1,574 matches
-
și securitate, teren de joacă în aer liber spațios, activități opționale și extracurriculare - și anume, limbi străine (engleză, germană, italiană), muzică vocală și instrumentală, arte plastice, sport (înot, schi, arte marțiale, dans modern) -, odihnă și activități recreative, consiliere psihologică și logopedică. Pe perioada vacanței funcționează Clubul Vacanța cu activități recreative, artistice și sportive. Pentru transportul copiilor, instituția poate pune la dispoziție microbuze. Înscrieri - la sediul din str. Ulpia Traiana nr. 25. Informații - la tel. 0256-292 185, 0722-380 499, 0745-515 299, 0788-331
Agenda2003-26-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281171_a_282500]
-
educative, confort deosebit și securitate, teren de joacă spațios în aer liber, activități extracurriculare - limbi străine (engleză, germană, italiană), muzică vocală și instrumentală, arte plastice, sport (înot, schi, arte marțiale, dans de societate) -, odihnă și activități recreative, consiliere psihologică și logopedică. Pe perioada vacanțelor funcționează Clubul Vacanța cu activități recreative, artistice și sportive. Pentru transportul copiilor, instituția poate pune la dispoziție microbuze. Nou! Baby-sitting non-stop la sediul instituției. Înscrieri - la sediul din str. Ulpia Traiana nr. 25. Informații - la tel/fax
Agenda2003-27-03-12 () [Corola-journal/Journalistic/281200_a_282529]
-
educative, confort deosebit și securitate, teren de joacă spațios în aer liber, activități extracurriculare - limbi străine (engleză, germană, italiană), muzică vocală și instrumentală, arte plastice, sport (înot, schi, arte marțiale, dans de societate) -, odihnă și activități recreative, consiliere psihologică și logopedică. Pe perioada vacanțelor funcționează Clubul Vacanța cu activități recreative, artistice și sportive. Pentru transportul copiilor, instituția poate pune la dispoziție microbuze. Nou! Baby-sitting non-stop la sediul instituției. Înscrieri - la sediul din str. Ulpia Traiana nr. 25. Informații - la tel./fax
Agenda2003-28-03-12 () [Corola-journal/Journalistic/281226_a_282555]
-
Ministerul Educației și Cercetării a aprobat Regulamentul de organizare și funcționare a centrelor județene de resurse și de asistență educațională și a regulamentelor-cadru ale instituțiilor din subordine (centrele școlare pentru educație incluzivă, centrele județene de asistență psihopedagogică, centrele și cabinetele logopedice). Centrul județean de resurse și asistență educațională reprezintă o nouă instituție de învățământ specializată în oferirea, coordonarea și monitorizarea de servicii educaționale specifice acordate copiilor/elevilor, cadrelor didactice, părinților și membrilor comunității, pentru a asigura tuturor accesul la o educație
Agenda2006-04-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284674_a_286003]
-
C. a anunțat că la nivelul ministerului există caiete de sarcini pentru dotarea laboratoarelor de fizică, chimie, biologie și a sălilor de sport cu echipamente și materiale didactice și că se lucrează la un caiet de sarcini pentru dotarea cabinetelor logopedice și a bibliotecilor școlare. Examene de certificare l A competențelor profesionale Ministerul Educației și Cercetării organizează, în perioada 26 iunie - 1 iulie a.c., examenele de certificare a competențelor profesionale pentru absolvenții școlilor de arte și meserii (SAM). Un absolvent de
Agenda2006-24-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/285061_a_286390]
-
de fiecare caz în parte ci și de experiența educatorului care se confruntă cu această realitate în activitatea cu copiii. În sistemul de învățământ preuniversitar, numărul de logopezi, de persoane specializate în terapia tulburărilor de limbaj este redus, cabinetele școlare logopedice fiind privilegiul a foarte puține din școlile noastre. Acolo unde există aceste cabinete, solicitările din partea copiilor, părinților, cadrelor didactice sunt mari, diverse. Cei care lucrează în aceste cabinete nu sunt ocoliți și de reacții de reticență, adesea deficiențele de limbaj
Fişe de lucru din cabinetul de logopedie by Alina Biolan () [Corola-publishinghouse/Administrative/1145_a_2052]
-
armonioasă a copiilor este absolut necesar a se întreprinde demersuri în direcția corectării, ameliorării tulburărilor de limbaj ceea ce implică un efort conjugat din partea familiei, a educatorilor și a specialistului din cabinetul școlar. Autoarea prezentei lucrări, ca practician într-un cabinet logopedic școlar, s-a confruntat cu necesitatea de a găsi instrumentele cele mai potrivite pentru fiecare caz în parte, pentru fiecare copil care a intrat în cabinet. Eforturile de a identifica sau de a elabora și adapta anumite instrumente sunt valorificate
Fişe de lucru din cabinetul de logopedie by Alina Biolan () [Corola-publishinghouse/Administrative/1145_a_2052]
-
obținerea de rezultate concrete pentru copiii aflați în dificultate din cauza unor tulburări de limbaj. Prof. dr. Cristina Manolache Casa Corpului Didactic Botoșani Cuvânt înainte Acest auxiliar a fost conceput pentru a veni în principal în ajutorul profesorilor din cabinetele centrelor logopedice interșcolare. Aici veți găsi fișe de antrenament pregrafic pentru copii de la grădiniță, fișe de diferențiere a sunetelor învățate, fișe de înțelegere a vorbirii, fișe pentru fluența vorbirii și balbism și fișe de lucru pentru corectarea dislexo-disgrafiei. Majoritatea fișelor au fost
Fişe de lucru din cabinetul de logopedie by Alina Biolan () [Corola-publishinghouse/Administrative/1145_a_2052]
-
Asistență Educațională, denumit în continuare CMBRAE, prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă. CJRAE cuprind și centrele logopedice interșcolare. (2 Stabilirea gradului de deficiență al elevilor cu cerințe educaționale speciale se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene/a municipiului București de asistență socială și protecția copilului. (3
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
CMBRAE, prin serviciile de evaluare și de orientare școlară și profesională, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, acordându se prioritate integrării în învățământul de masă. În cadrul CJRAE și CMBRAE funcționează și centrele logopedice interșcolare. (2 Stabilirea cerinței educaționale speciale pentru fiecare beneficiar direct se realizează de către comisiile din cadrul CJRAE și CMBRAE, în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
legale. (6 Etnicii români cu domiciliul în străinătate, în calitate de beneficiari direcți, beneficiază de burse, potrivit prevederilor prezentei legi.” Art. 83 (1 Antepreșcolarii, preșcolarii și elevii din unitățile școlare de stat și particulare autorizate/acreditate beneficiază de asistență medicală, psihologică și logopedică gratuită, în cabinete medicale, psihologice și logopedice școlare ori în unități medicale de stat. (2 La începutul fiecărui an școlar se realizează examinarea stării de sănătate a elevilor, pe baza unei metodologii comune elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
străinătate, în calitate de beneficiari direcți, beneficiază de burse, potrivit prevederilor prezentei legi.” Art. 83 (1 Antepreșcolarii, preșcolarii și elevii din unitățile școlare de stat și particulare autorizate/acreditate beneficiază de asistență medicală, psihologică și logopedică gratuită, în cabinete medicale, psihologice și logopedice școlare ori în unități medicale de stat. (2 La începutul fiecărui an școlar se realizează examinarea stării de sănătate a elevilor, pe baza unei metodologii comune elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului și de Ministerul Sănătății. (3 Autorizarea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
necesară funcționării unităților de învățământ de stat se obține fără taxe. NOT: În vederea unei exprimări corecte și pentru armonizarea cu restul textului, considerăm că se impune reformularea integrală a articolului, astfel: „(1 Beneficiarii direcți beneficiază de asistență medicală, psihologică și logopedică gratuită, în cabinete medicale, psihologice și logopedice școlare ori în unități medicale de stat. (2 La începutul fiecărui an școlar se face examinarea stării de sănătate a beneficiarilor direcți, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin comun al ministrului educației
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
se obține fără taxe. NOT: În vederea unei exprimări corecte și pentru armonizarea cu restul textului, considerăm că se impune reformularea integrală a articolului, astfel: „(1 Beneficiarii direcți beneficiază de asistență medicală, psihologică și logopedică gratuită, în cabinete medicale, psihologice și logopedice școlare ori în unități medicale de stat. (2 La începutul fiecărui an școlar se face examinarea stării de sănătate a beneficiarilor direcți, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin comun al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului și ministrului sănătății
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
următoarele activități și servicii educaționale: Pentru considerentele de mai sus, se impune modificarea textului astfel: „CJRAE și CMBRAE organizează...”. a servicii de asistență psihopedagogică/psihologică, furnizate prin centrele județene și prin cabinetele de asistență psihopedagogică/psihologică; b servicii de terapii logopedice, furnizate prin centrele și prin cabinetele logopedice interșcolare; c servicii de evaluare, de orientare școlară și profesională; d servicii de mediere școlară, furnizate de mediatorii școlari; e servicii de consultanță pentru educație incluzivă, furnizate de centrele școlare de educație incluzivă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de mai sus, se impune modificarea textului astfel: „CJRAE și CMBRAE organizează...”. a servicii de asistență psihopedagogică/psihologică, furnizate prin centrele județene și prin cabinetele de asistență psihopedagogică/psihologică; b servicii de terapii logopedice, furnizate prin centrele și prin cabinetele logopedice interșcolare; c servicii de evaluare, de orientare școlară și profesională; d servicii de mediere școlară, furnizate de mediatorii școlari; e servicii de consultanță pentru educație incluzivă, furnizate de centrele școlare de educație incluzivă. (7 Structura, organizarea și funcționarea centrului județean
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
formării inițiale prevăzute la art. 236 alin. (1 lit. a și b ” (4 Unitățile/instituțiile de învățământ care asigură formarea inițială pot realiza independent parteneriate cu instituții ofertante de servicii în domeniucentre de consiliere, cluburi și palate ale copiilor, centre logopedice și organizații nonguvernamentale. (Se impune înlocuirea sintagmei „unitățile / instituțiile de învățământ care asigură formarea inițială” cu sintagma „unitățile și instituțiile de învățământ care asigură componentele formării inițiale prevăzute la art. 236 alin. (1 lit. a și b ”; se impune, de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
textului, respectiv „profesor, profesor de educație specială” cu „profesor pentru învățământul preșcolar, profesor pentru învățământul primar, profesor, profesor de educație specială”. g în centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică: profesor psihopedagog, profesor-psiholog, profesor-sociolog, profesor logoped, consilier școlar; h în centrele logopedice interșcolare și în cabinetele școlare: profesorlogoped, cu calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; i în casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor asociat, formator, mentor de dezvoltare profesională; j în cluburile sportive școlare: profesor, antrenor, profesor-antrenor; k pentru realizarea de activități
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
săptămână; profesor-educator și profesor pentru instruire practică 20 de ore pe săptămână; Se impune înlocuirea sintagmei „profesori la predare” cu sintagma „profesor cu activitatea de predare”. f un post pentru personalul didactic din învățământul special integrat, pentru cel din centrele logopedice interșcolare, pentru personalul didactic itinerant, pentru profesori care efectuează terapiile specifice, profesori pentru cultura fizică medicală, kinetoterapie, educația psihomotrică și altele, în funcție de tipul și gradul de deficiență, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului; Pentru corectitudinea reglementării
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Prin urmare, putem, asuma că, motivul pentru care aproximativ un sfert dintre părinții adoptatori nu au oferit un răspuns la aceste întrebări poate fi lipsa de informare. Dintre cei care răspund 20,4% susțin lipsa serviciilor de recuperare psihomotorie și logopedice, 20% lipsa serviciilor de consiliere parentală, 18,1% lipsa serviciilor medicale, iar 16,7% lipsa serviciilor de recuperare psihomotorie și logopedice. În ceea ce privește dorința de a beneficia de aceste servicii constatăm că, 48,6% dintre părinții adoptatori nu doresc să beneficieze
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
întrebări poate fi lipsa de informare. Dintre cei care răspund 20,4% susțin lipsa serviciilor de recuperare psihomotorie și logopedice, 20% lipsa serviciilor de consiliere parentală, 18,1% lipsa serviciilor medicale, iar 16,7% lipsa serviciilor de recuperare psihomotorie și logopedice. În ceea ce privește dorința de a beneficia de aceste servicii constatăm că, 48,6% dintre părinții adoptatori nu doresc să beneficieze de servicii de consiliere parentală, iar 30,6% nu au dorit să beneficieze de servicii de pregătire psihologică pre-adopție. 72,4
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
48,6% dintre părinții adoptatori nu doresc să beneficieze de servicii de consiliere parentală, iar 30,6% nu au dorit să beneficieze de servicii de pregătire psihologică pre-adopție. 72,4% nu doresc să beneficieze de serviciile de recuperare psihomotorie sau logopedice și 15,6% nu doresc sa beneficieze de servicii medicale specializate (vezi Tabelul 5.14). Analizând procentul celor care au beneficiat deja sau urmează să beneficieze de servicii constatăm că, 71% dintre familii au beneficiat de servicii medicale de specialitate
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
dintre familii au beneficiat de servicii medicale de specialitate pentru copii, 58,4% dintre părinții adoptatori au beneficiat de pregătire psihologică pre-adopție, 39,2% au beneficiat de consiliere parentală, iar 27,8% au beneficiat de servicii de recuperare psihomotorie și logopedice. Tabelul 5.14 Accesibilitatea, nevoia și accesarea serviciilor sociale E accesibil si beneficiez/am beneficiat/ Intenționez să beneficiez de el (%) E accesibil, dar NU dorim/nu ne-am dorit să beneficiam de el (%) Nu e accesibil dar ne-am dori
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
fi dorit să beneficiem de el (%) Nu e accesibil, și NU ne-am dori/nu ne-am fi dorit să beneficiem de el (%) Servicii medicale pentru copil 71,9 10,0 12,5 5,6 Servicii de recuperare psihomotorie și logopedice 27,8 58,2 10,0 14,2 Programe de pregătire psihologică pre-adopție 58,4 25,0 11,1 5,6 Programe de consiliere parentală 39,2 42,9 14,3 5,7 Asocierile dintre variabilele anterior menționate pentru cele
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
DGASPC; b. cadre didactice; c. psihologi/psihoterapeuți, d. medici, e. preoți 0,816 Accesibilitatea serviciilor Index sumativ construit din 7 itemi, recodificați în intemi dihotomici: 0-nu, 1-da; Itemi: a. Servicii medicale de specialitate, b. Servicii de recuperare psihomotorie, c. Consultații logopedice gratuite, d. Programe de consiliere parentală, e. Programe de pregătire psihologică pre-adopție pentru copil, f. Programe de pregătire psihologică pre-adopție pentru familie. 0,844 Accesibilitatea serviciilor medicale pentru copii Dihotomică, 0 nu; 1 da Accesibilitatea serviciilor de recuperare psihomotorie și
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]