213 matches
-
Mai toată lumea vorbește astăzi despre mai multe tipuri de inteligență diferite și despre rolul lor particular în succesul persoanei pe plan profesional și personal. M-a atras această temă pentru licență posibil și pentru faptul că eu sunt stângace că lateralitate și stângacii de obicei, au emisfera dreaptă dominantă - cea corespunzătoare caracterizată prin: creativitate, globalism, stil analogic, intuiție. (Mai multe detalii la : http://www.sensart.ro/dominanta-cerebrala.html). Am intuit că doar cu logică rațională nu putem atinge un echilibru interior
O SOLUTIE LA STRESUL OMULUI MODERN. DIALOG CU CRISTIANA ALEXANDRA LEVITCHI de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 114 din 24 aprilie 2011 by http://confluente.ro/Psihoterapia_o_solutie_la_stresul_omului_modern_dialog_cu_cristiana_alexandra_levitchi.html [Corola-blog/BlogPost/350807_a_352136]
-
Mai toată lumea vorbește astăzi despre mai multe tipuri de inteligență diferite și despre rolul lor particular în succesul persoanei pe plan profesional și personal. M-a atras această temă pentru licență posibil și pentru faptul că eu sunt stângace că lateralitate și stângacii de obicei, au emisfera dreaptă dominantă - cea corespunzătoare caracterizată prin: creativitate, globalism, stil analogic, intuiție. (Mai multe detalii la : http://www.sensart.ro/dominanta-cerebrala.html). Am intuit că doar cu logică rațională nu putem atinge un echilibru interior
PSIHOTERAPIA – O SOLUŢIE PENTRU STRESUL OMULUI MODERN de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 247 din 04 septembrie 2011 by http://confluente.ro/Psihoterapia_o_solutie_pentru_stresul_omului_modern.html [Corola-blog/BlogPost/356116_a_357445]
-
discriminare a identicului de simetric în structurile grafice: ... - R.E.V.E.R.S.A.L.; e) ce vede în imaginile Rorschach; ... f) domino. ... 2. Evaluarea motricității și psihomotricității a) proba Ozeretski-Guillmain; ... b) Gesell, scara de dezvoltare; ... c) scara Odette Brunet și Irene Lezine; ... d) proba de lateralitate Harris; ... e) testul pentru gnozia digitală, Gertsmann; ... f) proba pentru sinkinezia membrelor superioare; ... g) test de sinkinezie a membrelor superioare, Stambak; h) proba de motricitate digitală, A. Rey; ... i) probe de asamblare (pătrat, triunghi); ... j) proba Piaget-Head (orientare în spațiu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
în foramen magnum 3. Se introduce spatulă între planșeul osos al găurii occipitale și partea liberă a trunchiului cerebral se direcționează spatulă în sens cranial și cranio-ventral pe o distanță de cca. 4-7 cm lungime și, prin câteva mișcări de lateralitate se secționează trunchiul cerebral la 2-3 cm cranial, dincolo de "obex" 4. Se retrage ușor spatula și, odată cu aceasta, și fragmentul de trunchi cerebral recoltat. 4. Etichetarea, ambalarea și expedierea probelor de bulb recoltate 1. Fragmentul de trunchi cerebral astfel prelevat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/155497_a_156826]
-
senzorială (descriere) ....................; - prezența deficiențelor remarcate (verificate sau declarate) ........... ● Percepția ............................................ ● Dezvoltarea psihomotricității - descriere în funcție de vârstă și afectare: - Motricitatea fină: descrierea posibilității de realizare a gesturilor fine și precise cu privire la: ● apucarea, culesul, eliberarea, aruncatul, ajungerea la un obiect .................. ● manipularea unilaterală sau bilaterală ..................... ● lateralitatea dominantă ........................... - Motricitatea grosieră: descriere cu privire la: ● ortostatism, deficiențe de statică și mers, probleme de echilibru ................... ● deficiențe de coordonare .................................... ● deplasarea (se realizează cu sau fără sprijin/ajutor, pe ce distanțe se realizează prin forțe proprii) ................. ● deplasarea cu mijloacele de transport publice se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple [] complexe - Definește noțiuni: [] simple [] complexe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
discriminare a identicului de simetric în structurile grafice: ... - R.V.E.R.S.A.L.; e) ce vede în imaginile Rorschach; ... f) domino. ... 2. Evaluarea motricității și psihomotricității: a) proba Ozeretski-Guillmain; ... b) Gesell, scara de dezvoltare; ... c) scară Odette Brunet și Irene Lezine; ... d) proba de lateralitate Harris; ... e) testul pentru gnozia digitală, Gertsmann; ... f) proba pentru sinkinezia membrelor superioare; ... g) test de sinkinezie a membrelor superioare, Stambak; h) proba de motricitate digitală, A. Rey; ... i) probe de asamblare (pătrat, triunghi); ... j) proba Piaget-Head (orientare în spațiu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/140746_a_142075]
-
discriminare a identicului de simetric în structurile grafice: ... - R.E.V.E.R.S.A.L.; e) ce vede în imaginile Rorschach; ... f) domino. ... 2. Evaluarea motricității și psihomotricității a) proba Ozeretski-Guillmain; ... b) Gesell, scara de dezvoltare; ... c) scara Odette Brunet și Irene Lezine; ... d) proba de lateralitate Harris; ... e) testul pentru gnozia digitală, Gertsmann; ... f) proba pentru sinkinezia membrelor superioare; ... g) test de sinkinezie a membrelor superioare, Stambak; h) proba de motricitate digitală, A. Rey; ... i) probe de asamblare (pătrat, triunghi); ... j) proba Piaget-Head (orientare în spațiu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238279_a_239608]
-
discriminare a identicului de simetric în structurile grafice: ... - R.V.E.R.S.A.L.; e) ce vede în imaginile Rorschach; ... f) domino. ... 2. Evaluarea motricității și psihomotricității: a) proba Ozeretski-Guillmain; ... b) Gesell, scara de dezvoltare; ... c) scară Odette Brunet și Irene Lezine; ... d) proba de lateralitate Harris; ... e) testul pentru gnozia digitală, Gertsmann; ... f) proba pentru sinkinezia membrelor superioare; ... g) test de sinkinezie a membrelor superioare, Stambak; h) proba de motricitate digitală, A. Rey; ... i) probe de asamblare (pătrat, triunghi); ... j) proba Piaget-Head (orientare în spațiu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/140745_a_142074]
-
senzorială (descriere) ....................; - prezența deficiențelor remarcate (verificate sau declarate) ........... ● Percepția ............................................ ● Dezvoltarea psihomotricității - descriere în funcție de vârstă și afectare: - Motricitatea fină: descrierea posibilității de realizare a gesturilor fine și precise cu privire la: ● apucarea, culesul, eliberarea, aruncatul, ajungerea la un obiect .................. ● manipularea unilaterală sau bilaterală ..................... ● lateralitatea dominantă ........................... - Motricitatea grosieră: descriere cu privire la: ● ortostatism, deficiențe de statică și mers, probleme de echilibru ................... ● deficiențe de coordonare .................................... ● deplasarea (se realizează cu sau fără sprijin/ajutor, pe ce distanțe se realizează prin forțe proprii) ................. ● deplasarea cu mijloacele de transport publice se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple [] complexe ��- Definește noțiuni: [] simple [] complexe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
sau mai mult din teritoriul ACM sau 145 cmc la DWI, si includere la - sinteză a 12 studii observaționale retrospective a descoperit că vârsta de peste 50 de ani este un predictor de prognostic prost. Intervalul de timp până la intervenția chirurgicală, lateralitatea infarctului, semnele clinice de herniere înaintea operației și implicarea altor teritorii vasculare, nu au afectat prognosticul în mod semnificativ [448]. Infarctul cerebelos: ventriculostomia și chirurgia decompresivă sunt considerate tratamentele de elecție ale infarctelor cerebeloase înlocuitoare de spațiu deși lipsesc SCR
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215307_a_216636]
-
expresiv, la nivel de vocabular, complexitate morfosintactică, pragmatică, articulare; receptiv, sub aspectul percepției sau înțelegerii vorbirii, inclusiv al procesărilor fonologice; dislalia prelungită, persistentă), motor (coordonare, mișcări grosiere și fine, echilibru, coordonare oculomotorie, grafomotorie), psihomotor (ritm, schemă corporală, orientare spațiotemporală, inclusiv lateralitate), cognitiv (atenție, percepție, memorie vizuală sau auditivă, memorie de lucru sau de lungă durată, învățare intermodală, operații cognitive); ... f) dificultățile de învățare desemnează o categorie de cerințe educaționale speciale (CES) ca urmare a intervenției unor factori extrinseci (școlari, familiali, sociali
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
bifați căsuța corespunzătoare) │ │Caz nou Caz nou luat Revizuire Recădere [] Progresie │ │diagnostic [] în evidență [] diagnostic [] (invazia) [] │ │Infirmare dg. RANGUL TUMORII A. Prima confirmare B. Prima internare 1. Doar examen clinic [] Micro: 5. Ex. citologic/ Neaplicabil 2. Stânga, tumoră 3. Bilateral, │ LATERALITATE │ │(organ/țesut unic) [] primară [] origine unică [] │ [] │ │1. Dreapta, tumoră 3. Unilateral, 9. Benign [] 1. Incert [] 2. Bine 2. Mode- 3. Slab 4. Nedi- 9. [] dif. ●T TX[] T0[] Tis[] T1[] T2[] T3[] T4[] │ [][][] │ │CLI- ●M MX[] M0[] ●pM pMX[] pM0
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193038_a_194367]
-
senzorială (descriere) ....................; - prezența deficiențelor remarcate (verificate sau declarate) ........... ● Percepția ............................................ ● Dezvoltarea psihomotricității - descriere în funcție de vârstă și afectare: - Motricitatea fină: descrierea posibilității de realizare a gesturilor fine și precise cu privire la: ● apucarea, culesul, eliberarea, aruncatul, ajungerea la un obiect .................. ● manipularea unilaterală sau bilaterală ..................... ● lateralitatea dominantă ........................... - Motricitatea grosieră: descriere cu privire la: ● ortostatism, deficiențe de statică și mers, probleme de echilibru ................... ● deficiențe de coordonare .................................... ● deplasarea (se realizează cu sau fără sprijin/ajutor, pe ce distanțe se realizează prin forțe proprii) ................. ● deplasarea cu mijloacele de transport publice se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului: ............ III. Starea de sănătate: a) Starea generală de sănătate ........................ b) Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ..................... IV. Evaluare psihopedagogică: a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice, orientare spațiotemporală/ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani): Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): .......................... b) Procesele cognitive și stilul de muncă: Gândirea: - Înțelege noțiuni: [] simple [] complexe - Definește noțiuni: [] simple [] complexe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
este cu atât mai mare cu cât obiectul este mai aproape de privitor; dincolo de distanța de 4 metri, acomodația nu este utilizată; procesul acomodativ este dependent de vârstă. Paralaxa monoculară - atunci când se fixează un punct și se imprimă capului mișcări de lateralitate, obiectele situate în urma punctului fixat se mișcă în sens contrar mișcării capului. Mărimea aparentă a obiectelor în câmpul vizual - oamenii cunosc din experiență mărimea obiectelor din mediul înconjurător, obiectele familiare lui; imaginea proiectată de un obiect la nivelul foveii este
Vedere binoculară () [Corola-website/Science/320986_a_322315]
-
anatomic, componentele fiecărei ATM sunt: osul temporal, condilul mandibular, meniscul articular (plasat între cele două componente osoase) și capsula articulară. Mușchii masticatori sunt responsabili de închiderea și deschiderea gurii, de mișcările de protruzie/ retruzie ale mandibulei, precum și de mișcările de lateralitate ale acesteia, permițând în acest fel desfășurarea funcțiilor de masticație, deglutiție și fonație. Toți acești mușchi primesc inervație de la nervul maxilar inferior, ramură a trigemenului. Acesta prezintă două fascicule(superior și inferior) Participă la toate funcțiile.este un organ muscular
Aparatul dento-maxilar () [Corola-website/Science/303044_a_304373]
-
general mari, curbați, bine evidențiați în exterior și foarte ascuțiți. Aceștia se refac la mărimea lor normală în aproximativ 42-50 zile, în cazul în care se rup sau se accidentează. Gâtul este scurt și gros, permițând astfel doar mișcări de lateralitate reduse, iar coada acesteia este lungă, în formă conică, ce poate ajunge până la 40 cm. Este acoperită de solzi de natură cărnoasă și păr, proprietăți cu rol important în stabilirea direcției la înot. Are membre scurte, alcătuite din 5 degete
Nutrie () [Corola-website/Science/319861_a_321190]
-
astfel redându-se expresivitate figurii. S-au descoperit și grupuri statuare care prezintă scene din viața cotidiană. Printre marile realizări ale acestei perioade amintim: Arta basoreliefului, supusa aceluiași principiu al frontalității, are două scopuri principale: Pentru demnitari se respectă "principiul lateralității": capul este prezentat din profil, iar trupul și ochii sunt înfățișați ca priviți frontal. În cazul servitorilor și țăranilor, acest canoane de exprimare artistică devin mai puțin rigide. Basoreliefurile din capele și mastabale oferă informații privind viața cotidiană și obiceiurile
Arta în Egiptul antic () [Corola-website/Science/315146_a_316475]
-
deficitului auditiv avem următoarele tipuri: hipoacuzie ușoară (pierdere de auz de 20-40 dB), medie (pierdere de auz de 40-70 dB), severă (pierdere de auz de 70-90 dB) și profundă (anacuzie/cofoză, surditate, pierdere de auz de peste 90 dB). 3. După lateralitate, avem: deficiențe unilaterale și deficiențe bilaterale. 4. După momentul apariției deficienței, au fost clasificate tipurile: deficiențe ereditare (anomalii cromozomiale, transmitere genetică), deficiențe dobândite; sau deficiențe prenatale, perinatale (neonatale) și postnatale. Deficiențele de vedere, prin varietatea tipologică și prin consecințele asupra
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
despre sine: a) identificarea schemei corporale proprii; b) identificarea schemei corporale a partenerului; c) identificarea schemei corporale pe manechine, păpuși demontabile, etc.; d) raportarea propriei persoane la obiectele din mediul ambiant; e) senzații și percepții ale propriului corp; f) identificarea lateralității și a dominanței; g) descifrarea / înțelegerea expresiilor care corespund / exprimă anumite emoții și sentimente; h) cunoașterea pozițiilor fundamentale și capacitatea de a opera cu acestea. în funcție de aceste elemente ale psihomotricității se pot identifica mai multe tipuri de tulburări, dintre care
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
c) inhibiția psihomotrice; d) astenia psihomotrice. 3. Tulburări de realizare motrice: a) apraxia - dificultăți de execuție a unor mișcări uzuale sau adaptate unui scop bine definit; b) disgrafia - dificultăți de realizare grafică. 4. Tulburări de schemă corporală. 5. Tulburări de lateralitate. 6. Tulburări de structură spațială și orientare temporală. Tulburările de limbaj Cauzate de anumite afecțiuni de natură organică, funcțională, psihologică sau educațională apărute la vârsta mică, tulburările de limbaj reprezintă rezultatul disfuncțiilor intervenite în receptarea, înțelegerea, elaborarea și realizarea comunicării
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
reacții/efecte neuromotrice fără o minimă influență a factorului psihic, la fel cum orice reacție psihomotrice are drept suport o componentă neuromotorie). Consecințele tulburărilor de psihomotricitate sunt dintre cele mai diverse și cu efecte importante asupra dezvoltării persoanei. Tulburările de lateralitate pot conduce, de exemplu, la instabilitate motorie, hiperexcitabilitate la nivel manual, lipsă de îndemânare, lentoare cognitivă generală, dislexiedisortografie, bâlbâială, agresivitate, emotivitate, frică față de școală, etc.. Tulburările de structurare spațial-temporală se manifestă prin ignorarea termenilor spațiali și temporali, perceperea greșită a
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
cum sunt: scriscititul, matematica, abilitarea manuală sunt incluse activități ludice În care se formează abilități psihomotorii și elemente de autonomie personală corect Însușite: mișcări fundamentale ale membrelor, activități motrice de manipulare, expresia nonverbală și verbală, organizarea schemei corporale și a lateralității, conduita perceptiv motrică de spațiu și timp etc. Aceste abilități nu pot fi dobândite decât prin intermediul desfășurării unor jocuri accesibile gradului de deficiență. Antrenarea capacităților, antrenarea resurselor personale și de grup se bazează pe individualizare În lucrul cu copilul și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Andreea-Roxana TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2164]