6 matches
-
intensă a ceea ce s-a realizat în orele anterioare. În astfel de lecții se poate utiliza cu succes lucrul pe echipe, tema de lucru fiind unică sau fiecare grup având câte o altă temă. De exemplu, în realizarea unei reprezentări dioramice cu titlul “Iazul fermecat”, elevii - organizați pe echipe - vor primi sarcini diferențiate, ca: alegerea/crearea cadrului suport pentru reprezentarea mediului ambiental al temei; completarea acestuia cu elemente plastice specifice, colecționate sau construite prin tehnica origami sau prin alte tehnici (pietriș
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a unor expoziții tematice etc. Deprinderile sunt elementele automatizate ale activității, asigurând efectuarea în bune condiții a activității respective. Deprinderile ce se formează în orele de abilități practice sunt: îndoirea, decuparea, tăierea, împletitul, cioplitul etc. Acestea presupun “un complex de
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
de împărțire a sarcinilor: toate grupele de lucru pot primi aceeași sarcină, în finalul lecției produsele fiind comparate și apreciate; grupele de elevi pot primi sarcini diferite, în finalul lecției, prin reunirea produselor realizate de fiecare echipă, să rezulte reprezentarea dioramică respectivă, conținând, desigur, un număr sporit de elemente - figurine origami și nu numai. Și aici intervin mai multe posibilități în stabilirea a ceea ce va avea de realizat fiecare echipă: învățătorul poate fi cel care fixează sarcina pentru grupuri, dar poate
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
intensă a ceea ce s-a realizat în orele anterioare. În astfel de lecții se poate utiliza cu succes lucrul pe echipe, tema de lucru fiind unică sau fiecare grup având câte o altă temă. De exemplu, în realizarea unei reprezentări dioramice cu titlul “Iazul fermecat”, elevii - organizați pe echipe - vor primi sarcini diferențiate, ca: alegerea/crearea cadrului suport pentru reprezentarea mediului ambiental al temei; completarea acestuia cu elemente plastice specifice, colecționate sau construite prin tehnica origami sau prin alte tehnici (pietriș
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a unor expoziții tematice etc. Deprinderile sunt elementele automatizate ale activității, asigurând efectuarea în bune condiții a activității respective. Deprinderile ce se formează în orele de abilități practice sunt: îndoirea, decuparea, tăierea, împletitul, cioplitul etc. Acestea presupun “un complex de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de împărțire a sarcinilor: - toate grupele de lucru pot primi aceeași sarcină, în finalul lecției produsele fiind comparate și apreciate; - grupele de elevi pot primi sarcini diferite, în finalul lecției, prin reunirea produselor realizate de fiecare echipă, să rezulte reprezentarea dioramică respectivă, conținând, desigur, un număr sporit de elemente - figurine origami și nu numai. Și aici intervin mai multe posibilități în stabilirea a ceea ce va avea de realizat fiecare echipă: învățătorul poate fi cel care fixează sarcina pentru grupuri, dar poate
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]