45 matches
-
an s-a desfășurat sub genericul ”Granițe” și a propus o dezbatere asupra limitelor ce marchează existența umană. În „Jurnalul unui nebun“, actorul Wolfgang Kandler reușește performanța unui one-man show realizat ca un tur de forță. Actorul austriac joacă scene monologate în care tensiunea crește de la un episod la altul, reușind să pună în registru o gamă largă de emoții ce trec de la deznădejde și furie la speranță și dragoste. Adaptarea scenariului și regia spectacolului sunt realizate de Daniel Plier, actor
Teatrul ”Radu Stanca” invitat la Salzburg by http://www.zilesinopti.ro/articole/4805/teatrul-radu-stanca-invitat-la-salzburg [Corola-blog/BlogPost/98281_a_99573]
-
Adaptarea la interlocutor și la particularitățile emiterii (directe sau mediate). 2.1.2. Structurarea textului oral a) Organizarea logico-semantică a mesajului. Ordonarea ideilor (actualizare). ... b) Organizarea formală a mesajului. Progresia secvențelor în textul oral descriptiv ... c) Textul dialogat și cel monologat. Organizarea monologului informativ (relatarea unor întâmplări). Organizarea replicilor într-un dialog complex. Formule de inițiere, de încheiere și de menținere a dialogului (actualizare). Structurarea secvențelor de tipul "întrebare-răspuns". Modalități de conectare a elementelor nonverbale la cele verbale. Se recomandă că
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
de basm, desen animat, film); ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, anecdote, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală a. Situația de comunicare. Situația de comunicare dialogată și monologată. Acomodarea limbajului la scopul comunicării. b. Structura textului oral. Organizarea logico-semantică a mesajului: ideea principală; ideea secundară; planul simplu și planul dezvoltat de idei. c. Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei. Se recomandă ca elevii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
Elemente verbale și nonverbale Structurarea textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelism între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelism între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, a menține și a încheia un schimb
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
ore săptămânal), se va propune lectura unui text necunoscut Pentru absolvenții care vor susține examenul de bacalaureat după programele 1A (2 ore săptămânal), 1B, 2 și 3 se va propune lectura unui text cunoscut. Subiectul 3: va consta din prezentarea monologată a unei teme date, referitor la textul citit. B. PROBA SCRISĂ Verificarea candidaților la proba scrisă va consta din rezolvarea a patru subiecte. Pentru absolvenții care vor susține examenul de bacalaureat după programele 1A, 1B și 2, subiectele vor fi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
comunicare. Structurarea textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, menține și încheia un schimb verbal
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
comunicare Structurarea textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, a menține și a încheia un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
de basm, desen animat, film); ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, anecdote, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală a. Situația de comunicare. Situația de comunicare dialogată și monologată. Acomodarea limbajului la scopul comunicării. b. Structura textului oral. Organizarea logico-semantică a mesajului: ideea principală; ideea secundară; planul simplu și planul dezvoltat de idei. c. Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei. Se recomandă ca elevii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205826_a_207155]
-
de creație cu subiecte și roluri din povești și basme. Aceste jocuri preiau din dramatizări scene sau episoade care le-au plăcut copiilor mai mult și ajung înscenări proprii. La reușita acestor jocuri contribuie foarte mult limbajul prin forma sa monologată sau dialogată. Orice dramatizare poate fi un joc de creație. Școlarii continuă dramatizarea într-un stil original, creativ prin jocul de creație. Modelele lingvistice sunt luate din dialogurile personajelor jucate sau vizionate. Destinele personajelor în jocul de creație pot fi
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
un limbaj exclusivist, care te aruncă Într-o atitudine ascetico-intelectuală. E tot un fel de experiență de limbaj, dar nu ține de dialog. Horea Poenar: Adică orice generație este postulată prin limbaj ca alteritate. Nicolae Turcan: Este postulată prin limbajul monologat, dar ea rămâne totuși În afară, ca alteritate exclusă. Horea Poenar: Eu cred că o disociere rămâne o raportare. În momentul În care spun: eu nu sunt ca aceștia, mă deplasez În sens invers, asta nu face să mă deplasez
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
numai, cuprind: 1. Verificarea prin probe orale; 2. Verificarea prin probe scrise; 3. Verificarea prin probe practice. Probele orale de evaluare presupun interogarea elevului în timpul lecției, fiind realizate prin dialog cadru didactic-elev, cu scopul de a se ajunge la forme monologate susținute de elev. Probele orale prezintă următoarele caracteristici: * sunt cel mai des folosite la clasă; * au fidelitate și validitate scăzută; * pot fi perturbate de factori externi: emoție, timiditate etc.; * realizează o strânsă împletire între evaluare și predare-învățare; * presupun detalierea fiecărei
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
aplicativ, logic sau combinat în care elevul trebuie să explice o anumită informație sau un fenomen ce aparține unui oarecare domeniu. Caracteristicile probelor scrise sunt: * are productivitate sporită în raport cu verificarea orală curentă; * pretinde independența elevilor în ceea ce privește organizarea conținutului și forma monologată a exprimării (lipsind sprijinul profesorului); * dată fiind forma scrisă și omogenitatea cerințelor pot fi luați în considerare anumiți parametri de apreciere; * are o anumită specificitate în raport cu materia de învățare; * poate asigura constatarea greșelilor tipice ca și autoevaluarea profesorului, datorită lucrărilor
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
că schimbând un sunet, vor descoperi un nou cuvânt. Sub aspectul expresivității limbajului, activitatea de educație a limbajului își propune să-i ajute pe copii în direcții precum: utilizarea corectă, fluentă, coerentă și expresivă în limba română literară; cultivarea limbajului monologat și formarea deprinderilor de exprimare independentă a gândurilor, a opiniilor copilului în redarea unor fapte și întâmplări din experiența proprie sau din literatură, filme, spectacole, etc.; dezvoltarea creativității verbale la copii, a fluenței și originalității în gândire și vorbire, stimulând
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
gândire (metalogism). 2.5. Compoziție și structură Reprezentând un mod de organizare internă a textului literar, compoziția (fr. compo sition, „asamblare a părților unui întreg“), se reflectă în: alcătuirea formală a operei (volume, părți, capitole, episoade narative, secvențe descriptive/dialogate/monologate; acte, tablouri, scene ale operei dramatice; versul, strofa, secvențe poetice) tiparul compozițional/formula discursivă: narațiune heterodiegetică/homodiegetică; formula „povestirii în povestire/a povestirii în ramă“, a jurnalului comentat etc.; teatru clasic/teatrul absurdului/teatru modern, „fără evenimente“ etc./poezii cu
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
cuprinzând: nucleele narative (episoade, evenimente), personajele (actanții implicați în desfășurarea faptelor) și indicii (prezentarea personajelor și a contextului situațional, a cadrului diegetic). - Este modul de expunere cel mai complex: având caracter integrator, inserează și secvențe descriptive (pauze descriptive), dialogate sau monologate (nararea prin reprezentare). Descrierea (lat. descriptio - zugrăvire) este modul de expunere prin care se înfățișează - obiectiv sau sugestiv, plastic - elemente constitutive și/sau particularități ale unui peisaj ori interior, ale unui obiect sau fenomen, ale unei ființe etc. Inclusă frecvent
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
și discurs, diversitatea perspectivelor narative și a contextului ficțional. Complexitatea acțiunii presupune și existența unui număr mare de personaje complexe, individualizate, ilustrând diversitatea tipologiilor umane, precum și predominanța narațiunii, care are însă caracter integrator, inserând și pauze descriptive ori secvențe dialogate/monologate. Criteriile de clasificare au în vedere un singur aspect din multitudinea celor care caracterizează un roman. Criteriul canonului estetic diferențiază romanul medieval de cel romantic, baroc, realist, naturalist, existențialist, modernist sau postmodernist, romanul eroic de cel exotic, fantastic, mitic, satiric
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
instruirea programată, studiul de caz; - metode de descoperire propriu-zisă: observarea independentă, exercițiul euristic PREDARE 1.4. Descrierea principalelor metode de învățământ (Moise, C., 1996, pp. 115-184, Cerghit, I., 2006) a. Metodele tradiționale a.1. Expunerea - definiție: constă în prezentarea verbală monologată a unui volum de informații, în concordanță cu cerințele didactice ale comunicării; - variante: - povestirea - constă în prezentarea informațiilor într-o formă descriptivă sau narativă, respectând ordonarea în timp sau spațiu a obiectelor, fenomenelor, evenimentelor; - explicația - vizează prezentarea informațiilor într-o
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
să manifeste independență în comunicarea orală; La clasa a IV-a: să rostească mesaje, utilizând intonația potrivită; să facă rezumatul oral al unor texte dialogate; să utilizeze cuvintele în funcție de tema abordată; să-și adapteze vorbirea la diferite situații de comunicare monologată. Ca receptor al mesajului oral, până la sfârșitul clasei a IV-a, elevul trebuie să-și dezvolte următoarele capacități: concentrarea atenției pentru a asculta mesaje formulate de persoane diferite, semnalizare prin replici adecvate și mijloace verbale și nonverbale a înțelegerii mesajului
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
spre deosebire de dialog, nu permite intervențiile unui interlocutor. În plus, conversația este diferită prin caracterul de spontaneitate, împreună cu fenomenele pe care acesta le presupune, precum ezitarea, rectificarea sau "turn-taking"-ul etc. (1987: 100-101) Faptul că un dialog poate cuprinde momente (secvențe monologate) narative, descriptive, explicative sau argumentative nu constituie un argument de diferențiere pertinent. În funcție de cele afirmate, în ceea ce privește textualitatea și modul său de structurare, dialogul este, prin caracterul său de eterogenitate, comparabil cu povestirea, incluzând aici secvențele descriptive, dialogale, explicative. Ipoteza privind
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
modul narativ, fie modul dramatic. Atunci când, în partea de încheiere a lucrării (paginile 103-106 și 107-110), A. Reboul și J. Moeschler rezumă cele două piese ale lui Molière, ei trec de fapt la o suprimare a dialogurilor și la relatarea monologată a unei întâmplări. Este adevărat că o piesă de teatru, la un anumit nivel de descriere (cel al rezumatului mai exact) este o întâmplare iar Georges Jean, în lucrarea sa de sinteză despre teatru din colecția "Peuple et culture" a
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
în versuri; subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc.; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; textul dialogat, textul narativ, textul descriptiv, textul monologat; basmul; schița; povestirea; fabula; legenda; snoava; textul liric în versuri; lirica peisagistică pentru copii; lirica portretistică pentru copii; lirica de tip contextual (Crăciun, Paște, 1 Martie, 8 Martie, 1 Iunie etc.); corespondența tablouri (ale liricii peisagistice/contextuale/portretistice) imagini; ghicitoarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
așteptare (fără a exclude surpriza, ca factor motivant, ca premisă pentru cunoaștere), prezentate într-o formă simplă, concisă, accesibilă, adaptată particularităților de vârstă și individuale ale copiilor (vezi, de exemplu, preferința pentru mesajele dialogate și narative vs. cele descriptive sau monologate caracteristică a nivelului de vârstă, diferențe în ceea ce privește vocabularul activ/pasiv al copiilor trăsătură care poate fi și de ordin individual prin prisma influențelor exercitate de mediul familial); jocuri didactice de tipul Spune ce ai auzit, Telefonul fără fir, Mim au
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]