336 matches
-
de masă.<br> De asemenea ei interacționează bine cu cei din generații mai mari ce au câmpuri de interes și direcții de dezvoltare a abilităților similare cu ale lor, uneori cu adulți (putem descoperi copii cu intelect măsurat prin teste psihometrice foarte înalt care interacționează cu adulți ce au capacități intelectuale similare), iar în relația cu colegii de generație sunt hărțuiți de aceștia. Asincronia dezvoltării copiilor supradotați și talentați este un fenomen aparent paradoxal și creează nevoile speciale ce-i caracterizează
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
specializați în psihologia excelenței în cadrul școlilor de gifted education. Inteligența și creativitatea umană au fost considerate sub multe aspecte și pe multe direcții de-a lungul vremii; de la caracterizări făcute doar pe bază de rezultate ieșite din comun, până la testare psihometrică a unor caracteristici, sau de la abordarea structurată pe pachete de caracteristici comportamentale până la cele mai recente teorii de tip fractal în dezvoltarea metacogniției prin salturi în complexitatea gândirii. <br> Trăsături caracteristice ale inteligenței au fost identificate în: inteligența critică, în
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
considerată ca un instrument politic al superiorității rasei albe, iar testele de inteligență au fost inițial construite astfel încât să dea un avantaj pe utilizarea limbii engleze. Cu toate acestea statisticile ulterioare arată că asiaticii au rezultate mai bune la testele psihometrice chiar la utilizarea unor instrumente de evaluare cu bias cultural. Ultimele versiuni de teste psihometrice au eliminat acest aspect politic și s-a obținut un rezultat normal, acela că supradotarea este statistic egal reprezentată pe ambele sexe, în toate mediile
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
inițial construite astfel încât să dea un avantaj pe utilizarea limbii engleze. Cu toate acestea statisticile ulterioare arată că asiaticii au rezultate mai bune la testele psihometrice chiar la utilizarea unor instrumente de evaluare cu bias cultural. Ultimele versiuni de teste psihometrice au eliminat acest aspect politic și s-a obținut un rezultat normal, acela că supradotarea este statistic egal reprezentată pe ambele sexe, în toate mediile sociale și pe toate culturile. Această manifestare a supradotării are totuși și caracteristici culturale antrenate
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
un IQ care să-i clasifice drept supradotați. În cazul acestora sunt alte caracteristici care i-au făcut performanți și care nu se regăsesc în testele IQ. Howard Gardner, creatorul teoriei inteligentelor multiple, este unul dintre adversarii testării prin mijloace psihometrice, care evident nu acoperă toate direcțiile de supradotare ale creierelor umane, ci prezintă reducționist doar anumite caracteristici psihologice irelevante pe toate direcțiile de manifestare a evoluției personalității umane. Pe de altă parte, testele psihometrice sunt mijloace bine definite și relativ
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
unul dintre adversarii testării prin mijloace psihometrice, care evident nu acoperă toate direcțiile de supradotare ale creierelor umane, ci prezintă reducționist doar anumite caracteristici psihologice irelevante pe toate direcțiile de manifestare a evoluției personalității umane. Pe de altă parte, testele psihometrice sunt mijloace bine definite și relativ ușor de administrat, ceea ce le face extrem de utile în sistemele mari de educație unde trebuie testați numeroși copii. În educația copiilor supradotați se folosesc prin tradiție două teste psihometrice ce și-au dovedit utilitatea
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
Pe de altă parte, testele psihometrice sunt mijloace bine definite și relativ ușor de administrat, ceea ce le face extrem de utile în sistemele mari de educație unde trebuie testați numeroși copii. În educația copiilor supradotați se folosesc prin tradiție două teste psihometrice ce și-au dovedit utilitatea și concordanță cu evoluția ulterioară a copiilor. Acestea sunt Stanford-Binet 5 în cea mai modernă versiune și testul Wechsler (Wisc). Sistemele de scalare a celor două teste nu sunt însă identice, astfel ca un scor
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
mai modernă versiune și testul Wechsler (Wisc). Sistemele de scalare a celor două teste nu sunt însă identice, astfel ca un scor pe Wisc este totdeauna mai mic decât un scor pe Stanford Binet pentru aceeași persoană. În general testele psihometrice au limite superioare de scor ce nu pot fi depășite printr-un număr de răspunsuri exacte. În cazul în care se întâmplă acest lucru se iau în considerație parametri suplimentari că de ex. viteza de răspuns, ce permite scalarea în
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
în următorul material. În general pachetele comportamentale și nivelul inteligenței permit pentru psihologii cu multă practică caracterizarea supradotării prin tehnicile de tip interviu. Nivelul de preocupări și orizontul de interes al copiilor le caracterizează la fel de bine supradotarea că și testele psihometrice - pe direcții unde testele psihometrice nu acționează interviul poate da rezultate excepționale. Deși interviul poate fi considerat superior în identificarea supradotării există totuși probleme în administrarea pe o populatie numeroasă cum este masă de copii din sistemele educative, de aceea
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
pachetele comportamentale și nivelul inteligenței permit pentru psihologii cu multă practică caracterizarea supradotării prin tehnicile de tip interviu. Nivelul de preocupări și orizontul de interes al copiilor le caracterizează la fel de bine supradotarea că și testele psihometrice - pe direcții unde testele psihometrice nu acționează interviul poate da rezultate excepționale. Deși interviul poate fi considerat superior în identificarea supradotării există totuși probleme în administrarea pe o populatie numeroasă cum este masă de copii din sistemele educative, de aceea se folosește mai des sistemul
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
acționează interviul poate da rezultate excepționale. Deși interviul poate fi considerat superior în identificarea supradotării există totuși probleme în administrarea pe o populatie numeroasă cum este masă de copii din sistemele educative, de aceea se folosește mai des sistemul testelor psihometrice. Tipuri de inteligență și caracteristicile supradotării: Inteligență instinctuala este o formă de inteligență particulară fiecărei specii, imprimata genetic și cu care toți ne naștem. O observăm în obiceiuri care uneori ne contrariază propria logică, dar pe care nu le putem
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
scăpa deseori analizei psihologice. Inteligență senzorială este frecvent folosită pentru depistarea relațiilor și a detaliilor de gandire lineara și este folosită pentru a lista caracteristicile de gândire și personalitate a copilului supradotat. Aceste tipuri de inteligență permit crearea de teste psihometrice care dau direcții relativ bine definite de caracterizare. În cadrul acestor direcții se fac estimările privind supradotarea prin pachete comportamentale specifice categoriei "înzestrare". Identificarea nivelului de dotare intelectuală este un proces extrem de complex și nici o taxonomie nu acoperă integral caracteristice ce
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
dezvoltării asincrone a acestuia ce a permis depășirea domeniului de interes cu oarecare timp înainte. În general după cunoașterea caracteristicilor unei școli de gifted education fiecare școală își face propriul sistem de selectare pe abilități specifice, având însă și instrumentarul psihometric pentru testarea abilităților generale. Astfel de școli pot fi foarte specializate pe un câmp de activitate, ceea ce cere abilități specifice. Corelarea instrumentelor de identificare specifice diferitelor oferte educaționale și specializări a unităților școlare se face în general prin schimburi de
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
multidimensională, ce include atât personalitatea, cât și componentele sociale și alți factori determinanți informativi, aptitudinali și cognitivi. Modelul de îmbogățire psihopedagogică și socială (MEPS) se bazează pe studiul diferențelor în privința dezvoltării și a caracteristicilor copiilor supradotați, prin multiple procedee, probe psihometrice, observații, interviuri, chestionare etc. Astfel, ar putea să fie realizate o orientare și o intervenție asupra următorilor factori:cognitivi, școlari, emoționali, motivaționali, sociali. Capacitatea cognitivă înaltă se observă prin diferențe atât la nivel cantitativ, cât și la nivel calitativ. În
Modele de supradotare () [Corola-website/Science/308983_a_310312]
-
o intervenție asupra următorilor factori:cognitivi, școlari, emoționali, motivaționali, sociali. Capacitatea cognitivă înaltă se observă prin diferențe atât la nivel cantitativ, cât și la nivel calitativ. În acest model, foarte importantă este identificarea supradotarului, care se bazează atât pe probele psihometrice pentru măsurarea inteligenței, cât și pe procesele de informare (memorie vizuală, maturitate perceptivă etc), precum și pe observarea capacităților metacognitive în rezolvarea problemelor la o vârstă fragedă, pe strategiile de învățare și de rezolvare a problemelor. Este în egală măsură importantă
Modele de supradotare () [Corola-website/Science/308983_a_310312]
-
care se diferențiază prin caracteristicile de personalitate, stil de învățare, mod de interacționare cu semenii etc.Ei trebuie considerați persoane cu nevoi speciale, tocmai pentru că sunt speciali. Elevul supradotat este "acel subiect cu o capacitate intelectuală superioară mediei, (la nivel psihometric, peste 130),observându-se diferențe cognitive atât la nuvel cantitativ, cât și calitativ, o maturitate mai mare (percepție și memorie vizuală), dezvoltarea capacității metacognitive la o varstă timpurie (aproximativ 6 ani) și intuiție în rezolvarea problemelor, talent creativ și motivație
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
șansa să utilizeze materiale pentru învățare și instrumente pentru cunoașterea individuală. în final, acțiunile, așteptările și scările de valori ale contextului social joacă un rol important în dezvoltarea și educarea tinerilor supradotați și foarte talentați. În cadrul problematicii identificării, aplicarea testelor psihometrice trebuie să ia în considerare elementul cultural care stă la baza construirii testelor. Un mare număr de teste de inteligență și de aptitudini folosite în unele țări au fost inițial validate și în alte țări cu culturi diferite; or, evaluarea
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
socio-afectiv mai adecvat, aceasta a ieșit la lumină. Multe dintre rezultatele programelor folosite pentru copiii defavorizați socio-cultural apar în urma atenției speciale primite de acești copii (efectul „Pygmalion”). Gagné (1989 ; 1991) a demonstrat că aceste metode nu sunt fiabile față de standardele psihometrice, și deci nu prezintă o alternativă realistă la procedeele de identificare formale. Informarea adițională, în cadrul orelor de evaluare, poate fi utilă, după cum am spus deja, completând-o cu alte procedee. Există exemple de personalități faimoase ca Einstein, Edison etc. care
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
ajunge la descoperirea unei dotări excepționale în inteligența practică. Totuși, există preșcolari cu o astfel de capacitate extraordinar de bine dezvoltată, dar care se află în contrast cu economia lor de limbaj, lipsită de înțelegere și raționament . În mod cert, la nivelul psihometric e foarte dificil, dacă nu chiar ridicol, să se stabilească un punct fix al QI în care un individ trebuie să fie considerat supradotat. Ne vedem confruntați cu problema privind continuitatea punctajelor și fixarea unui punct care să-1 separe pe
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
creativitate își asumă concepte multidi¬mensionale. Aceste abordări ale diagnosticului multidimensional privind supradotarea și creativitatea, bazate pe teorii, au avantajele modelelor unidimensionale. Aceste abordări se pot completa perfect ,deoarece ele pot reuși cu o mai mare exactitate, prin aportul testelor psihometrice. Aplicarea multimetodelor, incluzându-le pe cele care sunt mai exacte în testele de stabilire a coeficientului de inteligentă, poate reduce problemele dacă diagnosticul este stabilit cu grijă. Instrumentele psihologice cele mai uzuale ce permit identificarea copiilor supradotați sunt testele psihologice
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
precum selecția, efectul de fondator sau efectul „gâtului de sticlă” determinând, în final, creșterea frecvenței unor alele ce ar fi responsabile de IQ mai ridicat observant la indivizii cu origine evreiască. Aceste ipoteze au fost construite prin interpretarea unor observații psihometrice, antropologice și istorice însă niciun studiu epidemiologic, genetic sau de alt tip nu a fost realizat pentru a le confirma sau infirma. Ipoteza eugenică a fost propusă de Weyl și Possony și MacDonald și consideră că anumite practici obișnuite în
Istoria naturală a inteligenței așkenazilor () [Corola-website/Science/316420_a_317749]
-
al unui om depășește 240. William Stern a definit inteligență că "aptitudinea generală a individului de a-si adapta conștient gândirea unor cerințe noi: ea este capacitatea spirituală de adaptare generală la noile cerințe și condiții ale vieții." Primele teste psihometrice de măsurare a inteligenței au fost puse la punct de la începutul secolului al XX-lea.
Coeficient de inteligență () [Corola-website/Science/308673_a_310002]
-
în funcție de domeniu, de creator, de stilul cognitiv și afectiv și de alte condiții. Unii rezumă patru etape în elaborarea unei creații: prepararea, incubația, iluminarea și verificarea. Alții măresc numărul acestora. Situații asemănătoare apar și în măsurarea creativității prin teste, caracteristici psihometrice, biografice, istoriometrice ale diverșilor creatori. Cele patru etape nu se manifestă omogen în toate domeniile. Se spune că în știință și tehnică prepararea durează mai mult decât în artă. Etapele diferă și în ceea ce privește felul proceselor subiectiv-umane. Dacă în prima și
by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
cu un copil de 5 ani. Introducerea conceptului de QI se datorează psihologului german Stern (1911); QI presupune transformarea vârstei mentale într-un indice numeric care facilitează cuantificarea diferențelor dintre vârsta mentală (VM) și vârsta cronologică (VC). Apariția acestui concept psihometric a trecut termenul de varsta mentala pe un plan secund. In orice caz, problemele s-ar ivi din nou în momentul final al dezvoltării intelectuale, scăzând valoarea QI la niște cifre absurde, dată fiind creșterea liniară a vârstei cronologice, în
Inteligență () [Corola-website/Science/303019_a_304348]
-
la indivizi dotați, informațiile despre deteriorarea unor capacități cognitive în condițiile unui accident pe creier, studii despre populații excepționale, inclusiv copii minune, savanți, idioți sau copii autiști, date despre evoluția cunoașterii de-a lungul mileniilor, prezentări interculturale ale cunoașterii, studii psihometrice, incluzând examinări ale corelărilor dintre teste, studii de antrenament psihologic, măsurători speciale de transfer și generalizare la diferite sarcini, un nucleu identificabil de operații sau set de operații, posibilitatea codificării cu ajutorul unui sistem propriu de simboluri (Gardner, 2007). Howard Gardner
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]