6 matches
-
cu partidul comunist. Nici vorbă de așa ceva. A fost acolo un bizar amestec de rivalități între grupuri literare, încurajate din umbră de către ideologii oficiali. Nu întâmplător sprijinitorul direct al postmoderniștilor textualiști a fost Gogu Rădulescu, rămas fidel vechii orientări cominterniste reprimatoare o oricărei tendințe spre național. Gogu Rădulescu l-a atacat direct în presă (România literară) pe Edgar Papu, fără a-i da posibilitatea acestuia de a se apăra. Dacă în 15 ani de tranziție postcomunistă România a fost (și mai
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
care au probleme de inadaptare școlară și solicită mai mult timp și preocupare atât din partea familiei, cât și din partea dirigintelui. 4. Clasificarea familiilor O primă clasificare ar fi legată de comportamentul membrilor adulți ai familiei față de inițiativele copilului. Există familii reprimatoare, care Înăbușă spiritul de independență al copilului, și familii liberale, care dezvoltă inițiativele acestuia. De asemenea, sunt familii integrate social, sigure de ele, care prezintă un grad ridicat de receptivitate socială, și familii la limita integrării, nesigure, Închistate, refractare la
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
incapabilă de a suporta tensiuni emoționale. Acești copii nu Își găsesc satisfacții În activități care implică depășirea unor obstacole, de a respecta normele de conduită socială, ci socotesc ca au numai drepturi, nu și indatoriri. La polul opus sunt atitudinile reprimatoare , de excesivă suprasolicitare educativă a copilului, care Înăbușă spiritul de independență. Apar astfel conflicte interioare În sufletul copiilor, Între cerere și ofertă, Între propriiile interese și cerințele mediului familial, Între propria estimare și modul În care el este apreciat de catre
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de exemplu, inițiativa și fermitatea în acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare etc. depind de o serie de trăsături pe care le are familia în care copilul trăiește. Astfel, există Ă spune Rose Vincent (1972, pp. 201-217) Ă familii reprimatoare, care înăbușă spiritul de independență al copilului, și familii liberale, care dezvoltă inițiativele acestuia. De asemenea, sunt familii integrate social, sigure de ele, care prezintă un grad ridicat de receptivitate socială, și familii la limita integrării, nesigure, închistate, refractare la
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
dezvoltarea grupurilor umane. 3.2. Tipologia familieitc "3.2. Tipologia familiei" 3.2.1. Relevanța criteriilor de clasificaretc "3.2.1. Relevanța criteriilor de clasificare" Taxonomia poate lua o varietate impresionantă de forme și pentru familie. Se vorbește de familii reprimatoare și familii liberale (în educație), de familii integrate și la limita integrării, familii active și familii pasive, familii stabile și familii instabile (vezi Mitrofan, Mitrofan, 1991). În același spirit am putea continua: familii tinere, familii bătrâne, familii bogate, familii sărace
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
de autodepășire. Dorința de a merita stima colegilor, de a obține atât el cât și colegii, numai rezultate bune și foarte bune, îl stimulează pe elev în activitatea școlară. Când, dimpotrivă, elevul este animat în activitatea de învățare de motive reprimatoare, cum ar fi teama de pedeapsă, sau de motive egoiste (ex. dorința de a fi recompensat doar el, de a se remarca pe orice cale printre colegi), atunci neîncrederea în sine și infatuarea se vor stabiliza ca trăsături constante ale
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]