159 matches
-
Italia, Societatea de Parapsihologie fondată la Romă în 1937, Asociația Italiană de Metafizica fondată la Milano în 1950 ,Arhiva de documentare istorică a investigației psihice, creată în 1985 la Bologna, în Germania, Institutul pentru zone de frontieră ale psihologiei și psihoigienei, fondat în 1953 de Hans Bender [1907-1993] la Freiburg; acesta este unic în felul său deoarece conține laboratoare de cercetare, o foarte vastă bibliotecă,o cinemateca, o mare colecție de fotografii și plăci fotografice de interes istoric și este în
TELEPATIA de GIGI STANCIU în ediţia nr. 1385 din 16 octombrie 2014 by http://confluente.ro/gigi_stanciu_1413436076.html [Corola-blog/BlogPost/383756_a_385085]
-
plăci fotografice de interes istoric și este în raporturi de colaborare cu universitatea locală, unde există o catedră de parapsihologie. Institutul este un foarte important punct de referință pentru cine se ocupă de parapsihologie, si desfășoară o semnificativă muncă de ,,psihoigiena'' adică de consiliere, de ajutor pentru cei care s-au confruntat cu fenomene paranormale spontane. În SUA există deasemenea resurse financiare care au facilitat înființarea unor laboratoare, a unor societăți sau institute de cercetări. Astfel a fost creată în 1951
TELEPATIA de GIGI STANCIU în ediţia nr. 1385 din 16 octombrie 2014 by http://confluente.ro/gigi_stanciu_1413436076.html [Corola-blog/BlogPost/383756_a_385085]
-
activitate clinică cu supervizare 5.1. STAGIU OPȚIONAL DE STUDII APROFUNDATE..............6 luni (100 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu: - sănătate mentală, psihoigienă, psihoprofilaxie - management în psihiatrie - psihiatrie comunitară - psihoterapii - urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - psihiatria și psihoterapia adolescentului - psihiatria de legătură 6.1. Recunoașterea specialității se face în urma examenului de specialitate, organizat în conformitate cu normele M.S.P PSIHIATRIE PEDIATRICĂ 5 ANI Curriculum
EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
clinic, programe terapeutice, activitate clinică cu supervizare. 3.4. Stagiu opțional - 3 luni (50 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu - Sănătate mintală, psihoigienă, psihoprofilaxie - Management în psihiatrie - Psihiatrie comunitară - Psihoterapii - Urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - Psihiatria și psihoterapia adolescentului - Psihiatria de legătură 3.5. MODULUL DE BIOETICĂ - 2 săptămâni TEMATICĂ CURS (20 ore) I. Introducere în Bioetică - 2 ore 1. Morala, etica
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266238_a_267567]
-
activitate clinică cu supervizare 5.1. STAGIU OPȚIONAL DE STUDII APROFUNDATE..............6 luni (100 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu: - sănătate mentală, psihoigienă, psihoprofilaxie - management în psihiatrie - psihiatrie comunitară - psihoterapii - urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - psihiatria și psihoterapia adolescentului - psihiatria de legătură 6.1. Recunoașterea specialității se face în urma examenului de specialitate, organizat în conformitate cu normele M.S.P PSIHIATRIE PEDIATRICĂ 5 ANI Curriculum
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237660_a_238989]
-
aplicate la specificul și nevoile instituției: cronici sau acuți, staționar de zi etc. Competența în domeniile respective ar trebui să devină un criteriu fundamental în angajare. Calificarea actuala trebuie substanțial îmbunătățită în: evaluare neuropsihologica și psihosociala, cunoștințe de sănătate mintală, psihoigiena și promovarea sănătății mintale, psihologia persoanei bolnave, specificul îngrijirilor medicale și a celor psihiatrice, reabilitarea psihosociala, abilități de interviu și de consiliere, noțiuni de medicină comportamentală, psihoterapie. Cunoștințele vor trebui completate prin practică clinică corespunzătoare și supervizare și un sistem
EUR-Lex () [Corola-website/Law/177867_a_179196]
-
activitate clinică cu supervizare 5.1. STAGIU OPȚIONAL DE STUDII APROFUNDATE - 6 luni (100 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu: - sănătate mentală, psihoigienă, psihoprofilaxie - management în psihiatrie - psihiatrie comunitară - psihoterapii - urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - psihiatria și psihoterapia adolescentului - psihiatria de legătură 6.1. Recunoașterea specialității se face în urma examenului de specialitate, organizat în conformitate cu normele M.S.P PSIHIATRIE PEDIATRICĂ 5 ANI Anul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219526_a_220855]
-
activitate clinică cu supervizare 5.1. STAGIU OPȚIONAL DE STUDII APROFUNDATE - 6 luni (100 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu: - sănătate mentală, psihoigienă, psihoprofilaxie - management în psihiatrie - psihiatrie comunitară - psihoterapii - urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - psihiatria și psihoterapia adolescentului - psihiatria de legătură 6.1. Recunoașterea specialității se face în urma examenului de specialitate, organizat în conformitate cu normele M.S.P PSIHIATRIE PEDIATRICĂ 5 ANI Anul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219530_a_220859]
-
clinic, programe terapeutice, activitate clinică cu supervizare. 3.4. Stagiu opțional - 3 luni (50 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu - Sănătate mintală, psihoigienă, psihoprofilaxie - Management în psihiatrie - Psihiatrie comunitară - Psihoterapii - Urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - Psihiatria și psihoterapia adolescentului - Psihiatria de legătură 3.5. MODULUL DE BIOETICĂ - 2 săptămâni TEMATICĂ CURS (20 ore) I. Introducere în Bioetică - 2 ore 1. Morala, etica
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266259_a_267588]
-
activitate clinică cu supervizare 5.1. STAGIU OPȚIONAL DE STUDII APROFUNDATE..............6 luni (100 ore) Medicul rezident în ultimul an de studiu poate opta pentru un domeniu de interes specific în care să se instruiască ca de exemplu: - sănătate mentală, psihoigienă, psihoprofilaxie - management în psihiatrie - psihiatrie comunitară - psihoterapii - urgențe în psihiatria copilului și adolescentului - psihiatria și psihoterapia adolescentului - psihiatria de legătură 6.1. Recunoașterea specialității se face în urma examenului de specialitate, organizat în conformitate cu normele M.S.P PSIHIATRIE PEDIATRICĂ 5 ANI Curriculum
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237659_a_238988]
-
doua operație de extirpare a tumorilor fusese făcută. Începuse ciclul al doilea, de trei săptămâni, de radioterapie, asociată tratamentului cu citostatice. Programul meu zilnic fusese articulat în liniile lui mari: plimbări, „cercetări“ botanice, geologice și animaliere, exerciții fizice și de psihoigienă, ședințe nocturne de cenaclu literar în cabinetul doctorului L.B. În rest, o lungă, grea, tensionată așteptare. Și întrebările constante: Va fi stopat procesul de regenerare a tumorilor? Câte operații de extirpare se vor mai face? Și dacă procesul malefic nu
Diagnostic by Mirel Cană () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1368_a_2725]
-
regimului de activitate intelectuală la propriile particularități psiho-fiziologice, formarea unui stil eficient de muncă intelectuală (prin însușirea unei tehnici raționale de pregătire a lecțiilor și de realizare a temelor, prin formarea obișnuinței de a și organiza efortul intelectual după normele psihoigienei și ale cerinț elor pedagogiei). Una din cerințele psihoprofilactice importante pentru activitatea educativă o constituie stabilirea judicioasă a volumului de sarcini și a duratei efortului intelectual în raport cu vârsta, precum și diferențierea tehnicilor didactice potrivit cu legile activității nervoase superioare, adică cu ritmurile
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
temporareă, adaptarea la un nou loc de muncă ș.a.m.d. Toate acestea reprezintă surse reale de stres care, din păcate, tind de multe ori a fi trecute cu vederea de persoanele ce ignoră respectul cuvenit unor noțiuni generale de psihoigienă. Consecințele acestor atitudini se fac însă întotdeauna simțite, mai devreme sau mai târziu. Alături de aceste life events, cu toții suportăm acele daily hassles (stresuri minore - Darley, Glucksberg, Kincha, 1991, p. 500Ă, precum iritările și frustrările cotidiene (creșterea minoră a prețurilor, suportarea
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
adecvată conduitelor umane. Astfel, începând cu anul universitar 1993-1994, în cadrul secției de Psihopedagogie Specială a Facultății de Sociologie-Psihologie-Pedagogie a Universității din București, a fost introdus pentru prima dată la noi în țară, la inițiativa prof. dr. E. Verza, cursul de psihoigienă și sănătate mintală. Condițiile de viață, ritmul vieții și obligativitatea de asimilare a noului antrenează noi forme de manifestare a patologiei psihice: suprasolicitare, stres, stări reactive de tip nevrotic, anxios, depresii, afecțiuni psihosomatice, tulburări de comportament, conduite de tip deviant
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
de acordare a ajutorului. În ceea ce privește igiena mintală, se disting trei mari sectoare sau ramuri de activitate practică, și anume: aă igiena mintală individuală, ce are ca obiect persoana, dezvoltarea și evoluția acesteia, etapele de viață individuală; viața în familie sau psihoigiena cuplului; igiena mintală a perioadei de școlaritate și formare/instruire a individului; bă igiena mintală colectivă, ce are ca obiectiv sănătatea mintală a colectivităților social-umane și se desfășoară în trei direcții: igiena mintală a colectivităților umane; igiena mintală a mediilor
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
normal și patologic. Capitolul 20. Clasificarea tulburărilor psihosexuale Capitolul 21. Tulburările endocrino-sexuale Capitolul 22. Tulburările de personalitate sexuală Capitolul 23. Tulburările de dinamică sexuală Capitolul 24. Perversiunile și devianțele sexuale Capitolul 25. Terapeutica tulburărilor sexuale Capitolul 26. Educația sexuală și psihoigiena cuplului Capitolul 27. Aspectele medico-legale ale sexualității Partea a III-a. Antropologie psihosexuală Capitolul 28. Domeniul antropologiei sexuale Capitolul 29. Simbolurile culturale ale sexualității Capitolul 30. Mit și inițiere în sexualitate Capitolul 31. Semnificația modelelor psihosexuale Capitolul 32. Interdicție, angoasă
[Corola-publishinghouse/Science/2269_a_3594]
-
în psihosexologie, Identitatea sexuală, Interdicție, angoasă, culpabilitate, Libertate și sublimare, Libido, Mit și inițiere în sexualitate, Modelele psihosexuale (vezi Tipologiile sexualeă, Maternitatea, Masochismul, Nevroia conjugală (vezi Boala conjugalăă, Normalitatea și anormalitatea sexuală, - manifestări psihosexuale la granița dintre normal și patologic, Psihoigiena cuplului, Pudoarea, Patologia psihosexuală, Psihosexologia cuplului, - coprezență, intimitate, - stilul de viață al cuplului, - corelații psihosexuale, - psihologia iubirii, - psihologia geloziei, Primele experiențe sexuale, - experiențe psihotraumatizante, - experiențe ludice, - experiențe normale, Psihosexologia, - domeniu, - corelații, - definiție și cadru, - interferențe interdisciplinare, Pulsiunile sexuale, - stadiile de
[Corola-publishinghouse/Science/2269_a_3594]
-
mintale ca disciplină de studiu obligatorie la Universitatea din București. Este vorba în acest caz de meritul incontestabil al d-lui prof. univ. dr. Emil Verza, care a înțeles importanța practică a acestui domeniu al științei, propunând și susținând ca „Psihoigiena și sănătatea mintală” să fie inclusă în planul de învățământ al Facultății de Sociologie-Psihologie-Pedagogie în cadrul Catedrei de Psihopedagogie Specială condusă de domnia sa. Dorim ca acest Tratat de igienă mintală, primul de la noi din țară și printre foarte puținele existente astăzi
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
6: Comunicare și alienare. Cap. 7: Adaptare și conflict. Cap. 8: Comunitatea umană și mediul social. Cap. 9: Acțiunea de Igienă mintală. Cap. 10: Natura schimbărilor sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
7: Adaptare și conflict. Cap. 8: Comunitatea umană și mediul social. Cap. 9: Acțiunea de Igienă mintală. Cap. 10: Natura schimbărilor sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
8: Comunitatea umană și mediul social. Cap. 9: Acțiunea de Igienă mintală. Cap. 10: Natura schimbărilor sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena mintală a Comunităților umane. Cap
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Cap. 9: Acțiunea de Igienă mintală. Cap. 10: Natura schimbărilor sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena mintală a Comunităților umane. Cap. 20: Spațiul social și Sănătatea mintală
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Cap. 10: Natura schimbărilor sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena mintală a Comunităților umane. Cap. 20: Spațiul social și Sănătatea mintală. Cap. 21: Sistemul de presiune socială
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
sociale și strategiile Acțiunii de Igienă mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena mintală a Comunităților umane. Cap. 20: Spațiul social și Sănătatea mintală. Cap. 21: Sistemul de presiune socială și Sănătatea mintală a
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
mintală. Secțiunea II: Igiena mintală individuală. Cap. 11: Psihoigiena individuală I. Cap. 12: Psihoigiena individuală II. Cap. 13: Psihoigiena vârstelor (Aspecte generale). Cap. 14: Psihoigiena copilului și adolescentului. Cap. 15: Psihoigiena adultului. Cap. 16: Psihoigiena vârstei a treia. Cap. 17: Psihoigiena familiei. Cap. 18: Psihoigiena școlară. Cap. 19: Psihoigiena activității profesionale. Secțiunea III: Igiena mintală a Comunităților umane. Cap. 20: Spațiul social și Sănătatea mintală. Cap. 21: Sistemul de presiune socială și Sănătatea mintală a maselor. Cap. 22: Universul informațional și
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]