247 matches
-
locului de muncă, tipul de transport; ... – constatarea unor modificări ca: uzura precoce, oboseala cumulată, ce pot antrena disfuncții ale sistemului, atât la nivel aptitudinal (deficit de comutare a atenției, deteriorarea capacității de organizare a activității, dificultăți în luarea deciziei, afectarea psihomotricității), cât și la nivel atitudinal- caracterial (agresivitate sau anxietate, diminuarea activismului social și al sociabilității). ... ... 4. Examinarea la contestație urmărește: – măsura în care ineficiența în plan aptitudinal-atitudinal constatată la examinarea anterioară s-a datorat unor cauze psihice structurale sau a
NORME METODOLOGICE din 4 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298979]
-
at night, Journal of Applied Physiology, volum 59, pp.1911- 1919; 48. Hinton, E., Taylor, S., (1986), Does placebo response mediate runner's high?, în “Perceptual and motor skills” vol.62 nr.3, pp.789-790; 49. Horghidan, V., (2000), Problematica psihomotricității, Editura Globus, București; 50. Hughes, J., & al., (1975), Purification and properties of enkephalin the possible endogenous ligand for the morphine receptor, în „Life Science”, vol. 16 nr.12 / 15 iunie 1975, pp.1753-1758; 51. Hughes J, & al., (1975), Identification of
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
la fel efectele efortului fizic (știut fiind faptul că „ceasul biologic” este diferit iar organismul reacționează diferit); dimineața, se poate desfășura efort fizic în funcție de ora de servire a micului dejun, în funcție de starea de sănătate etc. Studiile și cercetările din domeniile psihomotricității, fiziologiei generale, fiziologiei și psihologiei sportului au evidențiat faptul că, datorită efectelor produse prin relația fizic-motric psihic, mental omul percepe un sentiment de satisfacție foarte ridicat atunci când conștientizează că și-a început ziua cu o activitate semnificativă (fizic și psihic
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
mediu astfel creat. - Jogging în apă, cu sprijin pe bandă Această formă de practicare a joggingului a apărut din dorința specialiștilor din varia domenii ale cercetării (biomecanica, terapii de recuperare, sport de performanță etc.) de a evalua diferite aspecte ale psihomotricității umane, ale biomecanicii și fiziologiei efortului. Astăzi, joggingul în apă, cu sprijin pe bandă de alergat este unul dintre cele mai căutate „produse” în cadrul centrelor care utilizează apa (SPA) în scop de refacere, recreere, recuperare, reeducare și reabilitare. 5.5
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
într-un sistem ale cărui componente reprezintă premisele proiectării și realizării oricărui tip de activitate cu copiii aparținând acestui nivel de vârstă (de unde și necesitatea cunoașterii acestora de către cadrele didactice, de către părinți etc.); avem în vedere aici următoarele aspecte: dezvoltarea psihomotricității este realizată în raport cu formarea schemei corporale, cunoașterea propriei imagini (vezi, de exemplu, momentul în care copilul se recunoaște în oglindă, într-o fotografie etc.) și reprezentarea de sine; creșterea fizică se realizează de la circa 92 cm/14 kg, la aproximativ
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
operaționale, au determinat îmbunătățiri ale parametrilor testați la momentul final al cercetării comparativ cu momentul inițial al eșantionul experiment dar și comparativ cu eșantionul de control. Eficiența programului experimental a fost demonstrată prin analiza indicilor statistici pentru probele de motricitate, psihomotricitate, rapiditate, agilitate și probe fizice, pe de o parte dar și prin analiza indicilor statistici pentru chestionarele elaborate de noi și inventarele de personalitate și motivație consacrate internațional. Introducere Având în vedere progresul din ce în ce mai mare al tuturor fenomenelor sociale actuale
IMPLICAȚII ALE JOCURILOR SPORTIVE CU PRIVIRE LA MODELAREA CARACTERISTICILOR DE PERSONALITATE ŞI MOTIVAȚIA STUDENȚILOR ÎN MEDICINĂ. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Carmen Răchită I., Elena Drăgănescu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_801]
-
adaptând conținutul acesteia în concordanță cu obiectivele operaționale, au determinat îmbunătățiri ale parametrilor testați la momentul final al cercetării comparativ cu momentul inițial al eșantionul experiment. Eficiența programului experimental a fost demonstrată prin analiza indicilor statistici pentru probele de motricitate, psihomotricitate, rapiditate, agilitate și probe fizice, pe de o parte dar și prin analiza indicilor statistici pentru chestionarele elaborate de noi pecum și inventarele de personalitate și motivație consacrate internațional. Subiecții grupei experiment au obținut indici superiori față de subiecții grupei de
IMPLICAȚII ALE JOCURILOR SPORTIVE CU PRIVIRE LA MODELAREA CARACTERISTICILOR DE PERSONALITATE ŞI MOTIVAȚIA STUDENȚILOR ÎN MEDICINĂ. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Carmen Răchită I., Elena Drăgănescu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_801]
-
Caracteristici ale dezvoltării fizice: născută la termen, fără complicații la naștere; nu a suferit până la această dată boli sau traumatisme care să influențeze dezvoltarea fizică normală; se Încadrează În standardele de greutate și Înălțime corespunzătoare vârstei; starea sănătății este bună. Psihomotricitatea: tendința de a face mișcări spontane, neastâmpăr În activitatea posturală; coordonarea oculo-motorie deficitară, manifestată În lipsa preciziei și a acurateții În realizarea unor activități ca scris, decupaj, reproducerea unui desen. Caracteristici ale dezvoltării psihice: Senzații: folosește activ simțul tactil; are dificultăți
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
se află În cele mai bune poziții pentru a integra aceste activități de Învățare În sala de clasă a copilului sau În activități de Învățare acasă, deoarece ei au prima responsabilitate pentru a o face. Obiectivele urmărite prin programul de psihomotricitate sunt: dezvoltarea motricității generale (a aptitudinilor motrice și a deprinderilor motrice); dezvoltarea motricității fine și a Îndemânării motorii, necesare autoservirii și diverselor activități cu caracter practic; educarea echilibrului static și dinamic; educarea ritmului și a coordonării mișcărilor; dezvoltarea dominanței laterale
PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT PENTRU UN ELEV CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
sunetului “d” cu imitarea mișcărilor realizate de logoped în fața oglinzii. Exerciții de pronunție în fața oglinzii: Se pronunță mai întâi silabe, apoi cuvinte și propoziții. 2.COMPONENTA GRAFICĂ OBIECTIV GENERAL Formarea și dezvoltarea comportamentului lexico grafic corect. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ Educarea psihomotricității: Pregătirea grafo motrică. Educația mâinii dominante. Schema corporală. Pregătirea perceptiv-motrică: formarea calităților și structurilor perceptiv motrice vizuale și auditive (formarea noțiunilor de culoare, formă, mărime, direcție, poziție) Dezvoltarea aptitudinilor de înțelegere a structurilor fonetice și a celor spațio-temporale ale limbajului
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
sprijin permanent din partea celorlalți Obiective pe termen lung: Dezvoltarea abilităților de scris - citit prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a unor texte scurte, cu suport intuitiv ( imagistic) Dezvoltarea abilităților de calcul matematic în concentrul 0-20 cu sau fără suport concret Dezvoltarea psihomotricității generale Dezvoltarea abilităților de relaționare și a comportamentelor emoționale Domenii de intervenție recomandate : cognitiv, psihomotor, comportamental A. Domeniul de intervenție: cognitiv Obiective pe termen scurt (exemple): să recunoască literele alfabetului român; să citească corect cuvinte și propoziții simple; să scrie
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
Obiectivele au fost discutate cu părinții și realizarea lor a fost obținută prin colaborare. Obiectivele propuse: organizarea schemei corporale, conștientizarea eului; dezvoltarea coordonării mișcărilor în spațiu și a capacității de percepție; dezvoltarea lateralității; organizarea, orientarea și structurarea spațiului temporal; dezvoltarea psihomotricității generale și a psihomotricității mâinii, a coordonării bimanuale și oculo-manuale; corectarea pronunție sunetelor exprimarea corectă, folosirea propozițiilor simple și dezvoltate modalități de dezvoltare a vocabularului dezvoltarea abilităților de comunicare Secvențe în desfășurarea programului prin evidențierea progreselor copilului Săptămâna 19-23 februarie
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
cu părinții și realizarea lor a fost obținută prin colaborare. Obiectivele propuse: organizarea schemei corporale, conștientizarea eului; dezvoltarea coordonării mișcărilor în spațiu și a capacității de percepție; dezvoltarea lateralității; organizarea, orientarea și structurarea spațiului temporal; dezvoltarea psihomotricității generale și a psihomotricității mâinii, a coordonării bimanuale și oculo-manuale; corectarea pronunție sunetelor exprimarea corectă, folosirea propozițiilor simple și dezvoltate modalități de dezvoltare a vocabularului dezvoltarea abilităților de comunicare Secvențe în desfășurarea programului prin evidențierea progreselor copilului Săptămâna 19-23 februarie OBIECTIVE PRIVIND SCHEMA CORPORALĂ
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
imagini, carton colorat, lipici, calculator, program pentru calculator, puzzle. 2. Proiect didactic - Dislalie audiogenă - Consolidarea sunetului”ș” Beneficiar: V. S. (protejat), elev în clasa a III-a; are o dezvoltare intelectuală de nivel mediu, iar din punct de vedere a psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă, memoria predominant mecanică, iar capacitatea de concentrare a atenției este medie; are formate deprinderi de autonomie personală și socială, precum și deprinderi minime de scris, citit si calcul matematic
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
fono-articulatorii pentru sunetul ,,ș”, galeria Smart Notebook, amplificator de sunet, fișă de lucru. 3. Proiect didactic - Dislalie audiogenă - Dezvoltareaa vocabularului Beneficiar: N. D., elev în clasa a-III-a; are o dezvoltare intelectuală de nivel mediu, iar din punct de vedere a psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă, memoria predominant mecanică, iar capacitatea de concentrare a atenției este medie; are formate deprinderi de autonomie personală și socială, precum și deprinderi minime de scris, citit și calcul matematic
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
pot ajunge la un grad de autonomie socială, însă fără posibilitatea asumării totale a responsabilității conduitei lor, fiind incapabili să anticipeze urmările și implicațiile acestora (Cozma, 2000). Această categorie de subiecți evidențiază următoarele caracteristici definitorii: Majoritatea subiecților prezintă tulburări ale psihomotricității, în special cei care suferă de leziuni la nivel cerebral, evidențiate viteza și precizia mai scăzută a mișcărilor (în special mișcările fine ale mâinii); Dificultăți în imitarea mișcărilor, de fapt care influențează negativ formarea multor deprinderi; Probleme serioase în orientarea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
subiecții peste 35 ani (Teodorescu și Bota, 2005). Activitatea motorie a deficienților mintal constituie o particularitate a acestora ce decurge din starea de maturație a sistemului nervos și din gradul de dezvoltare fizică, iar tulburările care pot apărea la nivelul psihomotricității sunt cu atât mai pregnante, cu cât gradul de deficiență este mai profund. Astfel, în deficiența mintală profundă (IQ-ul mai mic de 20, vârstă mintală de 3 - 4 ani) se înregistrează numeroase deficiențe fizice și motorii. Activitatea motorie este
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
3 - 4 ani) se înregistrează numeroase deficiențe fizice și motorii. Activitatea motorie este privată de coordonare și control, fiind lipsită de scop și precizie (mișcări stereotipe - balansarea trunchiului, ticuri, lentoarea excesivă a mișcărilor). Pe fondul a numeroase deficiențe fizice, organizarea psihomotricității înregistrează la rândul său tulburări profunde la nivelul schemei corporale, orientării temporale și spațiale. De altfel, această categorie de populație este complet dependentă de ajutorul celor din jur. În deficiența mintală severă (IQ -ul este situat între 25 - 49, vârsta
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
bună decât cea a subiecților din categoria precedentă, dar rămâne insuficient dezvoltată. Motricitatea voluntară este marcată de tremurături, mișcări imprecise, lipsite de finețe și sincinezii. Pot fi întâlnite și alte tulburări ale motricității generale (de mers, de echilibru). Tulburările de psihomotricitate se vor reflecta în dificultățile pe care acești subiecți le au în însușirea limbajului vorbit, scris, precum și a deprinderilor de autoservire. În deficiența mintală ușoară (IQ-ul de 50 - 70, vârsta mintală de 7 - 12 ani) se constată mai ales
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
pe care acești subiecți le au în însușirea limbajului vorbit, scris, precum și a deprinderilor de autoservire. În deficiența mintală ușoară (IQ-ul de 50 - 70, vârsta mintală de 7 - 12 ani) se constată mai ales întârzieri la nivelul dezvoltării componentelor psihomotricității, prin lipsa de viteză și coordonare a mișcărilor, sincinezii, debilitate motorie. În aceste condiții, putem afirma că subiectul cu sindrom Down trebuie să facă față numeroaselor provocări în controlul propriilor mișcări. Din punct de vedere al timpului de reacție simplă
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
deficiență mentală (oligofrenie) care poate merge de la o deficiență mentală lejeră (IQ = 65) până la o idioție profundă. După literatura de specialitate cei mai mulți mongoloidieni sunt în limita IQ = 35 - 50, dar se pot întâlni și cazuri de dezvoltare mentală normală. Dezvoltarea psihomotricității toate componentele stațiune, aprehensiune, mersul ca și toată gama de mișcări ale copilului cu maladia Down sunt întârziate ca apariție și cunosc un ritm de dezvoltare lent, la orice vârstă mongoloidianul este lent, apatic pasiv, poate sta ore întregi în
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
deficiență (denumită după palierul la nivelul căruia se află tulburarea primară sau incapacitatea originară) prezentând și o anume constelație de tulburări derivate, mai mult sau mai puțin accentuate și afectând, în special, funcțiile și procesele psihice complexe, cum ar fi psihomotricitatea, limbajul, mecanismele reglatoare conștiente, autocontrolul etc. Din această perspectivă, se impune aplicarea timpurie a măsurilor de corectare‑recuperare‑compensare pentru obținerea unui grad cât mai mare de eficiență și, mai ales, pentru prevenirea apariției și consolidării fenomenelor negative (Radu, 1999
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
rezonanța magnetică nucleară (RMN); h) investigații umorale; i) investigații genetice etc. 6. Examinarea psihiatrică adaptată vârstei subiectului. 7. Examinarea psihologică: a) investigarea personalității prin probe analitice, sintetice, proiective, concretizate în chestionare, teste sau sarcini practice; b) teste de eficiență pentru: - psihomotricitate și abilitate manuală (schemă corporală și lateralitate, stil motor, structurare vizuală, sincinezii etc.); - investigarea activității psihice (percepție, imaginație, atenție, memorie, gândire, limbaj, afectivitate etc.). 8. Evaluarea nivelului intelectual prin: a) teste de dezvoltare individuală; b) teste analitice și calitative ale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copilul respectiv este perseverent în activitățile motrice datorită apariției unor stereotipuri chinetice însoțite de rigiditate în planul gândirii care îl împiedică să se orienteze și să ia decizii cu privire la anumite momente ale activității sale; - majoritatea acestor copii prezintă tulburări ale psihomotricității, în special cei care suferă de leziuni la nivel cerebral, evidențiate prin viteza și precizia mai scăzută a mișcărilor (în special mișcările fine ale mâinii), dificultăți în imitarea mișcărilor, fapt ce influențează negativ formarea multor deprinderi; posibilități reduse de valorificare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
minimă influență a factorului psihic, la fel cum orice reacție psihomotrice are drept suport o componentă neuromotorie). 6.1. Clasificarea deficiențelor fizice și/sau neuromotorii și a tulburărilor psihomotricitățiitc "6.1. Clasificarea deficiențelor fizice și/sau neuromotorii și a tulburărilor psihomotricității" Clasificarea deficiențelor fizice și/sau neuromotorii este făcută în special prin raportare la factorii etiologici. Din această perspectivă putem identifica următoarele categorii majore de tulburări (pentru fiecare categorie sunt oferite și câteva exemple reprezentative): 1. Tulburări genetice și congenitale - dintre
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]