164 matches
-
jupuite, chinuit de dorința de a vedea odată și odată miezul lucrurilor ș...ț chinuit totodată de aprehensiunea că acea clipă va fi o cruntă deziluzie." (p. 283) În mod surprinzător, mulți comentatori au căutat Sensul, au vorbit de inițiere, euristică, epifanie... Ei bine, cu tot ineditul intervenției autorului în argumentul noii ediții care corectează sau indică noi piste de interpretare, deși vorbește și despre șaradă sau antihermeneutica lui Sontag, nu cred într-un punct final iluminator al acestei dispera(n
LECTURI LA ZI by Marius Chivu () [Corola-journal/Imaginative/14079_a_15404]
-
în fața își etalează astfel cronică propriei gestații, care nu e atît interesantă în sine cît e importantă prin exercițiul de metodă pe care il ilustrează. Căci experiență elaborării unei astfel de cărți are neapărat o ținută exemplara și o deschidere euristica fertila, de lecție. Pe de altă parte, autoarea monitorizează abil cont(r)actele de lectură ale lui Cantemir cu Alteritatea, variind în funcție de perioade și de arii intelectuale, de categoriile de cititori, de interesele și scopurile lor. Aflăm în acest fel
Modelul Cantemir by Monica Spiridon () [Corola-journal/Journalistic/18198_a_19523]
-
problemelor. Relansat în formula conversației, dialogul se menține ca principală metodă de predareînvățare. Însăși etimologia termenului, convesatio (lat. con = cu și versus = întoarcere spreă, redă ideea restabilirii unei interacțiuni între interlocuitori. Termenului de conversație i se adaugă, uneori, atributul de euristică pentru a se evidenția, calitatea dialogului de cale către cunoașterea/aflarea adevărurilor (euriskein = a afla, a descoperi). Conversația euristică este o activitate comună profesorului și elevilor, de gândire și căutare, de aflare a adevărului istoric, de formare a unor noțiuni
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
Fluturel bosumflat între noi, de ziceai că stă să-i cadă-n cap biserica armeană) despre vechea "Oră" și intervențiile creatoare ale corecturii. Într-o notă despre spații verzi, se tipărise Porcul Libertății. Carmen Fericeanu făcuse c din e, în euristică. Așadar, se ilustrase un număr cu sculptură în lemn. Redactorul de arte, Lucian Foișor, scria despre aceeași sculptură. Aprecia îndemînarea bardei, simbolica grea, gîlgîirea materiei fruste, făcînd trimitere la "capul de lemn de la pagina întîi". Mica ironie a sorții (ajutată
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1471_a_2769]
-
Quaderno 1 che partiți e associazioni costituiscono i momenti tramite i quali și costruisce îl consenso. Lo Stato è îl soggetto di tale iniziativa pur agendo per mezzo sia di canali esplicitamente pubblici, sia di canali apparentemente privați. La capacità euristica di questo schemă interpretativo appare tanto più evidente oggi, quando lo sviluppo dei mass media e la loro incidenza appare così largamente riconosciuta: ai vecchi "apparati egemonici" come la scuola o la stampa și sono infatti aggiunte - fondamentali nella creazione
Polis () [Corola-journal/Science/84978_a_85763]
-
documente programatice și așa mai departe? - Știu și eu? Să spunem, Înfrățirea universală, ameliorarea ființei umane, dobândirea de cunoștințe tainice și puteri nebănuite necesare instaurării păcii și binelui În lume - lucruri de-astea... - Excelent! Iartă-mă că fac cu tine euristică minoră, dar Încearcă să te concentrezi Încă puțin. Și, mai ales, nu uita prima parte a discuției noastre. Deci, cui ar folosi, În primul și În primul rând, aceste nobile intenții și obiective? - Omenirii, oamenilor - cui altcuiva? - Ești foarte aproape
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1884_a_3209]
-
mori trece a muri (doar) în SĂVÂRȘIRE. De aceea este esențial să-mi amintesc că nu mor (memento non morietur!) față de a-mi reitera că mor (memento mori!). Iar „a învăța să mori înainte de a muri” este a transla de la euristica la euharistie. Simplu, în seninătate...” așa cum preciza și Petre Tutea când vorbea despre modul cum mor creștinii. Consider că prin intermediul acestei căi de Lumină scriitorul Petru Solonaru că un cunoscător - presupun că este și un practicant al construirii acestui pod
ASPIRAȚIE ÎNTRU DESĂVÂRȘIRE de ELENA ARMENESCU în ediţia nr. 1736 din 02 octombrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/368135_a_369464]
-
scrisă de Ovidiu Pecican. Resorturile meditațiilor eseistice se constituie, conform poeticii explicite a autorului, din „revolta împotriva carențelor de comunicare și a unor frici care-i domină pe oameni”. Flaviu George Predescu mărturisește că scrie „pentru a trăi cu motiv”. Euristica generării discursului eseistic este următoarea: a) spiritul reflexiv observă lipsa de comunicare și sentimentele negative din spațiul public, b) le evaluează într-un sistem axiologic consolidat, c) le trăiește și le interiorizează ca suferință, regret, amintire și speranță, d) finalmente
Flaviu George Predescu: Nu există libertate de unul singur, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339528_a_340857]
-
din cele mai mari eșecuri recente ale ei a fost imposibilitatea de a convinge o elevă cu note bune să-și continue studiile. Motivul elevei a căzut ca o ghilotină, implacabil, peste pletora de argumentații ale mamei,aruncând în ridicol euristica ei old school.” Am bani strânși să-mi iau mașină”, a cârâit eleva bună la matematică și corigentă la logică. Dincolo de slabul halou de lumină al felinarului școlii, se întind mlaștinile mentalităților fabricate de televizor, un Mordor din care rar
Baștan Turbo S. Aștept provincia () [Corola-blog/BlogPost/338044_a_339373]
-
întrebări cu un nivel de dificultate ridicat, îndrumă dezbaterea în limitele temei propuse, ordonează și ierarhizează ideile relevante, ajută la formularea concluziilor. Metodele bazate pe dezbateri asigură un ritm redus asimilării informațiilor, pot stimula dar și inhiba participarea. Variantă a euristicii, învățarea prin problematizare este considerată cea mai valoroasă dintre metodele didacticii moderne, care se pot aplica tuturor disciplinelor de învățământ. În literatura pedagogică se operează, în mod curent, dinstincția între problemă și situație problematică. Psihologii au dat conceputului problemă diverse
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cercetarea socială, Garell Publishing House, București. Pitariu, D., Horia, (2000), Managementul resurselor umane. Evaluarea performanțelor profesionale, Editura Beck, București. Porojan, Dumitru, (1993), Statistica și teoria sondajului, Casa de editură și presă "ȘANSA" S.R.L., București. Rădulescu, M., Sorin, (1994), Ipoteză și euristică în cunoașterea socială, Editura Academiei Române, București. Rotariu, Traian și Iluț, (1997), Petru, Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică, Editura Polirom, Iași. Rotariu Traian (coordonator), Bădescu, Gabriel, Culic, Irina, Mezei, Elemer, Mureșan, Cornelia, (1999), Metode statistice aplicate în
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
de explorare din care să rezulte o problemă de căutare și de cercetare și care să se poată rezolva cu ajutorul cunoștințelor și capacităților existente În prealabil În mintea elevilor, contându-se pe un efort independent de gândire. În acest sens, euristica se sprijină pe exercițiul sever al reflecției personale și eventual pe experimentul mintal. În general, este călăuzită de sarcini teoretice, abstracte, realizabilă cu metode inductive, deductive și transductive. În cazul metodelor inductive, subiectul progresează de la reconstrucția unor cunoștințe sau structuri
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unor metode creează dificultăți suplimentare În ceea ce privește stabilirea poziției lor Într-un grup sau altul, deoarece funcția și respectiv locul fiecăreia diferă de la o situație la alta. O metodă poate, de exemplu, să devină demonstrativă Într-o secvență de Învățare și euristică În altă secvență etc. În mod operațional vorbind, poziția unei metode poate fi determinată numai În raport cu o situație concretă, căreia urmează să i se asocieze. Suntem Îndreptățiți, ca atare, să considerăm ca relativă oricare dintre clasificările admisibile. Nici o clasificare nu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ca profesorul să cunoască „logica nașterii Întrebărilor”, să stăpânească arta formulării cu abilitate a acestora și să posede, cum spune Piaget, „...unele calități ale lui Socrate”, imaginație și o bogată cultură. Firește, toate acestea se câștigă În decursul experienței. Tehnica euristicii se Învață practicând euristica. Dar deprinderea ei poate fi simțitor ușurată și accelerată atunci când se cunosc particularitățile evoluției structurilor psihice ale școlarului, ale inteligenței lui, dar și principiile logicii (privitoare la elaborarea noțiunilor, a definițiilor, temeinicia argumentației, construcția raționamentelor etc.
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
logica nașterii Întrebărilor”, să stăpânească arta formulării cu abilitate a acestora și să posede, cum spune Piaget, „...unele calități ale lui Socrate”, imaginație și o bogată cultură. Firește, toate acestea se câștigă În decursul experienței. Tehnica euristicii se Învață practicând euristica. Dar deprinderea ei poate fi simțitor ușurată și accelerată atunci când se cunosc particularitățile evoluției structurilor psihice ale școlarului, ale inteligenței lui, dar și principiile logicii (privitoare la elaborarea noțiunilor, a definițiilor, temeinicia argumentației, construcția raționamentelor etc.). Inițiativa dialogului nu trebuie
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
autodotare a atelierelor și laboratoarelor școlare, este folosită adeseori această metodă. 6. Metoda problematizării (instruirea prin problematizare)tc "6. Metoda problematizării (instruirea prin problematizare)" Învățarea prin rezolvarea de probleme (problem-solving) sau, altfel spus, prin explorarea alternativelor, este o variantă a euristicii, o altă modalitate, maicomplexă, de aplicare a teoriei Învățării prin descoperire. Premisele teoretice, psihopedagogice de la care se pornește, rezultatele pozitive obținute În cadrul studiilor și cercetărilor experimentale Întreprinse (S.L. Rubinstein, N.A. Leontiev, G. Polya, R.M. Gagné, J.S. Bruner, G. Kátona, W
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la experiment ca, de exemplu: activitățile de investigație orientate prin joc, curiozitate, gratuitate, interes imediat și pragmatic; activitățile, așa-zis, funcționalecare ajută elevii să-și formeze reprezentări inițiale. Metoda experimentului rămâne, așadar, În această fază, strâns legată de tatonare și euristică. Altfel stau Însă lucrurile Într-o fază de dezvoltare mai avansată. Așa, de exemplu, Între 11-12 și 14-15 ani, tânărul Își Însușește deja anumite instrumente intelectuale necesare experimentării propriu-zise. Sunt instrumente de gândire redate sub forma unor operații propoziționale sau
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
activitate este algoritmizată, Încetează de a mai fi creatoare; că organizarea riguros algoritmică pe cât este de utilă În vederea creșterii eficienței Învățării, pe atât de ușor ar putea să ducă la blocarea creativității, a gândirii divergente. Adică, algoritmizarea s-ar opune euristicii, deoarece ea impune elevilor trasee de urmat dinainte stabilite (tipare fixate), ferindu-i de efortul căutării, al rătăcirii, al comiterii greșelii și de cel al descoperirii proprii, al inițiativei și invenției. Algoritmizarea ar risca să ducă, astfel, la o stereotipizare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Spiru Haret. Piaget, J. (1992), Réussir et comprendre, Paris, PUF. Piaget, J. (1972), Psihologie și pedagogie (trad.), București, Editura Didactică și Pedagogică. Planchard, E. (1992), Pedagogie școlară contemporană (trad.), București, Editura Didactică și Pedagogică. Polya, G. (1971), Descoperirea În matematică. Euristica rezolvării problemelor (trad.), București, Editura Științifică. Popescu, V.C. (1973), Știința conducerii Învățământului, București, Editura Didactică și Pedagogică. Potolea, Dan (1989), „Profesorul și strategiile conducerii Învățării”, În Structuri, strategii și performanțe În Învățământ (coord. Jinga, J., Vlăsceanu, L.), București, Editura Academiei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Langley, Simon, Bradshaw și Zytkow (1987) au dezvoltat o serie de programe care redescoperă legi științifice fundamentale. Pentru căutarea unui set de date sau a unui spațiu conceptual și identificarea relațiilor ascunse între variabile introduse, aceste modele computaționale apelează la euristică - repere în rezolvarea de probleme. Programul inițial, numit BACON, folosește euristica de tipul „Dacă valoarea a două variabile numerice crește simultan, să se calculeze raportul lor” în căutarea modelelor de date. Una dintre realizările programului BACON a fost examinarea datelor
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
programe care redescoperă legi științifice fundamentale. Pentru căutarea unui set de date sau a unui spațiu conceptual și identificarea relațiilor ascunse între variabile introduse, aceste modele computaționale apelează la euristică - repere în rezolvarea de probleme. Programul inițial, numit BACON, folosește euristica de tipul „Dacă valoarea a două variabile numerice crește simultan, să se calculeze raportul lor” în căutarea modelelor de date. Una dintre realizările programului BACON a fost examinarea datelor obținute de Kepler referitoare la orbitele planetelor și redescoperirea celei de-
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
confluența dintre motivația intrinsecă, abilități și cunoștințe relevante într-un domeniu și aptitudini creative semnificative. Aptitudinile creative semnificative includ: a) un stil cognitiv capabil să depășească dificultăți, care presupune flexibilizarea structurilor mentale în cadrul procesului de rezolvare a problemelor; b) cunoașterea euristicii în generarea ideilor originale, cum ar fi abordare nonconformistă; c) un stil de lucru caracterizat de eforturi prelungite, capacitatea de detașare de probleme și un nivel ridicat de dinamism. Pentru înțelegerea conceptului de creativitate, Gruber și colaboratorii săi (1981, 1988
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
modă. Credem că poziția pe care ne situăm acum ne permite să revenim la procesul rezolvării problemelor drept caracteristică semnificativă a procesului creativ. Ochse (1990) și Weisberg (1993) fac o trecere în revistă utilă a studiilor în domeniu. Rezolvarea problemelor, euristica și procesarea computerizată, incubația reprezintă elementele fundamentale ale acestei cercetări. Teoria celor patru stadii (pregătire, incubație, iluminare și verificare) avansată de Wallas (1926) este reiterată frecvent. În abordarea unui studiu de caz, toate aspectele mai sus menționate dețin o semnificație
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
subiect. Oricum, concluzia importantă a acestei cercetări este că s-ar putea ca studiile de laborator despre transferul negativ în rezolvarea problemelor să aibă o relevanță limitată asupra studiului mai cuprinzător al gândirii creative (vezi și Weisberg, 1995b). CUNOAȘTEREA ȘI EURISTICA ÎN DESCOPERIRILE ȘTIINȚIFICE. Simon și colaboratorii lui (de exemplu, Kulkarni și Simon, 1988; Langley, Simon, Bradshaw și Zytkow, 1987) au lansat ideea că descoperirile științifice pot fi analizate în termeni euristici, unii dintre ei putând proveni din acumularea de cunoștințe
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
liberă. Fără îndoială, ar fi preferat un interlocutor în stare să-i primească așa cum se cuvine scrisorile, un Lucilius, ca pretext al organizării gândirii sale. Pentru că nu are așa ceva, își vorbește sieși și, verbalizând, formulează: căutând, găsește. Vocea generează o euristică, „librăria” devine cabinet; preumblarea în acest spațiu închis și limitat creează o logică hipnotică; cărțile citite și citatele scoase din ele seamănă cu o tehnică de asociere liberă. Eseurile devin o urmă, un jurnal de bord al acestei autoanalize. Urma
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]