul de masă, se va realiza o evaluare diferențiată în funcție de evoluția proprie a copilului, pe baza unor descriptori de performanță, stabiliți de învățătorul/profesorul clasei și de cadrul didactic de sprijin. ... (5) Pentru asigurarea de șanse egale în vederea evaluării, un elev cu dificultăți de învățare beneficiază, în mod obligatoriu, de educație remedială. Articolul 95 (1) Elevii cu CES
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
pentru îndeplinirea de către unitatea de învățământ a standardelor de evaluare periodică și a standardelor de referință. ... (6) Activitățile de dezvoltare/optimizare/remediere sunt urmate de o nouă evaluare internă, pentru a urmări efectul demersurilor în privința îmbunătățirii calității, prin raportarea la descriptorii stabiliți prin standardele de evaluare periodică și de referință. ... Articolul 110 Evaluarea externă se realizează la solicitarea unității de învățământ de către experți ARACIP, în conformitate cu legislația în vigoare. Secțiunea a 2-a Analiza activității din unitatea de învățământ Articolul 111 (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
a învăța și de a lucra autonom, atitudinea generală manifestată în contextul relațiilor și situațiilor sociale și profesionale, precum și raportarea la criteriile prevăzute în standardele de pregătire profesională. ... (2) Metodele și instrumentele de evaluare se stabilesc în funcție de criteriile de performanță/descriptorii competențelor, de specificul conținutului de instruire, particularitățile, experiența, stilurile de învățare ale elevilor. Acestea pot fi: probe orale, scrise, practice, precum și referate, proiecte, portofolii, rezolvări de probleme, interviuri, administrarea de chestionare, folosirea unor fișe/grile de observare, evaluare în perechi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
competențe de rol, competențe de dezvoltare personală și profesională; ... d) competențe de conducere, de îndrumare și de control; ... e) competențe dobândite prin programe de conversie profesională. ... (3) Cunoștințele, ca dimensiune cognitivă și element structural al competenței, se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific adecvat specialității, explicare și interpretare. ... (4) Abilitățile, ca dimensiune funcțional-acțională și element structural al competenței, se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]