42 matches
-
stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptivă compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzorială, educația vizual-perceptivă compensatorie, psihodiagnoză, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizica medicală, kinetoterapia, educația psihomotrică și altele de acest tip - 16 ore pe săptămână; învățător-educator, institutor-educator, profesor-educator și maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271281_a_272610]
-
stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptivă compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzorială, educația vizual-perceptivă compensatorie, psihodiagnoză, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizica medicală, kinetoterapia, educația psihomotrică și altele de acest tip - 16 ore pe săptămână; învățător-educator, institutor-educator, profesor-educator și maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271282_a_272611]
-
stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptivă compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzorială, educația vizual-perceptivă compensatorie, psihodiagnoză, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizica medicală, kinetoterapia, educația psihomotrică și altele de acest tip - 16 ore pe săptămână; învățător-educator, institutor-educator, profesor-educator și maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/117778_a_119107]
-
în funcție de topografie și tabloul clinicofuncțional și fiziopatologie. Orteze pentru membru inferior și superior: evaluare și metodologia de confecționare a ortezelor, clasificare, materiale de utilizare, indicații, contraindicații. Tipuri de orteze în afecțiuni de nervi periferici și pentru coloana vertebrală. 7. LOGOPEDIE/ORTOFONIE Principii de recuperare și reeducare a tulburărilor de vorbire și limbaj (capacitate de înțelegere, de exprimare, cititul și scrisul), tehnici de evaluare, echipament și tehnici specifice utilizate, dezvoltarea limbajului în copilărie. 8. REINSERȚIA LA DOMICILIU A PERSOANELOR CU DEFICITE FUNCȚIONALE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
normă didactică de predare pe săptămână; ... ..................................................... f) pentru personalul didactic din învățământul special și din casele de copii, norma didactică se stabilește astfel: profesori, învățători, învățători-educatori, institutori-educatori, profesori-educatori și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptivă compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzorială, educația vizual-perceptivă compensatorie, psihodiagnoza, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizică medicală, kinetoterapia, educația psihomotrică și altele de acest tip - 16 ore normă didactică de predare pe săptămână; maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189602_a_190931]
-
stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptivă compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzorială, educația vizual-perceptivă compensatorie, psihodiagnoză, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizica medicală, kinetoterapia, educația psihomotrică și altele de acest tip - 16 ore pe săptămână; învățător-educator, institutor-educator, profesor-educator și maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271280_a_272609]
-
urechii interne precum și tratament cu steroizi. Nu există terapie eficientă dovedită. Hipoacuzia cronică idiopatică Diagnostic: audiograma tonală și vocală. Terapie: măsuri de reabilitare (protezare auditivă) în cazul unei pierderi auditive corespunzătoare. Surditatea bilaterală postlinguală (surditate postlinguală) Diagnostic: examen audiometric, examen ortofonie, examen psihologic, impedansmetrie, otoemisii acustice provocate, potențiale evocate precoce de trunchi cerebral. Protezarea auditivă Comunicarea auditivă poate fi limitată, fiind dependentă de dimensiunile hipoacuziei și de necesitățile pacientului. Reabilitarea comunicării auditive poate fi efectuată cu ajutorul unor modificări de comportament (labiolectură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227462_a_228791]
-
urechii interne precum și tratament cu steroizi. Nu există terapie eficientă dovedită. Hipoacuzia cronică idiopatică Diagnostic: audiograma tonală și vocală. Terapie: măsuri de reabilitare (protezare auditivă) ��n cazul unei pierderi auditive corespunzătoare. Surditatea bilaterală postlinguală (surditate postlinguală) Diagnostic: examen audiometric, examen ortofonie, examen psihologic, impedansmetrie, otoemisii acustice provocate, potențiale evocate precoce de trunchi cerebral. Protezarea auditivă Comunicarea auditivă poate fi limitată, fiind dependentă de dimensiunile hipoacuziei și de necesitățile pacientului. Reabilitarea comunicării auditive poate fi efectuată cu ajutorul unor modificări de comportament (labiolectură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227758_a_229087]
-
în funcție de topografie și tabloul clinicofuncțional și fiziopatologie. Orteze pentru membru inferior și superior: evaluare și metodologia de confecționare a ortezelor, clasificare, materiale de utilizare, indicații, contraindicații. Tipuri de orteze în afecțiuni de nervi periferici și pentru coloana vertebrală. 7. LOGOPEDIE/ORTOFONIE Principii de recuperare și reeducare a tulburărilor de vorbire și limbaj (capacitate de înțelegere, de exprimare, cititul și scrisul), tehnici de evaluare, echipament și tehnici specifice utilizate, dezvoltarea limbajului în copilărie. 8. REINSERȚIA LA DOMICILIU A PERSOANELOR CU DEFICITE FUNCȚIONALE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237660_a_238989]
-
în funcție de topografie și tabloul clinicofuncțional și fiziopatologie. Orteze pentru membru inferior și superior: evaluare și metodologia de confecționare a ortezelor, clasificare, materiale de utilizare, indicații, contraindicații. Tipuri de orteze în afecțiuni de nervi periferici și pentru coloana vertebrală. 7. LOGOPEDIE/ORTOFONIE Principii de recuperare și reeducare a tulburărilor de vorbire și limbaj (capacitate de înțelegere, de exprimare, cititul și scrisul), tehnici de evaluare, echipament și tehnici specifice utilizate, dezvoltarea limbajului în copilărie. 8. REINSERȚIA LA DOMICILIU A PERSOANELOR CU DEFICITE FUNCȚIONALE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219526_a_220855]
-
în funcție de topografie și tabloul clinicofuncțional și fiziopatologie. Orteze pentru membru inferior și superior: evaluare și metodologia de confecționare a ortezelor, clasificare, materiale de utilizare, indicații, contraindicații. Tipuri de orteze în afecțiuni de nervi periferici și pentru coloana vertebrală. 7. LOGOPEDIE/ORTOFONIE Principii de recuperare și reeducare a tulburărilor de vorbire și limbaj (capacitate de înțelegere, de exprimare, cititul și scrisul), tehnici de evaluare, echipament și tehnici specifice utilizate, dezvoltarea limbajului în copilărie. 8. REINSERȚIA LA DOMICILIU A PERSOANELOR CU DEFICITE FUNCȚIONALE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219530_a_220859]
-
stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj, educația auditiv-perceptiva compensatorie, ortofonia, labiolectura, orientarea, mobilitatea și educația senzoriala, educația vizual-perceptiva compensatorie, psihodiagnoza, orientarea școlară și profesională, psihoterapia și consilierea, cultura fizica medicală, kinetoterapia, educația psihomotrica și altele de acest tip - 16 ore pe saptamana; învățător-educator, institutor-educator, profesor-educator și maistru-instructor - 20 de ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219366_a_220695]
-
în funcție de topografie și tabloul clinicofuncțional și fiziopatologie. Orteze pentru membru inferior și superior: evaluare și metodologia de confecționare a ortezelor, clasificare, materiale de utilizare, indicații, contraindicații. Tipuri de orteze în afecțiuni de nervi periferici și pentru coloana vertebrală. 7. LOGOPEDIE/ORTOFONIE Principii de recuperare și reeducare a tulburărilor de vorbire și limbaj (capacitate de înțelegere, de exprimare, cititul și scrisul), tehnici de evaluare, echipament și tehnici specifice utilizate, dezvoltarea limbajului în copilărie. 8. REINSERȚIA LA DOMICILIU A PERSOANELOR CU DEFICITE FUNCȚIONALE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237659_a_238988]
-
implantarea unui stimulator în nucleul subtalamic. Stimularea subtalamică controlează toate simptomele cardinale ale bolii Parkinson precum și fluctuațiile motorii și diskinezia. Kinetoterapia este un adjuvant terapeutic important și constă în exerciții fizice zilnice și gimnastică, reeducare funcțională, refacerea echilibrului postural etc. Ortofonia permite tratarea disartriei (tulburări de vorbire), datorate unei articulații dificile. În anul 2013, la nivel european existau 1.2 milioane de pacienți cu Parkinson iar numărul acestora se va dubla până în 2030. În România, datele Asociației Române AntiParkinson, relevă că
Boala Parkinson () [Corola-website/Science/314640_a_315969]
-
activitățile școlare, dar unele persistă, mai ales la elevii cu deficiențe associate, deoarece aceleași cauze, care au lezat analizatorul auditiv, pot afecta și sistemul nervos central. 5.1.4. Compensarea, protezarea, demutizarea și ortofoniatc "5.1.4. Compensarea, demutizarea și ortofonia" În cazul tulburărilor de auz intervine compensarea, care constă într‑un proces complex de reechilibrare a funcționării organismului, în scopul adaptării la solicitările mediului, pe baza legii unității și interacțiunii părților componente ale unui sistem. Fenomenul compensării poate fi întâlnit
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de comunicare este superioară alteia; eficiența lor se vede în practică. Important este ca deficientul să știe să comunice eficient și să înțeleagă mesajul. În cazul tulburărilor de auz, pe lângă fenomenele compensatorii mai întâlnim alte două procese fundamentale - demutizare și ortofonie - esențiale în contextul acțiunilor educativ‑recuperatorii. Protezarea este un proces recuperator de aplicare în/pe urechea cu pierdere de auz a unui echipament/sistem electroacustic portativ, utilizând calea aeriană și/sau osoasă și/sau cartilaginoasă), pentru a mări intensitatea sunetului
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care va încerca să identifice „centrul de greutate” al programului de intervenție prin analiza particularităților psihointelectuale și a dominantelor personalității copilului, stilului propriu de activitate și a resurselor existente, inclusiv la nivelul familiei, care pot susține constant activitatea de recuperare. Ortofonia se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz în vederea realizării comunicării orale inteligibile. În acest sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a resurselor existente, inclusiv la nivelul familiei, care pot susține constant activitatea de recuperare. Ortofonia se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz în vederea realizării comunicării orale inteligibile. În acest sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor; - emiterea și formarea vocii (exerciții cu ajutorul onomatopeelor și palparea laringeală); - emiterea și automatizarea pronunțării
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în evaluarea deficiențelor auditive. • Care sunt principalele categorii etiologice responsabile de apariția tulburărilor de auz? • Prezentați principalele trăsături ale tabloului psihopedagogic în cazul deficienților de auz. • Ce legătură ar putea fi stabilită, din perspectivă educativ‑recuperatorie, între compensare, demutizare și ortofonie? • Prezentați principalii indicatori funcționali ai vederii și relevanța lor în aprecierea tulburărilor de vedere. • Prezentați o perspectivă sintetică asupra criteriilor de clasificare a deficiențelor de vedere. • Care sunt principalele categorii etiologice responsabile de apariția tulburărilor de vedere? • Prezentați principalele trăsături
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
consecințele practice ale normalizării sunt concepțiile bazate pe integrare. nistagmus - oscilații ritmice ale globilor oculari care se deplasează rapid pe verticală, orizontală sau circular, datorate unor contracții spastice ale mușchilor globilor oculari cu origine în cortex și în aparatul vestibular. ortofonie - domeniu de activitate care se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz, în vederea realizării comunicării orale inteligibile. ontogeneză - dezvoltare individuală a organismelor vii care cuprinde toate transformările organismului, de la stadiul de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
limitează la Învățarea structurilor fonetice, ci presupune Învățarea de structuri lingvistice, Însușirea de structuri gramaticale corecte. Elementele metodei orale de educare sunt: a) diagnosticarea timpurie b) protezarea individualizată și educarea auditivă (proteze individuale, implantul cohlear) c) permanenta terapie a limbajului ( ortofonia sau fonartria sau tehnica vorbirii) este parte componentă a procesului de demutizare și presupune: formarea și exersarea respirației exersarea organelor fonatorii educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor emiterea și formarea vocii corectarea defectelor de pronunție Învățarea elementelor prozodice ( ritm, accent
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
deficitului de auz ca afecțiune medicală, audiologia educațională se axează mai mult pe partea de Înlăturare sau ameliorare a efectelor ce derivă din acest deficit prin activități de educație auditiv perceptivă, compensare, comunicare În mediul ambiant, educație psihomotrică, labiolectură și ortofonie. Ceea ce toți avem În comun este limbajul. Înainte ca un copil să Înceapă să vorbească el Își formează câteva deprinderi ce nu țin de limbajul oral, cum ar fi arătatul cu degetul, privitul, Încercarea de a atinge, de a ajunge
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de studii simultane, cu o formare integrând elementele academice cu pedagogia primară și o specializare opțională. Trunchi comun: psihologia, pedagogia, sociologia, instituții și teorii educaționale etc. - discipline în funcție de specializare: învățământ preșcolar, primar, limbi străine, educație fizică, educație muzicală, educație specială, ortofonie Calificări/Titluri: Diplomă de cadru didactic pentru învățământul general de bază (Diplomado en Educacion General Basica); Titlul de Maestro din 1993. FRANȚA Nivelul de învățământ: Învățământ preșcolarEcolle maternelle (de la 2 la 6 ani); Învățământ primar - Ecole elementaire (de la 6 la
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
cerebelului, de exemplu, debitul este lent și sacadat; în cursul bolii lui Parkinson, vocea este de intensitate mică și monotonă, în coree și în atetoză ea este răsgușită și forțată, cu variații excesive de putere. Unele disartrii sunt ameliorate prin ortofonie (reeducarea vocii). În general, tratamentul lor este cel al bolii în cauză 141". Elementele care caracterizează dizartriile și le opun tulburărilor de tip afazic sunt omogenitatea semiologică, stabilitatea și invariabilitatea alterărilor fono-articulatorii142. Dovadă că tulburarea de motricitate pe care o
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
învățământului pentru surzi se folosesc în activitățile didactice atât metode de instruire generale comune în instruirea copiilor, indiferent dacă au sau nu vreo deficiență și metode specifice procesului de învățământ special din școlile pentru deficienți de auz, metode folosite în ortofonie. În cadrul activităților matematice specifice grădiniței pentru surzi se folosesc atăt metode clasice cu valențe participative ca: explicația, conversația, exercițiul, observația, demonstrația; cât și metode activ - participative propriu - zise precum: problematizarea, învățarea prin descoperire, simularea: jocul didactic e.t.c. Explicația
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]