441 matches
-
efectuate la începutul terapiei. Apoi cea mai mare parte a lucrului cu cognițiile se realizează cu ajutorul exercițiilor de expunere: - înainte: predicții în legătură cu ceea ce se va întâmpla acasă la ea și cum vor reacționa persoanele din jurul ei; - în timpul: identificarea cognițiilor și reamintirea faptului că acestea nu sunt decât ipoteze; - după: bilanț al pertinenței cognițiilor automate și alternative, flexibilizarea credințelor. Un exemplu de mod de lucru în timpul unei ședințe de expunere Exercițiu In timpul unei ședințe, Isabelle este invitată de către terapeut să se
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
progresiv al strategiilor de coping neadaptate, expunerea la schemă și restructurarea cognitivă a acestuia din urmă. Situațiile asupra cărora se intervine pentru a le modifica sunt numeroase. Ele necesită efectuarea unor paralele între situațiile țintă și situațiile modificate conform schemelor, reamintirea restructurării cognitive, determinarea trebuinței în ceea ce privește abilitățile comportamentale și antrenarea acestora. Paralel cu terapia, Xavier participă la un program de antrenament pentru dezvoltarea abilităților sociale (douăsprezece ședințe) organizat de un alt terapeut. Xavier se implică, chiar dacă este nevoie să fie remotivat
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
la un program de antrenament pentru dezvoltarea abilităților sociale (douăsprezece ședințe) organizat de un alt terapeut. Xavier se implică, chiar dacă este nevoie să fie remotivat în ședință individuală. Exemplu de sarcini pe plan profesional - Să facă un briefing zilnic cu reamintirea regulilor atunci când organizează diferite evenimente; să ceară zilnic un feedback participanților; să formuleze critici constructive atât de necesare. - Să-și critice pozitiv superiorul atunci când acesta se lasă influențat. - Să refuze o cerere de creștere a salariului nejustificată. - Să concedieze un
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
situațiilor conflictuale comportamentelor probleme Alinare emoțională Non-dezvoltare a competențelor de control a emoțiilor Grupurile psiho-educaționale Caracteristici generale Prima ședință Prima ședință a fiecăruia dintre cele patru module respectă același mod de desfășurare: - prezentarea participanților și a co-animatorilor, - obiectivele grupurilor psiho-educaționale, - reamintirea criteriilor de excludere, - ședințe filmate cu camera video, - fișe de auto-observare. Co-animatorii respectă împreună cu participanții regula de aur a însușirii de compentențe: exercițiu, iar și iar. Ei orientează discuția spre principiile care determină și mențin comportamente: sunt trecute astfel în
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
cunoaștere, de prietenie și la relațiile profesionale stabilite între scriitorii intrați în eșantion. Cele două rețele sociale au fost construite folosind două tipuri de relații (legături) între subiecți: relații de prietenie, respectiv desusținere sau ajutor profesional. S-a folosit metoda reamintirii asistate- subiecților li s-a prezentat lista tuturor autorilor incluși în cercetare în momentul în care li s-a pus întrebarea referitoare la rețele. Întrebarea completă a fost formulată în felul următor: Vă rugăm să alegeți din lista următoare scriitorii
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
Anexa 1 ------- la Normele Metodologice ----------------------- A se vedea « Instrucțiuni» COMUNITĂȚI EUROPENE la pagina 4 Regulamente de securitate socială ┌───────┐ ┌───┐ EEE*) │ E 001 │ │ │*1 └─────��─┘ └───┘ [] Solicitare de informații [] un lucrător salariat [] Comunicare de informații [] un lucrător independent [] Solicitare de formulare [] un lucrător frontalier [] Reamintire privind [] un pensionar [] un solicitant de pensie [] un șomer [] un membru de familie Regulamentul 1408/ 71: articol 84 Instituția expeditoare completează partea A și trimite două exemplare instituției destinatare. Aceasta completează partea B și returnează un exemplar la instituția expeditoare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/211558_a_212887]
-
familie*4 :...................................................... 2.2 Nume de naștere*4 :...................................................... D.N.I.*9 :.............................. 4.1 Data*10 :................................................................ 5.1 la instituția expeditoare:............................................... │ │5.2 la instituția destinatară:............................................... 7.2 Referința dosarului dată de instituția expeditoare:...................... 7.3 Referința dosarului dată de instituția destinatară:...................... Reamintirea cererii din date de:...................... ├──┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ Vă rugăm să ne trimiteți pentru persoana desemnată │ │ în rubrica [] 2 [] 8 │ │9.1 [] formularul(-ele) următor(-are): 9.2 [] documentul(-ele) următor(-are): 9.3 [] informația(informațiile) următor(-are): Motivul cererii: 12.1 Denumirea : .............. Numărul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/211558_a_212887]
-
în funcție de credințele normative pe care le are și care justifică legitimitatea agresivității. Aceste procese ce implică consumul de resurse cognitive în timpul învățării vor deveni ulterior automate, operând la nivel inconștient (e.g. Huessmann, 1998). Învățarea și păstrarea scenariilor și schemelor agresive. Reamintirea și folosirea regulată a scenariilor agresive reflectă memorarea unui număr mare de scenarii agresive. Iar executarea regulată a acestor scenarii poate indica faptul că credințele normative și schemele necesare agresivității au fost deja achiziționate. În opinia Figura 4 Modelul unic
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
conferințe și declarații de presă; ▪ cultivarea relațiilor cu: personalități, lideri de opinie; ▪ sponsorizarea anumitor activități și altele. Obiectivele publicității se află Într-o strânsă legătură cu obiectivele generale de marketing și răspund la trei cerințe principale: informarea, persuasiunea și amintirea/reamintirea. Pentru a răspunde cerinței referitoare la informare, publicitatea este utilizată atunci când se dorește cunoașterea unei noi clădiri de birouri, facilitățile oferite, atunci când se dorește sugerarea unei noi utilizări pentru anumite spații deja existente etc. Publicitatea este utilizată În scop persuasiv
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
a. analiza proprietății imobiliare; b. analiza vecinătății; c. clasificarea conform standardelor internaționale BOMA; d. calculul ponderii numărului de metri pătrați care au fost Închiriați În anul precedent. 4. Obiectivele publicității trebuie să răspundă la: a. informare; b. persuasiune; c. amintire/reamintire; d. toate cele de mai sus. 5. Principalele obiective ale sistemelor de securitate din cadrul clădirilor de birouri sunt: a. detectarea intruziunilor; b. controlul accesului; c. supravegherea video; d. toate cele de mai sus. Capitolul 6 Managementul spațiilor comerciale 6.1
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
din apărare și atac. Activitatea înainte de meci În funcție de programarea meciului elevii vor fi prezenți la locul competiției cu o oră înainte de desfășurare, pentru a se echipa, încălzi și a primi ultimele indicații date de profesor, care urmăresc: - Mobilizarea psihologică și reamintirea tacticii echipei (atac-apărare); - Repetarea planului de joc special al echipei și cel presupus că-l vor adopta adversarii; - Precizarea sarcinilor individuale și colective; Încălzirea Reprezintă un segment important - partea de spectacol dinaintea meciului cu rol de angrenare psihologică în ambianța
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
variate strategii de suport vizual pot fi folosite pentru a-l ajuta pe copil În evocarea evenimentelor trecute sau viitoare. Informația vizuală necesară pentru a comunica despre trecut și viitor oferă suport copilului atunci când acesta ar putea Întâmpina dificultăți În reamintirea sau reprezentarea evenimentelor. Următoarele strategii de suport vizual pot fi folosite pentru a oferi asistență În relatarea evenimentelor din trecut și viitor: a) orarele reprezentând activități și evenimente zilnice; b) calendarele folosite pentru a reprezenta evenimente speciale sau periodice, cum
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
suferințe semnificativă clinic sau alterare socială, ocupațională sau manifestă în alte domenii importante de funcționare. 2. FUGA DISOCIATIVĂ Criterii de diagnostic clinic - DSM-IV-TR A. Perturbarea predominantă este plecarea bruscă, neașteptată, de acasă sau de la locul obișnuit de muncă, cu incapacitatea reamintirii propriului trecut. B. Confuzie în legătură cu identitatea personală sau asumarea unei noi identități. C. Tulburarea nu apare exclusiv în cursul unei tulburări disociative a identității și nu este determinată de efectele fiziologice directe ale unei substanțe sau ale unor condiții medicale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/232814_a_234143]
-
alterare socială, ocupațională sau manifestă în alte domenii importante de funcționare. 2. FUGA DISOCIATIVĂ (ICD 10: F44.1) Criterii de diagnostic clinic - DSM-IV-TR A. Perturbarea predominantă este plecarea bruscă, neașteptată, de acasă sau de la locul obișnuit de muncă, cu incapacitatea reamintirii propriului trecut; B. Confuzie în legătură cu identitatea personală sau asumarea unei noi identități; C. Tulburarea nu apare exclusiv în cursul unei tulburări disociative a identității și nu este determinată de efectele fiziologice directe ale unei substanțe sau ale unor condiții medicale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239799_a_241128]
-
Anexa 1 ------- la Normele Metodologice ----------------------- A se vedea « Instrucțiuni» COMUNITĂȚI EUROPENE la pagina 4 Regulamente de securitate socială ┌───────┐ ┌───┐ EEE*) │ E 001 │ │ │*1 └───────┘ └───┘ [] Solicitare de informații [] un lucrător salariat [] Comunicare de informații [] un lucrător independent [] Solicitare de formulare [] un lucrător frontalier [] Reamintire privind [] un pensionar [] un solicitant de pensie [] un șomer [] un membru de familie Regulamentul 1408/71 : articol 84 Instituția expeditoare completează partea A și trimite două exemplare instituției destinatare. Aceasta completează partea B și returnează un exemplar la instituția expeditoare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268298_a_269627]
-
familie*4 :...................................................... 2.2 Nume de naștere*4 :...................................................... D.N.I.*9 :.............................. 4.1 Data*10 :................................................................ 5.1 la instituția expeditoare:............................................... │ │5.2 la instituția destinatară:............................................... 7.2 Referința dosarului dată de instituția expeditoare:...................... 7.3 Referința dosarului dată de instituția destinatară:...................... Reamintirea cererii din date de:...................... ├──┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ Vă rugăm să ne trimiteți pentru persoana desemnată │ │ în rubrica [] 2 [] 8 │ │9.1 [] formularul(-ele) următor(-are): 9.2 [] documentul(-ele) următor(-are): 9.3 [] informația(informațiile) următoar(-are): Motivul cererii: 12.1 Denumirea : .............. Numărul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268298_a_269627]