12 matches
-
nu s-a finalizat, astfel că Robert va juca pentru clubul italian. Cazul lui Robert Bobroczky pare similar cu cel al unui alt baschetbalist român, fost jucător NBA. Gheorghe Dumitru Mureșan a intrat în vizorul lumii sportive tot datorită selecției observative, din cauza înălțimii peste medie avută la vârsta junioratului. La înălțimea de 2,31 m, Ghiță Mureșan deține împreună cu Manute Bol titlul de cel mai înalt jucător din istoria NBA. În 1993 Ghiță Mureșan a pătruns în liga profesionistă nord-americană (NBA
Noul Ghiță Mureșan, transferat din Arad în Italia by Elena Badea () [Corola-journal/Journalistic/74028_a_75353]
-
până ce ea devine clară; În acest cadru se precizează obiectivele și sarcinile concrete de urmărit, avându-se grijă ca elevii să conștientizeze pe deplin ceea ce caută să obțină, inclusiv mijloacele pe care le au la Îndemână; - este bine ca activitatea observativă a acestora să capete o formă problematizantă, formulându-se ca repere anumite Întrebări-problemă. În funcție denatura fenomenelor luate În atenție se pot stabili și anumite criterii sau anumiți indicatori de observare (de exemplu, cu câți milimetri cresc zilnic plantele cercetate
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și după un program propriu de activitate, Încât aceștia să poată pătrunde În intimitatea lucrurilor și fenomenelor. Observările se pot eșalona pe perioade mai lungi de timp sau de mai scurtă durată; - urmează, apoi, angajarea efectivă a elevilor În cercetarea observativă, care, sub aspect organizatoric, poate lua fie forma individuală de lucru, fie cea de echipă; - rezultatele observării (datele culese) se consemnează sistematic În caiete de observații (ca descripții verbale, schițe, desene completate pe eșantioane,fotografii etc.), În fișe speciale sau
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
metodologice ale studiului managementului clasei de elevi" Cea mai obișnuită folosire a instrumentelor din mediul școlar, în special în cercetarea timpurie, a fost pentru evaluarea percepțiilor elevului, dar și pentru evaluarea dinamicii elementelor cuantificabile din universul clasei de elevi. Tehnicile observative au ocupat și ocupă un loc privilegiat în rândul instrumentelor de evaluare a clasei de elevi. În studiile mai recente însă, instrumentele de investigare a mediului clasei de elevi sunt folosite, de asemenea, și pentru evaluarea percepțiilor reciproce ale cadrului
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
școală; alte documente curriculare sau extracurriculare (facultativ); portofoliul de practică va fi evaluat de profesorul mentor și metodicienii facultății și va rămâne, ulterior, în posesia studentului practicant în vederea utilității acestuia în cariera didactică ca un instrument de lucru. Practica pedagogică observativă (semestrul I) sau stagiul de învățare a profesiei didactice implică mai multe forme ale învățării: învățarea prin identificare; învățarea latentă; învățarea socială; învățarea participativă; învățarea algoritmică; învățarea euristică; învățarea prin modelare și analogie; învățarea prin creație (Dulamă, 2005). 3.3
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
cunoștințelor și operațiilor intelectuale de constituire a unor sisteme cognitive și structuri operaționale. Între procesele psihice și învățare sunt raporturi de interdependență. Pe de o parte, activitatea de învățare antrenează și implică toate procesele și funcțiile psihice, cum sunt percepția observativă, imaginile reprezentării și, în ansamblu, imaginația cu deosebire gândirea și memoria, motivația și afectivitatea, și în mod special limbajul, voința și atenția. Pe de alta parte, învățarea, mai ales în formele ei intensive, contribuie la modelarea, structurarea, chiar construirea proceselor
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
mult, el își manifestă funcția chiar înaintea începerii activității prin organizarea ei, prin repartizarea rolurilor și prin alegerea subiectului. Jocul în grup oferă copiilor condiții inepuizabile de impresii care contribuie la îmbogățirea cunoștințelor, formează și dezvoltă în mod direct capacități observative, iar în mod indirect creează o mai mare antrenare, competență, mărește capacitatea de înțelegere a situațiilor complexe, creează capacități de reținere, dar și de dozare a forțelor fizice și spirituale, capacități de concentrare, de respectare a unor reguli, de rezolvare
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
a problematicii ei, dat fiind faptul că în literatura de specialitate ea este mai puțin analizată. Desigur că tabloul schițat de noi este cu totul insuficient, el urmând să fie conturat mai bine îndeosebi după ce vor fi efectuate cercetări concrete, observative sau experimentale, asupra acestui domeniu atât de complex. Comentarii general-conclusive Aruncând o privire de ansamblu asupra celor trei tipuri de motivații descrise, vom constata că dacă primele două au mai pregnant efecte individuale, dar izolate de multe ori, și deci
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
a experienței avute la Seminarul pedagogic, din București, la lecțiile prof. Petre V. Haneș. Acest model, pe care îl vom reproduce și noi mai jos, a fost ușor modificat de către Papadopol (1925: 140-141). Fl. Ilioasa nu aduce în discuție fișa observativă a lui Papadopol, dar atunci când vorbește despre „cercetarea lucrărilor scrise”, el descrie secvența didactică în următorul mod: „un elev trece la catedră, aproape de profesor și-și citește tema sau compunerea în fața clasei. în același timp, profesorul urmărește textul observând greșelile
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
priceperi, deprinderi, aptitudini, care fundamentează conduita eficace a cadrului didactic. Proiectarea și realizarea unui program de pregătire pedagogică practică are în vedere o serie de etape în cadrul cărora accentul se pune pe realizarea unor obiective selective. În etapa de practică observativă, studenților, de exemplu, li se formează priceperea de a identifica comportamentele care sunt în relație cu informațiile teoretico-metodologice pe care le-au asimilat la orele de curs. Etapa de construire a comportamentelor pedagogice ajută studenții să-și formeze capacități de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
experimentatorului. Numai că stabilirea cu precizie, doar prin observație, a ce anume aparține sau nu experienței conștiente este un lucru foarte dificil. Aceasta presupune antrenament și, în plus, o experiență introspectivă îndelungată. Această experiență nu este de confundat cu experiența observativă curentă, obișnuită. Titchener urmărește, de fapt, detașarea prin introspecție a unor fapte pure de conștiință. Doar astfel conștiința se poate centra pe semnificația lucrurilor și se poate detașa de simpla dependență subiectivă imediată de aceste lucruri; doar pe seama unei astfel
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
confidenți, discutăm absolut despre toate”. Aurora Liiceanu Își extrage exemplele din viață, din Întâmplările prin care a trecut (și a avut destule, și bune, și rele), din relațiile cu oamenii pe care i-a Întâlnit. Din orice iscă o situație observativă, pune un diagnostic, inițiază o discuție, psihologizează. Desigur, e conștientă că psihologia nu-și oferă certitudinile pe care ți le dau științele exacte, anumite discipline precise sau ocupații foarte aplicate. Dar incertitudinea, ambiguitatea, ca teme de cercetare, Își aleg ele
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]