231 matches
-
SĂPTĂMÂNII Acasa > Literatura > Eseuri > ROLUL FAMILIEI ÎN FORMAREA PERSONALITĂȚII Autor: Radu Botiș Publicat în: Ediția nr. 1607 din 26 mai 2015 Toate Articolele Autorului prof. Mircea BOTIȘ, Liceul Teoretic ,,Constantin Noica”, Structura ,,Betania” pr. Radu BOTIȘ Familia, școala și alte microgrupuri sociale (strada, cartierul, grupul de prieteni), constituie medii de viață cu ponderi diferite de influențare asupra copilului. Comportamentul acestuia nu poate fi înțeles, decât totalizând ansamblul acestor influențe. Privită ca nucleu social, familia este prima care influențează dezvoltarea omului, punându
ROLUL FAMILIEI ÎN FORMAREA PERSONALITĂȚII de RADU BOTIŞ în ediţia nr. 1607 din 26 mai 2015 by http://confluente.ro/radu_botis_1432626292.html [Corola-blog/BlogPost/344099_a_345428]
-
Familia, școala și alte microgrupuri sociale (strada, cartierul, grupul de prieteni), constituie medii de viață cu ponderi diferite de influențare asupra copilului. Comportamentul acestuia nu poate fi înțeles, decât totalizând ansamblul acestor influențe. Privită ca nucleu social, familia este prima care influențează dezvoltarea omului, punându
ROLUL FAMILIEI ÎN FORMAREA PERSONALITĂȚII / prof. Mircea BOTIȘ, Liceul Teoretic ,,Constantin Noica”, Structura ,,Betania” by http://uzp.org.ro/rolul-familiei-in-formarea-personalitatii-prof-mircea-botis-liceul-teoretic-constantin-noica-structura-betania/ [Corola-blog/BlogPost/92675_a_93967]
-
de prietenie din aceste perspective. Fin observator al societății în care este puternic ancorat, dacă ne raportăm la multitudinea de articole de publicistică , reportaj, etc, autorul atrage atenția asupra faptului că relațiile interumane la nivelul societății si chiar la nivelul microgrupurilor au suportat modificări majore în sensul negativ. Nu numai că semnalează aceste perturbări la nivelul atitudinilor umane dar atrage atenția, mai ales, asupra cauzelor care le generează: asaltul periculos al subculturii și al antiromânismului, lipsa reperelor și modelelor autentice pentru
SEMNAL EDITORIAL de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 712 din 12 decembrie 2012 by http://confluente.ro/Semnal_editorial_marian_malciu_1355340886.html [Corola-blog/BlogPost/365757_a_367086]
-
răsfățat al mediului cultural în care Domnia Sa coexistă, alături de oameni meniți și pregătiți să reprezinte frumusețea spirituală și bogația intelectuală ale Neamului nostru. Pentru orice om comun, aniversarea a șase decenii de viață e un eveniment deosebit - evident, restrâns la microgrupul căruia sărbătoritul îi aparține. Dar Dl. Vlad Pohilă, grație rolului social pe care și-l asumă încă de la terminarea studiilor universitare și, implicit, efectului productiv rezultat din acest statut, a ieșit din sfera privatului familial și a intrat in zona
SCRIITORUL VLAD POHILĂ ANIVERSEAZĂ APOTEOTIC ŞASE DECENII DE VIAŢĂ de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 825 din 04 aprilie 2013 by http://confluente.ro/Scriitorul_vlad_pohila_aniver_gheorghe_parlea_1365138016.html [Corola-blog/BlogPost/346045_a_347374]
-
școlară este doar o etapă în demersul social de adaptare individuală în care copilul este integrat în comunitate prin parcurgerea procesului educație familială - educație preșcolară - educație școlară - educație socială. Prin urmare, adaptare înseamnă aderare de natură psiho-socială la nivel de microgrup social. Marele psiholog elvețian Jean Piaget vedea adaptarea drept echilibrul dintre procesele de asimilare, respectiv acomodare a individului uman cu realitatea socială. Termenul de adaptare școlară este un termen care în general este perceput în limite restrictive și chiar negativiste
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-rolul-familiei-in-adaptarea-scolara-a-copilului/ [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
copilului cu C.E.S. în mediul școlar; adaptarea copilului cu dificultăți de învățare la cerințele mediului școlar. Adaptarea școlară are astăzi ca finalitate: succesul /reușita școlară (care servește totodată și drept premisă a procesului de adaptare școlară); acomodarea la clasă, școală, microgrupuri formate cu ocazia activităților extracurriculare (prin asimilarea și promovarea de norme și valori); maturizarea școlară - manifestarea elevului conform standardelor ciclului de învățământ, dezvoltarea sa psiho-intelectuală și dezvoltarea deprinderilor, abilităților, competențelor individuale; orientarea școlară; orientarea școlară specială (elevii cu deficiențe mai
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-rolul-familiei-in-adaptarea-scolara-a-copilului/ [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
șomajului, scăderea nivelului de trai), expansiunea comportamentelor agresive și violente etc. Importanța problemei este subliniată și de faptul că, spre deosebire de marea majoritate a bolilor somatice, o boală psihică prezentă la o anumită persoană reprezintă o sursă de alterare a echilibrului microgrupului social (familial, profesional) în care această persoană trăiește. În evaluarea costurilor economice ale tulburărilor psihice se estimează că raportul între costurile globale și costurile directe (legate de asistența medicală) este de aproximativ 9/1, ceea ce înseamnă că intervenția societății trebuie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176861_a_178190]
-
șomajului, scăderea nivelului de trai), expansiunea comportamentelor agresive și violente etc. Importanța problemei este subliniată și de faptul că, spre deosebire de marea majoritate a bolilor somatice, o boală psihică prezentă la o anumită persoană reprezintă o sursă de alterare a echilibrului microgrupului social (familial, profesional) în care această persoană trăiește. În evaluarea costurilor economice ale tulburărilor psihice se estimează că raportul între costurile globale și costurile directe (legate de asistența medicală) este de aproximativ 9/1, ceea ce înseamnă că intervenția societății trebuie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176862_a_178191]
-
precum și a familiei Sorin și Monica ... XXVII. ROLUL FAMILIEI ÎN FORMAREA PERSONALITĂȚII, de Radu Botiș, publicat în Ediția nr. 1607 din 26 mai 2015. prof. Mircea BOTIȘ, Liceul Teoretic ,,Constantin Noica”, Structura ,,Betania” pr. Radu BOTIȘ Familia, școala și alte microgrupuri sociale (stradă, cartierul, grupul de prieteni), constituie medii de viață cu ponderi diferite de influențare asupra copilului. Comportamentul acestuia nu poate fi înțeles, decat totalizând ansamblul acestor influențe. Privită că nucleu social, familia este prima care influențează dezvoltarea omului, punându
CANAL DE AUTOR by http://confluente.ro/articole/radu_boti%C5%9F/canal [Corola-blog/BlogPost/380804_a_382133]
-
are de îndeplinit în funcție de sex, vârsta și pregătire. În prima copilărie, semnalam ca fiind mai importantă relația dintre mediul familial și dezvoltarea ... Citește mai mult prof. Mircea BOTIȘ,Liceul Teoretic ,,Constantin Noica”, Structura ,,Betania”pr. Radu BOTIȘFamilia, școala și alte microgrupuri sociale (stradă, cartierul, grupul de prieteni), constituie medii de viață cu ponderi diferite de influențare asupra copilului. Comportamentul acestuia nu poate fi înțeles, decat totalizând ansamblul acestor influențe.Privită că nucleu social, familia este prima care influențează dezvoltarea omului, punându
CANAL DE AUTOR by http://confluente.ro/articole/radu_boti%C5%9F/canal [Corola-blog/BlogPost/380804_a_382133]
-
care să impună irevocabil asupra trecutului apropiat încă viziunea, soluțiile și mentalitatea prezentului, existența personajului-pivot fiind încastrată în istorie, iar destinul său determinat de două serii de factori care acționează violent și ineluctabil : caracterul propriu, relațiile cu alte individualități și microgrupuri sociale, pe de-o parte ; mișcarea greoaie a istoriei, un ghețar ducînd indivizii ca pe niște pietre eratice, pe de alta. În schimb individul își caută fericirea în istorie (p. 246/III). Căci despre căutare și despre eșecurile succesive ale
Cel mai iubit dintre pământeni (roman) () [Corola-website/Science/325671_a_327000]
-
respectiv conacele și pivnițele de vin, acestea din urmă rămânând după formarea satelor asezări sezoniere, satelite vetrei satului. În urma unui îndelungat proces de generalizare a practicilor relaționale specifice fiecărui tip de ocupație în parte,și formalizarealor incipientă în interiorul chiar al microgrupurilor, contactele, până atunci sprodadice între aceste oaze de etnogeneză s-au amplificat contribuind la articularea, treptată, a continuumului etnic de mai târziu. Frecvența contactelor avidențiază mai puțin importanța factorului exogen în coerența praxiologică a comunității sătești ulterioare ți mai mult
Moșnița Veche, Timiș () [Corola-website/Science/301378_a_302707]
-
morarii, tăbăcarii; EA2 - instalații mecanice pentru utilizarea forței valurilor de apă: mori, pive, dârse, vâltori ET - structuri economice legate de producția exclusiv agrară. Diversitatea producției ca reflex economic al diversificării nevoilor, a antrenat o multiplicare a posibilităților de contactare a microgrupurilor a căror treptată specializare facea imperios necesare apariția unor relații embrionare de tipul pieței. Arhitectura socială însă, avea, de acum, temelie trainică pe care să înalțe impunatorul edificiu al civilizației rurale. Maturizarea tehnologică ulterioară pe care o vor înregistra grupurile
Moșnița Veche, Timiș () [Corola-website/Science/301378_a_302707]
-
social regional în care va crește structural colectivitatea regională ce va sta la baza viitoarelor domenii, țări, cnezate și voievodate. Simultan cu aceste importante prefaceri de ordin extensiv, au continuat fără întrerupere semnificative procese și de ordin intensiv, adică în interiorul microgrupurilor. Aici, prosperitatea economică induce relativă autonomizare prin apariția familiei ca principal agent de producție, stăpânirea în devălmășire fiind înlocuită cu stăpânirea terenurilor prin delnițe, respectiv succedarea ereditară a dreptului exclusiv de utilizare a unei parți din trupul obștii (ocini, urice
Moșnița Veche, Timiș () [Corola-website/Science/301378_a_302707]
-
Italia invadase Grecia, și, cum România se orientase către axă, în țară și Grecii erau supuși la manifestări concrete de extremis. încă o dată se repetă în istorie, ceea ce oprimații acestei lumi au trăit în momente cumplite de "antropofagie", de la victimizarea microgrupurilor umane la organizarea de execuții în masă. Oferim spre cunoaștere câteva fragmente din jurnalul contelui, în așteptarea unei oportunități de publicare a acestuia. Petru de Roma a scris numai în limba franceză. Poate nu întâmplător contele de Roma a fost
Conții de Roma by Gheorghe Lupascu () [Corola-journal/Memoirs/8475_a_9800]
-
secol, identitățile colective încă erau puternice, de aceea și impactul acestui proces. Astăzi problema se resimte peste tot, dar, pentru că identitățile colective s-au diluat, s-a diluat și impactul acestor confruntări 8 care se poartă la nivelul grupurilor și microgrupurilor. Problema enunțată mai sus revine la a găsi un răspuns întrebării ce mai poate ține lumea laolaltă, după ce rațiunea a discreditat toate celelalte instanțe și după ce ea însăși a fost pusă în discuție? Soluția care pare cea mai la îndemână
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
învățării cooperative 383 13.3.1.4. Baza de date 384 13.3.1.5. Tehnicile TGT și STAD 384 13.3.1.6. Seminarul socratic 385 13.3.1.7. Tehnica plusurilor și minusurilor 387 13.3.1.8. Microgrupurile de mentorat 387 13.3.1.9. Metoda mozaicului 388 13.3.1.10. Predarea reflexivă 389 13.3.1.11. Grupurile de discuție tutoriale 390 13.3.1.12. Reuniunea Phillips 66 390 13.3.2. Utilizarea conflictului în
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
iasă de acolo. Baron și Byrne (1987, pp. 79-91) identifică mai multe așa-numite „scurtături” mentale, capabile să producă bariere în comunicare, dintre care le vom aminti pe cele socotite de noi ca având un impact puternic în ceea ce privește comunicarea în microgrupul/echipa de elevi/studenți: - Disponibilitatea euristică (bazată pe ceea ce ne vine în minte prima dată când avem de-a face cu o idee sau un fenomen necunoscut) dezvoltă tendința de a aprecia un eveniment pe baza primelor impresii create de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să legăm acest lucru de cauze interne (ca inteligența noastră, buna judecată, atenția, interesul pentru activitate etc.), dar când feedback-ul este nefavorabil, atribuim aceasta unor cauze externe (dificultatea sarcinii, spre exemplu). Problema care se ridică este aceea că, în microgrupurile/echipele didactice, prejudecata „autoservită” poate fi o sursă puternică de conflict interpersonal: astfel, dacă o sarcină este realizată cu succes, fiecare membru își va asuma cea mai mare parte din acesta, iar dacă realizarea activității eșuează, atunci membrii se vor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de ascultare, după care le vom cere să mimeze în timpul ascultării unui mesaj câte una dintre acestea; ceilalți elevi/studenți vor primi în acel moment o listă cu erorile în ascultare și vor trebui - mai întâi individual, apoi într-un microgrup - să precizeze în dreptul fiecărei erori numele colegului care o interpretează). Am încercat să sugerăm aici câteva exerciții directe și utile în activitatea cadrului didactic atunci când se încearcă dezvoltarea caracteristicilor unei ascultări active la elevi/studenți; desigur că ele reprezintă doar
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
socratică. O tehnică utilă, în directă consonanță cu posibilitățile de îmbunătățire a ascultării interactive, o reprezintă focalizarea direcției de acțiune asupra emițătorului (fie el cadrul didactic, într-o structurare a relaționărilor profesor-elev, fie unul dintre elevii/studenții membri ai unui microgrup de discuție - relaționări de tip elev-elev). Într-adevăr, ascultarea interactivă se definește în relația receptorului cu un anume emițător și tip de mesaj. De aceea, propunem ca modalitate eficientă de optimizare a metodei ascultării interactive utilizarea, spre exemplu, a anumitor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Mai mult, putem extinde sfera eficienței unor astfel de structuri comunicative în sensul explicării acesteia elevilor/studenților și dezvoltării împreună cu ei a unui sistem coerent și adaptat posibilităților proprii de utilizare a structurilor respective chiar de către cursanți, în activitatea de microgrup; o tehnică aparte a metodei socratice (denumită seminarul socratic)- pe care o vom discuta în cadrul metodei acvariului (fishbowl) - va extinde, în acest sens, aria de semnificație pedagogică a metodei. Rezumat 1. Prezentarea eficientă presupune următorii pași: pregătirea (selectarea ariei în
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fiecare echipă educațională a unui rol de „avocat al diavolului” care să pună sub semnul întrebării compromisul aparent de soluționare la care se poate ajunge în primele momente (cu precizarea că acest rol trebuie experimentat, prin rotație, de către toți membrii microgrupului respectiv, deoarece, în caz contrar, vom avea de-a face cu centrări negative ale echipei asupra persoanei care îndeplinește întotdeauna rolul „negativ”); • dezvoltarea unui stil al conflictului (desemnând modul în care grupurile, fiecare în mod propriu, tratează în general un
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ridicată, chiar conflictul educațional pe care îl propunem poate fi escaladat și va constitui un factor favorizant pentru dezvoltări negative). Astfel, strategiile de prevenire a conflictului pot conține: - focalizarea pe obiective, cu încercarea evitării conflictelor pe obiective; elevilor/studenților din microgrupuri le este mai ușor dacă văd întregul tablou al activității și muncesc împreună pentru a-l realiza; - producerea unor sarcini stabile, bine structurate și acceptate de întregul grup; - facilitarea comunicărilor; - evitarea situațiilor câștig-pierdere; - utilizarea de către cadrul didactic sau de către liderii
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să-și spună părerea, oricât de ridicolă ar părea aceasta (moderatorul va pozitiva astfel și pozițiile eronate exprimate de unii dintre membrii grupului); - moderatorul poate cere fiecăruia dintre participanții la activitate să exprime ceea ce așteaptă de la activitatea în echipă (membrii microgrupului vor face afirmații despre lucruri și sentimente personale, și astfel se va stabili o comunicare primară); - moderatorul le va spune participanților că probabil o idee contrazisă este în fapt o altă idee și că până la sfârșitul activității se vor găsi
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]