62 matches
-
băieți și fată d. *cinci băieți și fată (= "patru băieți și o fată") Sunt agramaticale exemplele în care nu sunt ambii conjuncți la plural. Spre deosebire de determinanții demonstrativi, al căror plural are caracter distributiv (se distribuie fiecărui conjunct), în cazul numeralelor distributivitatea ar atrage probleme de interpretare (deoarece intervine problema cuantificării numerice): (206) acești băieți și fete = "acești băieți și aceste fete" (207) cinci băieți și fete - "cinci băieți și cinci fete" sau "cinci indivizi care au calitatea de băieți sau fete
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
percepție și atenție. Există noțiunea de reacție instantanee de viziune, asociată cu munca și volumul de percepție și proprietățile de atenție. Această calitate permite instructorului de fitness să se orienteze rapid În situațiile lecției În continuă schimbare. Deosebit de importantă este distributivitatea atenției. Specialistul urmărește concomitent mai multe obiecte și momente ale activității sale: după conținutul și forma de prezentare a materialului, calitatea exercițiului prezentat și eficiența explicațiilor date, postura, mersul, expresii faciale și În același timp să păstreze sub supraveghere toată
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
proceselor cognitive și a oricărei activități destinate atingerii unui scop. Ca și În cazul memoriei, atenția eficientă se caracterizează printr-o serie de Însușiri care, atunci când sunt temeinic exersate și consolidate, pot fi considerate adevărate aptitudini, respectiv concentrarea, mobilitatea și distributivitatea. Un criteriu de clasificare a atenției Îl constituie natura reglajului; astfel, distingem atenția involuntară (spontană) și voluntară (intenționată). De asemenea, se vorbește și de atenție postvoluntară. La elevul cu dizabilitate, atenția involuntară este cea care poate fi captată și menținută
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
în legătura cu ea următoarele legi: * x y = y x , x y = y x legea comutativității * x (y z) = (x y) z legea asociativității * x (y x) = (x y) x legea absorbției * x (y z) = (x y) (x z) legea distributivității * x x = x x = x legea idempotenței * legea complementării: există cel mai mic element 0 și cel mai mare element I, iar pentru orice element x există un element x' care satisface x x' = I ; x x' = 0) De exemplu
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
ortocomplementul lui S(p). Se poate stabili următoarea echivalență între conectorii logici V, &, ~ și operațiile de reuniune, intersecție și complementare ale laticei formate de propozițiile din limbajul atribuirii de stări din mecanica cuantică: Acum este ușor de înțeles de ce legea distributivității nu ține în mecanica cuantică: laticea cu ale cărei operații sunt echivalate operațiile logice de mai sus, este nedistributivă ==> în logica rezultată nu poate apărea legea distributivității din logica clasică. Am spus mai sus că logicianul cuantic trebuie să ofere
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
atribuirii de stări din mecanica cuantică: Acum este ușor de înțeles de ce legea distributivității nu ține în mecanica cuantică: laticea cu ale cărei operații sunt echivalate operațiile logice de mai sus, este nedistributivă ==> în logica rezultată nu poate apărea legea distributivității din logica clasică. Am spus mai sus că logicianul cuantic trebuie să ofere motive puternice pentru adoptarea revizuirii propuse de el. Putnam oferă astfel de motive. Dacă acceptăm aceasta revizuire, putem oferi o interpretare realistă pentru mecanica cuantică și scăpăm
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
Atenția prezintă însușiri structurale care sunt variabil dezvoltate și diferențiate: a) volumul atenției constă în suma segmentelor informaționale; b) concentrarea, opusă distragerii, ce poate fi realizată în diverse grade; c) stabilitatea, caracteristică temporară a modului de organizare a atenției; d) distributivitatea constă în plurifocalizarea în diferite direcții și planuri; e) comutativitatea sau flexibilitatea constă în capacitatea de restructurare rapidă a atenției, dar nu numai în trecerea de la un act la altul, ci și de la un tip de activitate la altul (Popescu-Neveanu
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
depistați erori de pronunție și/sau scriere la copilul dumneavoastră luați legătura cu profesorul logoped din școală, care va identifica cauzele și va aplica o terapie educațională sau va recomanda vizita la medic. Atenția școlarului mic are volum redus, iar distributivitatea este dificilă, copilul nereușind să cuprindă simultan mai multe activități. Prin urmare, nu zăpăciți copilul punându-l să facă mai multe activități odată (Gigel, fii atent, depășești linia! Nu mai da atât din picior! Ai grijă la mâna stângă, dai
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
a atenției și stabilitatea acesteia sunt destul de slabe. Menținerea focalizării se face pentru intervale de timp cuprinse între câteva zeci de secunde și trei - patru minute. Volumul atenției este redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt deficitare. Hipoprosexia este însoțită de o hiperkinezie moderată, evidentă în special atunci când încearcă să rezolve diverse sarcini de lucru. Memoria motrică este slab dezvoltată. Mai bine reprezentate sunt capacitățile mnezice afective și plastic-intuitive. Memoria verbal-logică este relativ bună
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
poată să participe la o activitate structurată pe parcursul a 20- 25 minute. Volumul atenției este în continuare redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul, apariția unuia suplimentar fiind factor perturbator și inhibitiv pentru acțiunea în derulare. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt de asemenea deficitare, în raport cu media specifică vârstei. În cadrul ședințelor logopedice, dar și acasă, când are de rezolvat unele teme, apar unele manifestări hiperkinetice, în special mișcări de balansare ale membrelor inferioare și de legănare a trenului superior. Memoria
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
concentrare a atenției și stabilitatea acesteia sunt reduse. Menținerea focalizării se face pentru intervale de timp cuprinse între câteva zeci de secunde și unu - două minute. Volumul atenției este redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt deficitare. Hipoprosexia este însoțită de o hiperkinezie moderată. Memoria motrică este slab dezvoltată. Mai bine dezvoltate sunt capacitățile mnezice afective și plastic-intuitive. Memoria verbal-logică nu poate fi evaluată datorită tulburărilor limbajului expresiv. Reactualizarea unor itemi engramați se face
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și cultivarea încrederii în sine; 4. Întâlnirea interesului pentru activitatea de învățare, crearea condițiilor care să permită dezvoltarea potențialului creativ. În ceea ce privește atenția școlarului mic, literatura de specialitate și practica educațională pun în evidență volumul redus, dificultățile de concentrare, mobilitate și distributivitate. Astfel, educarea atenției trebuie să înceapă prin educarea formelor sale (involuntară, voluntară, postvoluntară) și a însușirilor ei. Aceasta se realizează prin dezvoltarea motivației, educația voinței, formarea unor interese bogate, stabile, profunde, a unei atitudini active în procesul cunoașterii, activarea, stimularea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
voi știți? Așa vorbeam după ce el pleca la oră. Și-l înjuram. Pe mă-sa de castrat, ce cuvinte poate să folosească, auzi la el! Ne ia pe sus! După care Șăfu nu mai făcea obiectul atenției noastre cu o distributivitate limitată. Palade își aducea aminte de guma din păr și iarăși ne porcăiam scurt, ne mai alergam puțin, îl sfătuiam pe Palade să-și scoată guma cu foarfeca, apoi Cârnatu se apuca să povestească. - Mie mi-e milă de Șăfu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2097_a_3422]
-
pentru aceștia. În 1969, generalizează definiția abstractă dată vectorilor că bipuncte, de către Acad. Prof. Radu Miron, generalizând grupul clasic al translațiilor. În 1960 introduce un calcul al fracțiilor, definind inelul slab că o structură algebrica analoaga inelelor în care însă distributivitatea este înlocuită prin anumite relații ; a demonstrat o serie de propoziții asupra unei clase de inele slabe. A dat o definiție unitară a algebrelor cu operații finitare și a studiat spațiile liniare cu scalari pozitivi. A găsit soluții periodice aparținând
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
o definiție unitară a algebrelor cu operații finitare și a studiat spațiile liniare cu scalari pozitivi. A găsit soluții periodice aparținând unei clase Cp oarecare pentru ecuația integrală Între anii 1966-1971 a construit soluții destul de generale ale ecuației funcționale a distributivității unilaterale. În 1971 a arătat posibilitatea construcției unui calcul al aplicățiilor peste tot definite, analog calculului propozițiilor și a construit un calcul al aplicățiilor multivoce cu caracter finit. Între anii 1974-1977 a definit o clasă de operatori liniari atașați șirurilor
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
străinătate 66. O metodă de programare liniară. Universitatea din Debrece, octombrie 1964. 67. Inele slabe. Universitatea di Budapesta, octombrie 1964. 68. O functie numerică care se poate defini pentru orice algebra Boole. Congresul Mondial al Matematicienilor, Moskova, 1966. 69. Ecuația distributivității. Universitatea din Katowice, 1966. 70. Teoreme de transfer pentru solușiile ecuațiilor funcționale. Conf. Internațională de Ecuații Funcționale, Zakopane (Polonia), octombrie 1964. 71. Câteva probleme la frontiera algebrei universale și a teoriei ecuațiilor funcționaler. Universitatea din Toulouse, februarie 1968. F. Recenzii
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
didactice să fie capabile să utilizeze acest laborator, nu doar în perspectiva lecțiilor AeL ci și în folosirea Internetului, cu toate binefacerile ce derivă din aceasta. În epoca pedagogiei informatizate, învățământul modern reclamă din partea cadrului didactic un dinamism sporit, o distributivitate extinsă față de problemele școlii și adaptare rapidă la noile solicitări educaționale, fără a le refuza dintr- un spirit dogmatic. În cele ce urmează, consider edificatoare pentru necesitatea formării resursei umane în educație realizarea unui chestionar bazat în cea mai
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
factori, iar c produs. Proprietățile înmulțirii: * Comutativitate: înmulțirea numerelor naturale nu depinde de ordinea factorilor. * Asociativitate: gruparea (asocierea) a doi factori ai unui produs * Element neutru: 1 este elementul care nu influențează rezultatul produsului: , oricare ar fi nr. natural a * Distributivitatea înmulțirii față de adunare (scădere) * Dacă înmulțim ambii membri ai unei egalități (inegalități) cu același număr natural, egalitatea (inegalitatea) se păstrează. Dacă atunci , Dacă atunci , * Dacă se înmulțesc membru cu membru două egalități (inegalități), atunci se obține tot o egalitate (inegalitate
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
și vieții altor oameni. Metode de investigație psihologică 1. Teste de inteligență privind aptitudinile intelectuale generale, teste de aptitudini tehnice și mecanice 2. Teste de investigație a capacității de efort și a aptitudinilor speciale: - teste de atenție referitoare la concentrare, distributivitate, flexibilitate, stabilitate și rezistența la factori perturbatori; - probe psihomotorii referitoare la reactivitatea simplă și completă, nivelul dezvoltării abilităților motorii, calitățile reactivității (rapiditate, precizie, corectitudine, autocontrol), nivelul sensibilității vizuale, auditive, kinestezice. 3. Teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste situaționale) privind
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146157_a_147486]
-
pe fiecare pe rând în posesia cărții. Seara, atunci când programul îi permitea, tata ne citea câte o poveste, iar noi trebuia să reluăm firul acesteia și să răspundem tuturor solicitărilor sale, urmărind în felul acesta aspecte ce țineau de atenție, distributivitate, selecție, asociere etc. Pe toată durata audiției, frate-meu aproape că nu se mișca, era un „cocoloș” de implicare, atenție și extrem de responsabil la cerințele tatii. Eu însă nu prea aveam răbdare și tata îmi cunoștea foarte bine neastâmpărul prin
Amintirile unui geograf Rădăcini. Așteptări. Certitudini by MARIANA T. BOTEZATU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83163_a_84488]
-
pe fiecare pe rând în posesia cărții. Seara, atunci când programul îi permitea, tata ne citea câte o poveste, iar noi trebuia să reluăm firul acesteia și să răspundem tuturor solicitărilor sale, urmărind în felul acesta aspecte ce țineau de atenție, distributivitate, selecție, asociere etc. Pe toată durata audiției, frate-meu aproape că nu se mișca, era un „cocoloș” de implicare, atenție și extrem de responsabil la cerințele tatii. Eu însă nu prea aveam răbdare și tata îmi cunoștea foarte bine neastâmpărul prin
Amintirile unui geograf Rădăcini. Aşteptări. Certitudini by MARIANA T. COTEŢ BOTEZATU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/809_a_1653]
-
proceselor cognitive și a oricărei activități destinate atingerii unui scop. Ca și în cazul memoriei, atenția eficientă se caracterizează printr-o serie de însușiri care, atunci când sunt temeinic exersate și consolidate, pot fi considerate adevărate aptitudini, respectiv concentrarea, mobilitatea și distributivitatea. Un criteriu de clasificare a atenției îl constituie natura reglajului; astfel, distingem atenția involuntară (spontană) și voluntară (intenționată). De asemenea, se vorbește și de atenție postvoluntară. La elevul cu dizabilitate, atenția involuntară este cea care poate fi captată și menținută
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Examinarea stabilității atenției se face în laboratoarele de psihologie prin teste care solicita sarcini monotone: teste de baraj sau de operații aritmetice simple. Aceste teste se numesc teste de atenție concentrată (vezi "Aptitudinile și măsurarea lor" , Bontilă, Ministerul Muncii, 1978). 4) Distributivitatea este acea însușire a atenției care permite persoanei ce o posedă posibilitatea de a desfășura concomitent mai multe activități, cu condiția ca măcar unele dintre ele să fie relativ automatizate (dirijate de regiuni parțial înhibate ale scoarței cerebrale și care
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
tulburările ei Atenția este un fenomen psihic ce permite selectarea și concentrarea procesualității psihice asupra ambianței, în vederea unei reflectări cât mai corecte și fidele. Atenția are 2 forme: voluntară (intențională) și involuntară (neintențională). Proprietățile atenției: volumul, stabilitatea, concentrarea, mobilitatea și distributivitatea. Tulburările atenției se împart în trei categorii: 1. Hiperprosexia: se referă la creșterea, exagerarea atenției, manifestată prin hipervigilență și hipermobilitate, cu scăderea stabilității atenției. Apare în stările maniacale, în intoxicația ușoară cu alcool sau cocaină. Bolnavii sesizează fără alegere tot
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
și Lowe (apud Munteanu, 2004), între 30 și 35 de ani, suprasolicitarea individului provoacă un declin pasager al atenției, fenomen care dispare ulterior - mai precis, între 34 și 40 de ani. Revigorarea respectivă e acompaniată de creșterea volumului și a distributivității atenției. Afectivitatea tânărului adult este de o bogăție și o intensitate particulară, iar efervescența dinamicii hormonale asigură un apetit sexual adeseori debordant. Vârsta tinereții este agrementată probabil de cele mai multe evenimente existențiale. Găsirea unui partener stabil de cuplu, respectiv căsătoria se
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]