213 matches
-
dramatică etc: „Primul lucru care se impune atenției ar fi organicitatea creației sale, în ciuda faptului că poetul își primenește mereu mijloacele de expresie, își modifică surprinzător demersul lirico-dramatic, de la un volum la altul. În al doilea rând, este evident regimul mnezic al discursului său, cu o translare halucinantă a planurilor temporale, într-o tentativă temerară și singulară de supraviețuire a eului moral. În al treilea rând, impresionează capacitatea sa de penetrație în cele două universuri (social și psihic), vitalismul imaginilor artistice
MIRCEA DINUTZ de ADRIAN BOTEZ în ediţia nr. 61 din 02 martie 2011 by http://confluente.ro/Scriitori_vranceni_de_ieri_si_de_azi_mircea_dinutz.html [Corola-blog/BlogPost/341741_a_343070]
-
cunoștințelor: * ordonarea, clasificarea, ierarhizarea lor; * segmentarea pe unități de sens. 5. Sistemul motivațional - atitudinal: * interesele, aspirațiile asigură trăinicia și selectivitatea memoriei (emoțiile și acțiunile tensionate sunt reținute mai bine. 6. Cu cât sunt antrenate mai multe simțuri, cu atât activitatea mnezică sporește: * reținem 10% citind, 20% auzind, 30% văzând, 50 auzind și văzând, 80% verbalizând și 90% verbalizând și făcând. Factorii care facilitează memorarea: - Natura materialului: abstract/intuitiv, omogenitatea materialului și structura lui, familiaritatea materialului, volumul lui, modul de prezentare a
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
despre acest an echivalează cu o căutare de adresă imprecisă. Ce a însemnat anul 1989 pentru fiecare din cei ce povestesc? De bună seamă, cu fiecare an care trece, răspunsul e altul. Povestea se rescrie mereu, în funcție de capacitatățile funcțiilor noastre mnezice de a găsi ecou și reprezentare, spun autorii culegerii, Dan Lungu și Lucian Dan Teodorovici: “Reacțiile fiecăruia în parte, într-un moment de cu asemenea impact emoțional, indiferent de diversitatea lor, pot crea o hartă de alt tip a acelor
SAU CE INSEAMNA CERCETAREA DE SINE de ANGELA FURTUNĂ în ediţia nr. 73 din 14 martie 2011 by http://confluente.ro/_strada_revolutiei_nr_89_de_dan_lungu_sau_ce_inseamna_cercetarea_de_sine.html [Corola-blog/BlogPost/345001_a_346330]
-
ce povestește este cel ce va trăi veșnic. Soluția estetică a cărții este una monicalovinesciană, în cheia Eticii neuitării, prețuită în cartea omonimă(apărută în 2008 la Humanitas) și de Vladimir Tismăneanu. Ea derivă dintr-o metodologie aplicată în restaurația mnezică a Shoah, de resuscitare și conservare prin mărturie a adevărului despre totalitarsimul fascist, dar se potrivește de minune și efectelor perverse ale Gulagului, sub toate emanațiile sale totalitariste comuniste, inclusiv cele românești din decembrie 1989. Angela Furtună Referință Bibliografică: Strada
SAU CE INSEAMNA CERCETAREA DE SINE de ANGELA FURTUNĂ în ediţia nr. 73 din 14 martie 2011 by http://confluente.ro/_strada_revolutiei_nr_89_de_dan_lungu_sau_ce_inseamna_cercetarea_de_sine.html [Corola-blog/BlogPost/345001_a_346330]
-
viață dublă, ceva... - Ha ha, foarte original, nici n-ai descris jumătate din personajele de filme ale tuturor timpurilor. - Și o să fie o scenă cu X la piscină când o să țipe toată lumea. Insert replică matură, în care îi apreciez calitățile mnezice și îmi recunosc neputința. Cu expresia asta: http://static 4.wikia.nocookie.net/ cb20111212025748/powerpuff/images/7/76/Buttercup Sticking Her Tongue Out PPG.jpg Aseară, dăm drumul la un film pe care îl alege el din filmele de pe laptopul meu. În primele 5 minute
Mă ajutați să vă ofer două minivacanțe la Predeal? by Simona Tache () [Corola-blog/Other/20760_a_22085]
-
capacitatea de a-și organiza timpul propriu în desfășurarea programului zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
Personajul cu pricina era în pat, iar pe noptiera, lângă medicamente, trona o vaza mare, plină cu dalii, simbol al dejnadejdii și singurătății ei. Oscila mereu între propriile amintiri și cele legate de creația pe care o pierduse, un exercitiu mnezic de reactualizare a acestor două planuri care se succedau rapid, înlocuindu-se unul pe altul, planul real și cel fictiv, cel imaginar, destinat a deveni o creație literară. Așa încât la un moment dat trebuia să se întâmple inevitabilul, confuzia dintre
ROMANUL DIANEI de GIGI STANCIU în ediţia nr. 1388 din 19 octombrie 2014 by http://confluente.ro/gigi_stanciu_1413737028.html [Corola-blog/BlogPost/383759_a_385088]
-
muzică și încerca să se construiască pe sine ca un castel de nisip năruit de ultimul val al mării albastre. Prietenii mei, nu vă faceți probleme pentru mine că mai evadez din cotidian și îmi rememorez trecutul, e un exercitiu mnezic tare plăcut, voi nu realizați ce minunat e! -Care e cea mai veche amintire a ta, Diana? o întrebase Ana când era în spital. -De la ce vârstă? De la trei ani cred, eram cu mama într-o casă străină și
ROMANUL DIANEI de GIGI STANCIU în ediţia nr. 1388 din 19 octombrie 2014 by http://confluente.ro/gigi_stanciu_1413737028.html [Corola-blog/BlogPost/383759_a_385088]
-
un sanatoriu cu diagnosticul "tulburare depresivă în urma unei agresiuni fizice". Buletinul de externare din sanatoriu preciza că la internare reclamantul prezenta: "[...] o depresie accentuată, amintiri persistente ale traumatismelor fizice și psihice suferite, anxietate, anorexie, anhedonie, astenie fizică și psihică, tulburări [...] mnezice, pierdere în greutate de 15 kg în 3 săptămâni, insomnie mixtă, coșmaruri, parestezii [...], dureri corporale multiple (care coincid cu cele descrise în certificatele medico-legale prezentate), elemente care încă pot fi observate în prezent [...]." 21. Același buletin preciza că, în urma administrării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242224_a_243553]
-
capacitatea de a-și organiza timpul propriu în desfășurarea programului zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
răspuns ale informației. Rolul talamusului în stabilirea conexiunilor între etajul cortical și cel subcortical ocupă un loc central în cercetările actuale. Deficitul cognitiv din schizofrenie a fost corelat și cu disfuncția de coordonare între emisferele cerebrale, mai ales pentru funcțiile mnezice. Suportul neurobiologic al acestei asimetrii neurostructurale s-ar datora în schizofrenie unei alterări selective a zonelor temporoparietale din cele două emisfere. Cutting - 1994, sugerează că disfuncționalitatea emisferului stâng în schizofrenie ar fi o consecință a incapacității emisferului drept de a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227926_a_229255]
-
capacitatea de a-și organiza timpul propriu în desfășurarea programului zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
răspuns ale informației. Rolul talamusului în stabilirea conexiunilor între etajul cortical și cel subcortical ocupă un loc central în cercetările actuale. Deficitul cognitiv din schizofrenie a fost corelat și cu disfuncția de coordonare între emisferele cerebrale, mai ales pentru funcțiile mnezice. Suportul neurobiologic al acestei asimetrii neurostructurale s-ar datora în schizofrenie unei alterări selective a zonelor temporoparietale din cele două emisfere. Cutting - 1994, sugerează că disfuncționalitatea emisferului stâng în schizofrenie ar fi o consecință a incapacității emisferului drept de a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227422_a_228751]
-
punct de vedere a procesării informației există trei etape principale în formarea și recuperarea memoriei: Pierderea memoriei este descrisă ca uitare sau că o tulburare medicală, amnezie. Grație memoriei, ființa noastră psihică, eul, dobândește continuitatea identității în timp. Fără dimensiunea mnezica, am trăi numai prezentul clipei, am fi în permanență puși în fața unor situații noi, pentru care nu am dispune de nici un fel de experiență elaborată, de nici un procedeu de abordare și rezolvare, ne-am zbate permanent în jocul încercărilor și
Memorie () [Corola-website/Science/298312_a_299641]
-
extrem-oriental? Care este locul său într-un univers și așa suprasaturat de idei, credințe și tradiții sacre? Însemnările lui Lobsang Rampa țin de specia jurnalului care formează și instituie personalitatea. Paginile sale sunt doldora de considerații punctuale, amintiri, flash-uri mnezice, "madlene" biografice și secvențe colective de coloratură istorică și politică. Dincolo însă de aparența însemnării diaristice, "Al treilea ochi" este un document al unei trăiri de un calm paroxistic, infuzat de spectrul unei sensibilități cu totul străine gesticulației occidentale. Cu
Al treilea ochi (carte) () [Corola-website/Science/326149_a_327478]
-
101 POEZII de MIRCEA DINESCU Fie o legitimare. Independent de natura sa, aceasta nu omite imboldul către "recursul la origini”, după expresia lui Blaga. Văzând În cel din urmă un parcurs revers al devenirilor, ne putem izbi de o muncă mnezică, filmică și, automat, clișeică. De aceea, poezia este, fără Îndoială, imperiu, centru al noțiunii Înseși de scriitură. Poezia nu retrăiește, nu "digeră" starea. Nici măcar nu o redă. Evident, conflictul cu standardul este rezolvat, Întrucât timpul, etalonul, forma doar construiesc starea
ALECART, nr. 11 by Sabinne Marie Tăranu () [Corola-journal/Science/91729_a_92873]
-
Reprezentarea este primul nivel de organizare a activității mintale autonome, independent de prezența și acțiunea directă a obiectelor externe. Sursa ei o constituie, firește, informațiile furnizate de senzații și percepții, iar baza ei obiectivă este capacitatea mnezică a creierului. Imaginea obiectului perceput nu dispare imediat după încetarea acțiunii lui asupra analizatorului dat. Ea continuă încă să persiste un anumit interval de timp, pe baza fenomenului de postefect. Apoi, părăsește scena conștiinței, trecând în stare latentă și întipărindu
Reprezentare (psihologie) () [Corola-website/Science/298495_a_299824]
-
reprezentări), comparativ cu surzii demutizați la vârste mici, a căror gândire folosește simboluri verbale saturate de elemente vizuale; operațiile logice (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, comparația) se desfășoară, de obicei, la un nivel intelectual scăzut și în prezența suportului intuitivconcret; funcțiile mnezice sunt aproximativ asemănătoare cu cele ale unui auzitor (memoria cognitiv-verbală se dezvoltă, totuși, mai lent decât memoria vizualmotrice și cea afectivă); imaginația și capacitatea de a crea noi reprezentări prezintă evidente influențe ale dominanței vizualmotrice în asimilarea informațiilor, cu limite
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
real de înțelegere al copilului trisomic, iar nivelul lor intelectual și aptitudinal poate fi minimalizat/subestimat datorită dificultăților întâmpinate în organizarea și oferirea de răspunsuri verbale, chiar atunci când înțelege sensul întrebărilor și soluțiile de rezolvare (sublinierea ne aparține - n.a.); capacitatea mnezică este scăzută și sunt întâmpinate greutăți în menținerea concentrării atenției; schimbările de mediu îi afectează foarte puternic pe acești copii, mai ales când sunt bruște și inexplicabile; ei au nevoie de un mediu securizant, în care să se simtă acceptați
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
schimbat viața respectivelor femei (Anexa 9). Evocare și reconstrucție în memoria individuală În cercetările cu referință la memorie, Ebinghaus (1885) și succesorii săi au ajuns la concluzia că funcția de structurare, de organizare constituie unul dintre aspectele esențiale ale activității mnezice. Într-o definiție mai recentă a memoriei, Flores (1974) reiterează „relațiile funcționale care există între două grupe de conduite observabile, separate printr-un interval de timp cu durată variabilă”. Primele conduite aparțin fazei de achiziție, iar cele ulterioare, fazei actualizării
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
sau cognitive, reflexe condiționate - conținuturi inaccesibile conștiinței, ce nu pot face obiectul unor reactualizări intenționate. Cercetările dirijate spre bazele biochimice ale procesului, legate în special de psihofiziologia învățării (Fessard, 1970; Ungar și Chapouthier, 1971), au evidențiat, de asemenea, pluralitatea mecanismelor mnezice argumentată de existența memoriei de scurtă, medie și lungă durată. Rezultatele experimentelor învățare-memorare au argumentat că eficiența învățării este dependentă nu doar de dificultatea conținuturilor de memorat, ci și de anumite variabile proprii subiectului. Caracteristicile subiectului ce condiționează procesul de
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
individul, ci grupul din care face parte fiind depozitarul memoriei. Aproape simultan cu Halbwachs, F.C. Bartlett a dezvoltat teoria structurării memoriei de către cultură și interese. Pierderea informației în timp nu se datorează uitării, ci restructurării de sens a memoriei, informațiile mnezice organizându-se în jurul unui element semnificativ. Cultura contribuie la organizarea semnificațiilor, reamintirea trecutului fiind justificativă nu pentru trecut, ci pentru prezent. Caracterul puternic normativ al amintirilor colective a fost dezvoltat și de J. Stoetzel (1963), cu precizarea că „fiecare amintire
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
percepția ca proces de cunoaștere structurată sub forma a două modele: un model perceptiv‑contemplativ prezent în primele trei‑patru luni și un model perceptiv‑acțional evident încă de la trei luni. Pe măsura dezvoltării experienței senzorial‑perceptive, se stimulează funcțiile mnezice și devin active reprezentările cu rezonanțe afective. Ca atare, se îmbogățește experiența copilului și se produc tot mai frecvente acțiuni bazate pe intenții. Copilul începe să caute soluții pentru înlăturarea eventualelor obstacole ce îl împiedică să‑și realizeze intenția, ajungând
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
capacități de creație în domeniul artistic, literar, muzical sau tehnic. Imaginația este puternic afectată mai ales la copiii cu deficiențe mintale din pricina sărăciei și structurii lacunare a bagajului de reprezentări, a caracterului rudimentar al funcției semiotice, nedezvoltării limbajului datorate capacității mnezice limitate, inerției și rigidității reacțiilor adaptive. În consecință, sunt aproape inexistente fantezia, creativitatea, inițiativa, previziunea etc. O problemă aparte o reprezintă necesitatea prevenirii formelor pseudocompensatorii ale imaginației la persoanele cu deficiențe, manifestate adesea prin tendința unora de a ocoli realitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. În funcție de prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într‑o activitate de învățare, inclusiv la elevii cu deficiențe: interesul
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]