32 matches
-
strâns legată de sediul central, atât în asigurarea resurselor alocate, cât și pentru rezolvarea terapeutică a cazuisticii complexe prin examinarea complexă audio-fono-psiho-pedagogică la copilul deficient audioverbal, investigații biochimice și analize de laborator, investigații radiologice, audiometrie-impedanță-BERA-OEA-protezare auditivă - implant cohlear, video-strobo-endoscopii, tratament ortofonic și insulinoterapie în nodulii vocali la copii, chirurgie clasică/endoscopică ORL, tehnici laser/radio frecvență, chirurgie reconstructivă-reparatorie, chirurgie oncopediatrică ORL. Camera de gardă Articolul 31 Camera de gardă a spitalului este organizată într-un spațiu adecvat, special dedicat, cu acces
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255076_a_256405]
-
strâns legată de sediul central, atât în asigurarea resurselor alocate, cât și pentru rezolvarea terapeutică a cazuisticii complexe prin examinarea complexă audio-fono-psiho-pedagogică la copilul deficient audioverbal, investigații biochimice și analize de laborator, investigații radiologice, audiometrie-impedanță-BERA-OEA-protezare auditivă - implant cohlear, video-strobo-endoscopii, tratament ortofonic și insulinoterapie în nodulii vocali la copii, chirurgie clasică/endoscopică ORL, tehnici laser/radio frecvență, chirurgie reconstructivă-reparatorie, chirurgie oncopediatrică ORL. Camera de gardă Articolul 31 Camera de gardă a spitalului este organizată într-un spațiu adecvat, special dedicat, cu acces
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255077_a_256406]
-
fi supus atât efortului fizic cât mai ales celui psihic. Profesorul ortofonist va stabili dacă bolnavul răspunde nevoilor recuperării. Testele aplicate în momentul contactului cu pacientul afazic oferă date despre recepția subiectului (în lipsă căreia nu se poate face recuperarea ortofonica). Subliniem faptul că primul pas în activitatea de recuperare ortofonica este asigurarea unei recepții (verbale sau scrise) de cel putin 30-40% din normal. În funcție de acest indice se va stabili genul de exerciții utilizate în ședințele de recuperare. Rolul emisferului drept
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215307_a_216636]
-
Profesorul ortofonist va stabili dacă bolnavul răspunde nevoilor recuperării. Testele aplicate în momentul contactului cu pacientul afazic oferă date despre recepția subiectului (în lipsă căreia nu se poate face recuperarea ortofonica). Subliniem faptul că primul pas în activitatea de recuperare ortofonica este asigurarea unei recepții (verbale sau scrise) de cel putin 30-40% din normal. În funcție de acest indice se va stabili genul de exerciții utilizate în ședințele de recuperare. Rolul emisferului drept în recuperarea afaziilor este probabil legat mai mult de înțelegere
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215307_a_216636]
-
metodele și procedeele specifice de corectare a sunetelor sunt, după E. Jucău și N. Jurcău (1989), următoarele: 1. Emiterea sunetului: - demonstrația articulatorie - analiza mișcărilor articulatorii, sinteza mișcărilor articulatorii, articularea cu voce șoptită, articularea cu voce normală; - exercițiul - articulator, fonator și ortofonic; - comparația - sonoră, grafică, sonoră + grafică; - derivata sunetului - din sunete apropiate ca loc și mod de articulare, din sunete care apar primele în ontogeneză. 2. Consolidarea sunetului: - exercițiul - coarticulație între silabe (directe, indirecte, intermediare, logatomi, grupe consonantice), cuvinte (mono‑, bi‑ și
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
auz și a integrării lui În climatul micro și macrosocial și profesional. Însușirea comunicării verbale constituie instrumentul principal al recuperării și reabilitării copilului deficient de auz. Corectarea constă În Înlăturarea deprinderilor greșite; Îndepărtarea, corijarea deprinderilor greșite de articulare prin mijloace ortofonice și a limbajului sub aspect semantic și gramatical. Prima treaptă În Însușirea vorbirii la vârstă mică este strâns legată de crearea unor emoții plăcute, de satisfacerea unor nevoi și interese, În raport cu particularitățile de vârstă și cu preocupările copilului Într-un
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
este legat arbitrar și nu intră În vocabularul activ al surdului, deoarece organele fonatorii nu sunt folosite, stimulate frecvent ca În cazul persoanelor auzitoare. Din punct de vedere al formării unei vorbiri corecte și inteligibile trebuie Îndeplinite mai multe sarcini ortofonice: 1. Formarea și exersarea respiratiei verbale Abilitatea de a doza actul respirator se realizează În mod automat.Copiii cu deficiențe de auz nu reușesc această abilitate, fac pauze, li se termină aerul.Acest aspect trebuie educat prin inspirație puternică și
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de toate tipurile, aplicându-se accentul logic și intensiv și integrându-se În pronunțare fonemele coarticulatorii; * să facă exerciții de structurare a cuvintelor În grupuri ritmice, În sintagme și propoziții, respectându-se cursivitatea În exprimare și pauza Între ele. Munca ortofonică, pe bază de grupuri ritmice, pregătește trecerea de la faza ritmului lent , la faza de accelerare a ritmului. Introducerea exercițiilor de ritm În Învățarea limbajului verbal duce la creșterea inteligibilității vorbirii și ajută la dezvoltarea autocontrolului asupra corzilor vocale, la formarea
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
auz și a integrării lui în climatul micro și macrosocial și profesional. Însușirea comunicării verbale constituie instrumentul principal al recuperării și reabilitării copilului deficient de auz. Corectarea constă în înlăturarea deprinderilor greșite; îndepărtarea, corijarea deprinderilor greșite de articulare prin mijloace ortofonice și a limbajului sub aspect semantic și gramatical. Prima treaptă în însușirea vorbirii la vârstă mică este strâns legată de crearea unor emoții plăcute, de satisfacerea unor nevoi și interese, în raport cu particularitățile de vârstă și cu preocupările copilului într-un
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
de toate tipurile, aplicându-se accentul logic și intensiv și integrându-se în pronunțare fonemele coarticulatorii; • să facă exerciții de structurare a cuvintelor în grupuri ritmice, în sintagme și propoziții, respectându-se cursivitatea în exprimare și pauza între ele. Munca ortofonică, pe bază de grupuri ritmice, pregătește trecerea de la faza ritmului lent , la faza de accelerare a ritmului. Introducerea exercițiilor de ritm în învățarea limbajului verbal duce la creșterea inteligibilității vorbirii și ajută la dezvoltarea autocontrolului asupra corzilor vocale, la formarea
Implementarea unui ritm normal ?n vorbirea copilului deficient de auz by Daniela Maja [Corola-publishinghouse/Science/83970_a_85295]
-
procesul explorării realității înconjurătoare. Acest aspect a suscitat și interesul nostru, al celor care ne ocupăm de formarea și dezvoltarea limbajului verbal la elevii deficienți de auz, orintându-ne în direcția folosirii metodelor active, alături de metodele generale și specifice de tip ortofonic. În sprijinul celor afirmate mai sus, voi prezenta câteva dintre aceste metode, adaptate și folosite de mine, în activitatea desfășurată în cabinetul de terapie specifică de compensare . Astfel, pentru consolidarea/automatizarea pronunției fonemelor vocalice și consonantice am utilizat cu succes
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
sinergia dintre citirea pe buze și auzul rezidual; contribuția cued speech în comunicare în vederea alegerii celei mai eficiente modalități de comunicare cu copilul deficient de auz. Echipa slovacă a pregătit pentru DVD modalitățile de evaluarea a limbajului folosite la nivelul ortofonic, la nivelul articulației și coarticulație, caracteristicile vocii, vocabularul active și pasiv, capacitatea de labiolectură; nivel morfologic și sintactic. De asemenea, a prezentat Testul Tree diferențiat pe nivele și domenii, fiind folosit în diagnosticarea nivelului de dezvoltare psiho- motrică, nivelului inteleligenței
Proiect OLDINC: Dezvoltarea limbajului verbal oral la copiii deficien?i de auz ?n vederea integr?rii by Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Science/84056_a_85381]
-
se manifestă prin întreruperi, blocaje mai mult sau mai puțin importante ale cuvântului, asociate adeseori cu spasme respiratorii, o mare tensiune motrică, sincinezii. Între aceste forme există și altele intermediare: bâlbâiala tono-clonică sau bâlbâiala clono-tonică. Psihoterapia și logopedia folosesc reeducarea ortofonică, procedee prin care se urmărește dobândirea ritmului de articulare a cuvintelor, cât și unele tehnici de relaxare. Sunt luate unele măsuri de susținere pe plan afectiv, dar și de înlăturare treptată a reținerii de a vorbi. BILANȚ ARTICULAR - Concretizează măsurătorile
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
medicală organizată distinct în clinici sau stațiuni de recuperare balneo-fizioterapică dispunând de acest profil, și în care ortofonistul și afaziologul dețin un loc de primă necesitate pentru reabilitarea limbajului și vorbirii. Rolul esențial al medicului de a recomanda tratamentul recuperator ortofonic, logopedic sau afaziologic, dar mai ales implicarea acestuia în urmărirea progresului recuperării m-au determinat să adun în prezenta lucrare într-o manieră structurată principalele instrumente paraclinice de evaluare, precum și tehnicile folosite în recuperarea tulburărilor de comunicare verbală. Prezenta scriere
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
pentru încadrarea stadială și evaluarea prognostică a recuperării tulburărilor de comunicare verbală. Acest fapt m-au determinat să prezint în prima parte a lucrării, principalele metode exploratorii cu aplicativitate în tulburările de comunicare verbală, existente în practica curentă neurologică, ORL, ortofonică, dar și a unor tehnici aflate încă în stadiul experimental, cum ar fi tehnica potențialelor evocate cognitive. În a doua parte a lucrării am adunat principale metode utilizate în recuperarea afaziei, dislexiei, dislaliilor încercând să ofer celor pentru care domeniul
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
achziția de potențiale evocate cognitive 87 Problematica limbajului și comunicării verbale stă la baza fundamentării înțelegerii unor entități nosologice aflate la intersecția mai multor specializări medicale: dislogii din psihiatrie; afaziile, disfaziile, disartriile din neurologie; dislaliile din fonoaudiologie, ORL; demutizarea, recuperare ortofonică și logopedică din recuperare medicală. 10) Utilizarea metodei timpilor de reacție psihometrici și potențialelor evocate psiho-verbal permite pe lângă descifrarea mecanismelor psiholingvistice la omul normal și deschiderea spre o abordare unitară a cercetării într-un domeniu nou interdisciplinar - domeniul patologiei și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
activității de recuperare a tulburărilor de comunicare verbală Eficiența activității recuperatorii depinde de metodele și procedeele aplicate, pregătirea specialistului, de modul în care este organizată activitatea de corectare, dar nu în ultimul rând și de dotările sectorului de recuperare. Activitatea ortofonică se desfășoară în funcție de vârsta pacientului, tipul și gravitatea deficitului de comunicare verbală, de nivelul de instrucție în: - mediul natural socio-familial al logopatului; - centre logopedice interșcolare;cabinetele logopedice afiliate școlilor speciale;cabinetele logopedice din policlinici și spitale pediatrice; - cabinete de recuperare
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de comunicare verbală și stadializarea progresiei terapeutice. Aprecierea deficitului afazic prin protocolul Western Aphasia Battery (WAB) cu stabilirea scorurilor calitative și calitative de afazie sunt obligatorii înaintea începerii terapiei de reabilitare. (76) În urma actului diagnostic, se completează foaia de observație ortofonică sau afaziologică, în care să se consemneze investigațiile efectuate, planul și programul de reabilitare cu metodele și tehnicile de recuperare adoptate. Metodele și tehnicile sunt adaptate fiecărui pacient și urmează principiile de: corectare, adaptare, repetitivitate, gradare, consolidare, diversitate, alternare. Recuperarea
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de reabilitare trebuie să solicite atenția și concentrarea logopatului, dar trebuie să se realizeze cu naturalețe, fără să obosească. Pentru optimizarea activității de corectare a dislaliei se vor folosi instrumente și material didactic din dotarea cabinetelor logopedice. î344, 364) Instrumentarul ortofonic din dotarea cabinetelor de recuperare a tulburărilor de comunicare verbală este reprezentat de: - trusa ortofonică conținând spatule și sonde pentru fixarea poziției corecte a limbii, buzelor în timpul emisiei sunetului afectat; oglinzile logopedice, cu ajutorul cărora se realizează controlul pronunției înazale sau
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
naturalețe, fără să obosească. Pentru optimizarea activității de corectare a dislaliei se vor folosi instrumente și material didactic din dotarea cabinetelor logopedice. î344, 364) Instrumentarul ortofonic din dotarea cabinetelor de recuperare a tulburărilor de comunicare verbală este reprezentat de: - trusa ortofonică conținând spatule și sonde pentru fixarea poziției corecte a limbii, buzelor în timpul emisiei sunetului afectat; oglinzile logopedice, cu ajutorul cărora se realizează controlul pronunției înazale sau bucale); diapazon pentru imprimarea de vibrații; flacon cu confeti pentru evidențierea suflului de aer. - spirometru
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
musculare și inducerea unei deconectări psihice prin încurajări și sugestii pozitive. 4. Faza sugestibilității pozitive are rolul să încurajeze subiectul în eliberarea tensiunilor psihice și să primească sugestii pozitive de însănătoșire și recăpătarea facultăților de limbaj pierdute. 5. Faza antrenamentului ortofonic constă în administrarea repetată a unor serii de cuvinte mono sau bisilabice, sintagme și scurte propoziții la pacienții cu tulburări de exprimare și solicitarea de a repeta în gând cele transmise. 6. Desofronizarea constă într-o revenire progresivă, lentă la
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și în școala primară copiilor ce au fost privați de perioada educativă a grădiniței și care nu au fost descoperiți ca dislexici în anul pregătitor. (228, 346) II.3.1.c. Metode terapeutice în etapa organizării dislexiei de evoluție Metoda ortofonică Metoda ortofonică introdusă de Susanne Borel-Maisonny susține identificarea perfectă între reprezentarea sonoră a fonemului și a semnului grafic literal printr-o asociere sistematică repetată mimico-gestual. Metoda se bazează pe trei principii: 1. Corectarea tulburărilor de lexie se face prin corectarea
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
școala primară copiilor ce au fost privați de perioada educativă a grădiniței și care nu au fost descoperiți ca dislexici în anul pregătitor. (228, 346) II.3.1.c. Metode terapeutice în etapa organizării dislexiei de evoluție Metoda ortofonică Metoda ortofonică introdusă de Susanne Borel-Maisonny susține identificarea perfectă între reprezentarea sonoră a fonemului și a semnului grafic literal printr-o asociere sistematică repetată mimico-gestual. Metoda se bazează pe trei principii: 1. Corectarea tulburărilor de lexie se face prin corectarea percepției auditive
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
este legat arbitrar și nu intră în vocabularul activ al surdului, deoarece organele fonatorii nu sunt folosite, stimulate frecvent că în cazul persoanelor auzitoare. Din punct de vedere al formării unei vorbiri corecte și inteligibile trebuie îndeplinite mai multe sarcini ortofonice: 1. Formarea și exersarea respirației verbale Abilitatea de a doză actul respirator se realizează în mod automat.Copiii cu deficiențe de auz nu reușesc această abilitate, fac pauze, li se termină aerul.Acest aspect trebuie educat prin inspirație puternică și
Copilul surd ?i comunicarea verbal? by Apopei Elena, Macsim Maria [Corola-publishinghouse/Science/83964_a_85289]
-
folosi inhibitori ai recaptării serotoninei, datorită potențialului lor scăzut de interacțiune și efectelor secundare minore. Terapia cognitivo-comportamentală poate îmbunătăți considerabil calitatea vieții pacienților în vârstă după un AVC (53). Prezența depresiei determină și o complianță scăzută pentru reeducare fizică sau ortofonică. În concluzie, datele actuale arată că anumite aspecte de management al AVC acut valabile pentru populația generală pot fi aplicabile și la persoanele în vârstă. Sunt necesare însă mai multe studii adresate specific populației vârstnice cu AVC, pentru a defini
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Aurora Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Science/91956_a_92451]