134 matches
-
muzică electronică. În spatele lui se află Mihai Preda, cunoscut și drept Kapnobatai, si Bogdan Moraru. Cei doi recondiționează beaturi retro și tot ce e expirat din muzică disco a anilor ‘80 pentru a le reda urechilor ce apreciază sunetul prezentului. Reflectiv, dar nu melancolic, groovy dar nu cheesy, Casetofoane nu e un proiect care să se alinieze direcțiilor hip. Asta pentru că băieților le place mai tare viața. http://casetofoane.bandcamp.com Karpov not Kasparov e ce-a mai rămas din duo
Future Sounds Festival 2012 [Corola-blog/BlogPost/99459_a_100751]
-
de zile, chiar dacă e sănătoasă și are doar 62 de ani. Aceasta preocupare a devenit “obsesia” ei. Pentru că de cele mai multe ori moartea generează teamă și dorința de evitare a unei confruntări, filmul încearcă să abordeze într-o manieră temperată și reflectivă acest subiect.”, declara regizorul filmului, Pavel Cuzuioc
Doina Groparilor, un documentar despre cioclii, joi la HBO () [Corola-journal/Journalistic/68938_a_70263]
-
în vederea angajării răspunderii penale sau civile a agresorului pentru faptele de violență domestică și pentru încălcarea ordinului de protecție. Asigurarea formării continue a specialiștilor care oferă servicii sociale de suport, asistență și consiliere prin formare și promovarea unei practici reflective bazate pe cunoaștere și menținerea siguranței la locul de muncă. Art. 3 Managementul de caz în violența domestică se aplică de către personalul compartimentului violență domestică din cadrul DGASPC, personalul SPAS și personalul serviciilor sociale destinate victimelor violenței domestice și
STANDARDE MINIME OBLIGATORII din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260285]
-
implicate asupra transferului de date în procesul managementului de caz; respectarea reciprocă a profesioniștilor implicați, a pregătirii, rolurilor și responsabilităților în procesul intervenției; formarea continuă a specialiștilor care oferă servicii de suport, asistență și consiliere; formarea și promovarea unei practici reflective bazate pe cunoaștere și menținerea siguranței la locul de muncă. Evaluarea multidisciplinară Art. 3 Managementul de caz în serviciile sociale adresate agresorului include următoarelor pachete de lucru: Preluarea cazului, evaluarea inițială și intervenția de urgență. Preluarea cazului poate fi realizată
STANDARDE MINIME OBLIGATORII din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260285]
-
în vederea angajării răspunderii penale sau civile a agresorului pentru faptele de violență domestică și pentru încălcarea ordinului de protecție. Asigurarea formării continue a specialiștilor care oferă servicii sociale de suport, asistență și consiliere prin formare și promovarea unei practici reflective bazate pe cunoaștere și menținerea siguranței la locul de muncă. Art. 3 Managementul de caz în violența domestică se aplică de către personalul compartimentului violență domestică din cadrul DGASPC, personalul SPAS și personalul serviciilor sociale destinate victimelor violenței domestice și
STANDARD MINIM OBLIGATORIU din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260241]
-
implicate asupra transferului de date în procesul managementului de caz; respectarea reciprocă a profesioniștilor implicați, a pregătirii, rolurilor și responsabilităților în procesul intervenției; formarea continuă a specialiștilor care oferă servicii de suport, asistență și consiliere; formarea și promovarea unei practici reflective bazate pe cunoaștere și menținerea siguranței la locul de muncă. Evaluarea multidisciplinară Art. 3 Managementul de caz în serviciile sociale adresate agresorului include următoarelor pachete de lucru: Preluarea cazului, evaluarea inițială și intervenția de urgență. Preluarea cazului poate fi realizată
STANDARD MINIM OBLIGATORIU din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260241]
-
The Arts are the grease of any civilization, the much needed slippery fripperies that ease our sometimes fraught existence. Valentina TECLICI: What is your art project dream? Ken SANDÖ: To become an influencer with my images; where they become deeply reflective for others (there’s admittedly a long way to go yet before that occurs). To become financially self-supporting șo I am able to pursue my art-making full-time. Finally, to paraphrase Picasso’s powerful line "Art is a lie that makes
DIALOG DESPRE CREATIVITATE CU ARTISTUL NEOZEELANDEZ KEN SANDÖ / DIALOG ABOUT CREATIVITY WITH NEW ZEALAND ARTIST KEN SANDÖ de VALENTINA TECLICI în ediţia nr. 2315 din 03 mai 2017 [Corola-blog/BlogPost/382607_a_383936]
-
trace, Land, wise forebears set aside Their grand vision we can't abide, Intergenerational greater good Remnant trees were once a wood, Nothing's sacred or sacrosanct All succumbs to desires nascent, Nurtured needs, well cultured reason Progress bares no reflective season, Evergreen the forever planned Shrinks green reefs by heat island, Every park and emerald patch it seems, Lies în reserve for development dreams. ETERNAL RHYTHM Myriad intricate subtle interactions, infinite private inaudible conversations, With laser pointer unpick each star
DANNY DRAPER AND HIS POETRY AT THE STATE LIBRARY OF NSW de MIHAELA CRISTESCU în ediţia nr. 1921 din 04 aprilie 2016 [Corola-blog/BlogPost/366116_a_367445]
-
pilot, care ar trebui continuată, am spune noi, cu mai multă rigoare. Ne întâlnim cu regizorii Anca Bradu, Victor Ioan Frunză, Elemér Kincser, Levente Kovács, actorii Nicu Mihoc și Monica Ristea și scenografa Judit Dobre Kóthay. Atitudinea responsivă, receptivă și reflectivă se manifestă explicit și implicit, exprimând aspectele realității vieții teatrale târgumureșene și nu numai. Fiindcă intervenția fiecăruia dintre cei intervievați nu poate să fie separată de cea de voce[2], nici de cea a creatorului, nici de a spectatorului. Partea
Scena târgumureşeană. Construire dialogală (Anca Rotescu, Scene în dialog, Ed. UArtPress, Tg. Mureş, 2012). Cronică, de Daniela Gîfu () [Corola-blog/BlogPost/339287_a_340616]
-
informațiilor și a conținutului digital. Utilizarea în mod independent a instrumentelor și a tehnologiilor digitale pentru procese de colaborare și pentru construcția și crearea în comun de date, resurse și cunoștințe. Folosirea aplicațiilor disponibile pentru a colabora în situații neprevăzute, reflective și creative, pentru a identifica soluții la probleme și a realiza proiecte. CS 2.3. Cetățenie activă prin intermediul mijloacelor de comunicare și al tehnologiilor digitale Intermediar 3,4 Selectarea celor mai potrivite servicii digitale publice, comunitare și private pentru a răspunde
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
informațiilor și a conținutului digital. Utilizarea în mod independent a instrumentelor și a tehnologiilor digitale pentru procese de colaborare și pentru construcția și crearea în comun de date, resurse și cunoștințe. Folosirea aplicațiilor disponibile pentru a colabora în situații neprevăzute, reflective și creative, pentru a identifica soluții la probleme și a realiza proiecte. CS 2.3. Angajarea în cetățenie prin intermediul mijloacelor de comunicare și al tehnologiilor digitale - Utilizarea a diferite tipuri de servicii digitale publice, comunitare și private (de exemplu, completarea
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
practice, la alte module/discipline) 5 descriptive • chestionare de autoevaluare cu descrierea aspectelor neclare la tema respectivă și evidențierea cauzelor ce au generat insuccesul • listă de obiective pe care elevul ar dori să le realizeze după parcurgerea modulului/temelor de laborator • jurnal reflectiv privind activitățile desfășurate • materiale ilustrative la temă • articole din cărți, reviste, de pe Internet • glosar de termini • tabel semne convenționale-semnificații 15 II. Criterii de evaluare estetice 20 prezentare ordonată și atractivă 10 originalitate și creativitate în organizarea conținutului 10 TOTAL
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
Kant, Paris, Librairie philosophique J. Vrin, 1981, vol. 2. 96 Kant, Critica facultății de judecare, p. 341. 97 Ibidem, p. 328. 98 În privința rostului "sistematic" al rațiunii și al facultății de judecare reflexive, a se vedea P. Guyer, Reason and Reflective Judgement: Kant on the Significance of Systematicity, http://uk.jstor.org/. 99 Imm. Kant, Ideea unei istorii universale în înfățișare cosmopolită, București, Casa Școalelor, 1943, p. 75. 100 Idem, Critica facultății de judecare, p. 76. 101 Ibidem, p. 113. 102
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
emis de către un laser este livrat asupra piesei de lucru fie prin intermediul drumurilor bazate pe oglinzi, fie prin intermediul unui cablu cu fibre optice. Fasciculul poate fi astfel manipulat în diferite forme și distribuții ale intensității, fiind proiectate elemente optice transmisive, reflective și de difracție, capabile a fi încorporate în sisteme de livrare a fasciculului, cu diverse grade de sofisticare. În paralel, au fost dezvoltate sisteme de manipulare a piesei de lucru, într-o gamă de configurații extrem de cuprinzătoare [29]. Fig. 1
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
Astfel Orest cel îngreuiat de blăstăm va trebui să fie vorbit într-un tempo mai încet și (ceea ce e-n legătură cu asta) într-un ton fundamental mai profund decât Pilade, care e plin de coragiul vieței. D'Orania cel reflectiv și puțin la vorbă cere un tempo mai moderat decât Egmont cel sanguinic și fără grijă de nimica; Burleigh cel rece, care reprezintă interesele statului, cere un tempo fundamental mai încet decât Mortimer cel pasionabil și fanatizat. Antiteze mai puțin
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
parte a narațiunii" aceasta "nu reprezintă nimic mai mult decît suprafețe corporale și senzații intense". Pe de altă parte, romanele Virginiei Woolf arată predominața conștiinței reflexive, așa cum fac și ultimele romane ale lui Henry James, am putea adăuga. Ann Banfield, "Reflective and Non-Reflective Consciousness in the Language of Fiction", Poetics Today 2 (1981), 75. 346 N. Friedman, "Point of View in Fiction", PMLA 70 (1955), 1169. 347 Pentru o discuție despre sintagma "strategie narativă", vezi Klaus Kanzog, Erzählstrategie, Heidelberg, 1976, 104
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
documentare - pentru a documenta procesul de rezolvare de probleme într-un mod inteligibil și a face informațiile folositoare pentru ceilalți elevi/studenți; - Chestionator - pentru a optimiza înțelegerea proprie și a celorlalți prin articularea unor întrebări de profunzime; - Evaluator și analizator reflectiv - pentru a judeca rezolvările de probleme proprii sau ale celorlalți, în raport cu scopurile și criteriile de calitate propuse; pentru reflectarea critică a propriilor percepții, atitudini, scopuri și acțiuni; - Expert și multijucător - pentru a obține expertiză în domenii specifice; pentru a transfera
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cărțile mele: Didactica Nova sau Arta de a-i învăța pe toți - aproape - totul, Aramis, București, 2005; Inspecția școlară și designul instrucțional, în colab. cu I. Jinga, Aramis, București, 2004). 239. Wilson, op. cit. (nota 2). 240. D. Schön, Educating the Reflective Practitioner, Basic Books, New York, 1987. 241. Realitățile americane constatate de Schön (1987) par universale. În orice caz, școala românească a asimilat extrem de precar marile achiziții ale designului instrucțional modern tocmai din cauza a ceea ce Wilson (1997) numea the chasm between theory
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
eds.), Re-Interpreting Curriculum Research: Images and Arguments, The Althouse Press, Londra, pp. 121-131. Wexler, P. (1987), Social Analysis of Education: After the New Sociology, Routledge & Kegan Paul, Boston. Whiston, J. (1992), Cognition as a Semiotic Process: Grounding, Meditation, and Critical Reflective Transcendence, lucrare prezentată la întâlnirea anuală a The American Educational Research Association, San Francisco. White, J. (1973), Toward a Compulsory Curriculum, Routledge & Kegan Paul, Londra. Whitehead, A. (1925), Science and the Modern World, Free Press, New York. Whitty, G., Young, M.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fie motivați suficient pentru a corecta chiar și cele mai mici erori. Cea mai obișnuită întrebare - Ce anume greșesc ? Ce nu fac bine ? - indică faptul că aceștia pot suporta expresiile descriptive formulate negativ cuplate cu feedback-ul de corectare. Exprimările reflective pot fi date pentru informare , dar , în general , acești indivizi nu trebuie convinși pentru a altera performanța lor. Pe de altă parte , aceia cu execuții defectuoase din punct de vedere biomecanic, dar cu o eficiență aproximativ bună , frecvent spun :” dacă
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
of Cooperation: National Epistemic Communities and the International Evolution of the Idea of Nuclear Arms Control”, International Organization, vol. XLVI, nr. 1, pp. 101-145. Adler, Emanuel; Peter M., Haas (1992), „Conclusion: epistemic communities, world order, and the creation of a reflective research program”, International Organization, vol. XLVI, nr. 1, pp. 367-390. Adler, Emmanuel; Michael, Barnett (eds.) (1998), Security Communities, Cambridge University Press, Cambridge. Agor, Weston H.; Andres, Suarez (1972), „The Emerging Latin American Political Subsystem”, Proceedings of the Academy of Political
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
enseignement personnalisé et communautaire, Casterman, Tournai, 1989. Fraser, J. Barry, Classroom Environment, Croom Helm Ltd., New Hampshire, 1986. Freeman, Joane, Pour une éducation de base de qualité, UNESCO, Paris, 1993. Froyen, L.A., Iverson, A.M., School wide and Classroom Management. The Reflective Educator-Leader, Upper Saddle River NJ, Prentice Hall, 1999. Good, L. Thomas, Brophy, E. Jere, Looking în Classrooms, Harper & Row Publishers, New York, 1983. Gurvitch, J., Traité de sociologie, vol. II, PUF, Paris, 1963. Halpert, J., Pädagogische Didaktik, Andreas Verlag, München, 1993
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
enseignement personnalisé et communautaire, Casterman, Tournai, 1989. Fraser, J. Barry, Classroom Environment, Croom Helm Ltd., New Hampshire, 1986. Freeman, Joane, Pour une éducation de base de qualité, UNESCO, Paris, 1993. Froyen, L.A., Iverson, A.M., School wide and Classroom Management. The Reflective Educator-Leader, Upper Saddle River NJ, Prentice Hall, 1999. Good, L. Thomas, Brophy, E. Jere, Looking în Classrooms, Harper & Row Publishers, New York, 1983. Gurvitch, J., Traité de sociologie, vol. II, PUF, Paris, 1963. Halpert, J., Pädagogische Didaktik, Andreas Verlag, München, 1993
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
enseignement personnalisé et communautaire, Casterman, Tournai, 1989. Fraser, J. Barry, Classroom Environment, Croom Helm Ltd., New Hampshire, 1986. Freeman, Joane, Pour une éducation de base de qualité, UNESCO, Paris, 1993. Froyen, L.A., Iverson, A.M., School wide and Classroom Management. The Reflective Educator-Leader, Upper Saddle River NJ, Prentice Hall, 1999. Good, L. Thomas, Brophy, E. Jere, Looking în Classrooms, Harper & Row Publishers, New York, 1983. Gurvitch, J., Traité de sociologie, vol. II, PUF, Paris, 1963. Halpert, J., Pädagogische Didaktik, Andreas Verlag, München, 1993
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
enseignement personnalisé et communautaire, Casterman, Tournai, 1989. Fraser, J. Barry, Classroom Environment, Croom Helm Ltd., New Hampshire, 1986. Freeman, Joane, Pour une éducation de base de qualité, UNESCO, Paris, 1993. Froyen, L.A., Iverson, A.M., School wide and Classroom Management. The Reflective Educator-Leader, Upper Saddle River NJ, Prentice Hall, 1999. Good, L. Thomas, Brophy, E. Jere, Looking în Classrooms, Harper & Row Publishers, New York, 1983. Gurvitch, J., Traité de sociologie, vol. II, PUF, Paris, 1963. Halpert, J., Pädagogische Didaktik, Andreas Verlag, München, 1993
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]