98 matches
-
Prin vizionarismul său, funcția transformativă întrunește aspectele conceptuale ale "sustenabilității": sustenabilitate pentru umanitate și implicit pentru organizația ca atare. Practic, transformarea semnifică angajare organizațional civică, inovare a modului de a produce și de a contribui la progresul civilizației, prin integrarea retroacțiunii grupurilor sau indivizilor relevanți. Această funcție răspunde cel mai adecvat așteptărilor sociale în general și celor ale stakeholders în special și, cel mai probabil, cu timpul va încorpora formele de manifestare ale celorlalte două funcții: funcția normativă și cea informativă
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
prin noile instrumente de amplificare cognitivă. De fapt, ele sunt un fel de prelungiri ale funcțiilor psiho-mentale sau somatice omenești: polimorfism senzorial, interactivitate maximală, putere memorială extensivă, exploatarea combinată a surselor de cunoaștere, posibilități infinite de manipulare și conexiune simbolică, retroacțiune inversă, permisivitate la real și la imaginar. Este o supraumanitate, un efect al proiectării năzuințelor noastre dintotdeauna. Defectele lor sunt „efecte secundare” ale avantajelor adiacente: reducția realului la scheme ideale aseptice și simplificate, inflație haotică de informații și incitări, primatul
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
al lui Morin: "La o primă abordare, complexitatea este o țesătură (complexus: ceea ce este țesut împreună) de constituienți eterogeni inseparabil asociați: ea presupune paradoxul unului și multiplului. La o a doua abordare, complexitatea este efectiv țesătura de evenimente, acțiuni, interacțiuni, retroacțiuni, determinări, întâmplări, care constituie lumea noastră fenomenală"848. Complexitatea se impune acolo unde principiul de simplificare nu mai funcționează, unde se pierde distincția și claritatea, "acolo unde dezordinile și incertitudinile perturbă fenomenele, acolo unde subiectul-obeservator surprinde propria sa privire în
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
și elementele pe care el ar dori să le modifice; cei care alcătuiesc planul comunică asupra nevoilor copilului și modurilor optime de a le satisface); c) participarea, concentrarea și coordonarea (se favorizează Împărțirea responsabilităților și determinarea rolurilor fiecărui participant); d) retroacțiunea (urmărirea progreselor elevului și revizuirea planului: schimbări, reorientări). Cel mai bun plan de intervenție este cel care se potrivește copilului, cerințelor/nevoilor sale.
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
lui psihică; • mesajul didactic (repertoriul) are o dimensiune explicativ-demonstrativă și este transmis elevilor folosind strategii didactice adecvate dezvoltării intelectuale ale acestora și nivelulkui de cunoștințe pentru a fi înțeles de către elevi; 62 64 • comunicarea se reglează și autoreglează cu ajutorul unor retroacțiuni (feed-back și feed-forward), înlocuind blocajele care pot apărea pe parcurs. 3.2. Relații de comunicare în actul didactic Comunicarea didactică constituie baza pe care se desfășoară procesul de predare-învățare-evaluare. În cadrul interacțiunii didactice se crează mai multe tipuri de relații, care
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
direcții: conținutul comunicării, forma expunerii, ritmul vorbirii adecvat auditoriului și reacția acestuia la mesajul didactic prezentat; • dicție: pronunțarea corectă și clară a cuvintelor, accente logice pe ideile de bază și scurte pauze psihologice, pentru a sublinia esențialul. Tipologia feed-back-ului. Feed-back-ul (retroacțiunea, conexiunea inversă) are un caracter logic pentru procesul de învățământ, îndeplinind funcția de control, de reglare și autoreglare a informațiilor transmise, prin eliminarea la timp a unor eventuale perturbări și distorsiuni. Prin feed-back se pot obține informații imediate și autentice
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
al doilea tip de feed-back (de la emițător la receptor), când profesorul, pe cale verbală sau nonverbală, aprobă sau dezaprobă ceea ce fac elevii și reglează din mers comunicarea didactică. Ca să poată apărea acest tip de feed-back, trebuie să lăsăm elevilor inițiativa acțiunii. Retroacțiune anticipată (feed-forward) poate fi obținută prin inversarea ordinii clasice: informare - exerciții practice. Dacă acestea sunt așezate înaintea comunicării, elevii vor fi puși în situația să caute, să cerceteze, să experimenteze și vor simți necesitatea informării. Ei vor formula anumite întrebări
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
se autoregla din mers. Cu cât profesorul va dispune de posibilități mai bune de informare continuă, la timpul și la locul potrivit, În cursul desfășurării lecției, asupra reacțiilor (comportamentelor) elevilor cu care lucrează, cu atât mai mult această conexiune inversă (retroacțiune) Îi va permite să-și dea seama fără Întârziere de eficiența sau ineficiența metodelor și procedeelor la care s-a recurs. Evaluarea transformărilor așteptate este indispensabilă pentru reglarea funcționalității procesului instructiv-educativ, este o condiție fundamentală a creșterii eficacității oricărei acțiuni
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și să Întărim simțul valorilor, sentimentelor și atitudinilor morale, civice etc. Este, de asemenea, de dorit ca unele probleme și idei să fie doar sugerate, lăsând loc unor meditații și căutări personale În continuare. Se Încearcă și unele procedee de retroacțiune (feedback), care i-ar da profesorului posibilitatea să ia cunoștință imediat de efectele expunerii sale și să-și autoregleze „din mers” metodologia de lucru. Astfel, la momentul oportun, el poate adresa Întrebări prezentate sub forma unui chestionar cu multe opțiuni
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de Învățarea anumitor profesiuni sau meserii” (Fr. Hunkias). Capitolul VItc "Capitolul VI" Metode de raționalizare a Învățării și predăriitc "Metode de raționalizare a ÎnvĂȚĂrii și predării" Să repetăm: raționalizarea presupune: organizarea Învățării În termeni de algoritmi și de buclă de retroacțiune (feedback = de control imediat) sau:structurări riguroase (conținut și operații de Învățare), succesiuni stricte, condiționarea Însușirii elementelor noi de către Însușirea seriei de elemente anterioare, selecțieși eliminare a operațiilor balast, răspunsuri precise, evitarea greșelilor, reușită sigură. 1. Activitatea individuală cu ajutorul fișelortc
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
imediat și de fiecare dată exactitatea activității sale intelectuale, autoevaluându-și propriul său răspuns prin comparație cu răspunsul corect (de control) anunțat În spațiul indicat. Prin aceasta el este informat imediat asupra progreselor pe care le realizează. Această conexiune inversă (sau retroacțiune permanentă) se soldează cu „Întărirea” pozitivă a răspunsului corect, adecvat, eventual, cu corectarea operativă a erorilor comise, cu o reglare, deci, imediată a procesului de Învățământ. O asemenea Întărire continuă, În chiar cursul procesului de Învățare, echivalează cu o formă
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cu ungurii pentru pretențiile lor reciproce de teritoriu, încît nici unii nici alții nu putură urma numaidecât planurile papei contra Bizanțului. Dușmănia Eulogiei și a Mariei contra împăratului Mihail. Complicația bisericească a împărăției romeice avu chiar de la început un efect de retroacțiune asupra Bulgariei, atrăgând în bulboana mișcării ei nu atât clerul și poporenii, ci Curtea mai cu samă. Regina romîno-bulgară Maria, se, supărase pe împăratul Mihail Paleolog, carele, chiar după nașterea fiului ei Mihail, sub pretexte de nimic îi refuza mereu
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
muritoare după paravanul operei sale, ci se abandonă unei mulțimi mișcate în tot coprinsul esistenței sale, în clipa chiar a creării, care e și momentul în care el se judică pentru perpetuitate, de aceea îl lovește neapărat și orce (reacțiune) retroacțiune (... ) a operei (... ) sale imediat și-l atinge în întreaga sa individualitate. Aceste două momente neseparabili, cum am arătat, de ființa artei acesteia, de-a trebui adică să te dizolvi (consumi) cu totul în impresiunea lucrărei sale prezinte și de-a
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
al comunicării care combină mai multe forme. Un mediu adesea poate implica utilizarea tehnologiei așa că aceasta este dincolo de controlul nostru. Spre exemplu, o carte este un mediu care folosește forme ale comunicării precum sunt cuvintele, imaginile și desenele; 9. feed-back-ul (retroacțiune) - răspunsul pe care receptorul îl emite după decodificarea mesajelor. El permite evaluarea performanțelor și identificarea gradului în care un mesaj sau un set de mesaje a fost înțeles în termenii în care a fost transmis. 10. zgomotul - orice element de
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
și instrumentelor multiple antrenate, a evaluatorilor implicați, constatăm că a generat evidențierea unei game ample de sensuri ale abordării ei: ► Pedagogic, fiind strâns corelată cu metodologia educațională, în contextul paradigmei curriculumului, evaluarea poate deveni: • importantă prin rolul de sursă de retroacțiune pentru remediere, prin autoevaluare pentru maturizare și motivare în obținerea reușitei, • relevantă prin modul cum se realizează prin comunicare, • funcțională prin rolurile diferite îndeplinite în evoluția procesului în raport cu momentul aplicării (funcția diagnostică și de planificare, funcția formativă și de reglare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
critice, în sens postmodernist (cu folosirea reflecției critice asupra proceselor, a contextului asupra aspectelor practice antrenate sau rezolvate în raport cu teoria și cu așteptările reale, pentru a înțelege dinamica și multiplele perspective de analiză, prin proceduri calitative). Explică dificultățile întâmpinate făcând retroacțiunea activă, eficace (întărește motivația, propune o orientare în activitate, pune în paralel performanța cu exigențele reușitei, este oportună și utilă imediat, măsoară progresul prin raportare la un model-standard, utilizează un limbaj descriptiv, transmite un comentariu particularizat și corectiv, utilizează performanța
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de interacțiune generalizată a observatului și a observatorului. Interacțiunea devine ea însăși sistem. Toate temele obișnuite ale sistemismului în metafora sa organică sînt reluate aici: sub-sisteme, medii, comunicații verticale și orizontale între elemente, totalitate, non-somativitate, excluderea relațiilor unilaterale între elemente, retroacțiunea, echifinalitatea, homeostasia etc. 52 Dar, deja, o originalitate accentuată la Bateson: interacțiunea se definește printr-un schimb între sub-sisteme, schimb de informații caracterizate printr-o diferență. Informația este o diferență producătoare de diferență. Mai ales, să înțelegem bine aici diferența
Comunicarea by Lucien Sfez [Corola-publishinghouse/Science/922_a_2430]
-
fapt: rămânerea persoanei în cauză pe o treaptă inferioară de autoreglare a personalității, fapt care o face să fie impulsivă, deosebit de legătură în revendicările sale, și cu un simț al realității mult diminuat. Constructivitatea în planul comportamentului social presupune, dimpotrivă, retroacțiunea, reexaminarea propriei conduite, ca o condiție de anticipare, de perfecționare, de umanizare continuă a psihicului sistem motivațional. „Iliada” lui Homer, ne oferă un exemplu convingător privind modul în care „egocentrismul psihologic” exacerbează propriile trăiri afective, privind felul în care, de
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
susțină intervenția pe termen lung și să supravegheze, să sprijine, să antreneze, să verifice și să ofere "injecții de imbold" (booster shots) ori de câte ori este necesar pentru a menține câștigurile obținute, progresele în plan comportamental. 8. Personalul beneficiază de formare și retroacțiune regulată în legătură cu eficacitatea implantării intervențiilor. 9. Este stabilit și aplicat un sistem de măsurare și monitorizare a eficacității intervențiilor". De notat că, în această concepție fidelă abordării prin factori de risc, regăsim o caracteristică esențială pentru ca programele să funcționeze: identificarea
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
și mașinic până la interferență și feedback: umanul a intrat mintal, senzorial și corporal în procesul medierii, aducând un aport organic elementului mașinal, iar ordinatorul a dobândit un rol de intermediar tehnologic sau de interfață în cadrul acestui sistem circuitar, reglând prin retroacțiune simbioza și interacțiunea. Însuși părintele ciberneticii (vezi Wiener, 1954Ă nu se limitează să stabilească relația comunicațională ființă umană - computer sub imperiul controlului, ci raportează omul la mașina informaticii în diverse moduri: ontologic, psihologic, sociologic și cultural. Dacă analogiile istorice om-mașină
[Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
importante, împreună cu feed-back-ul pe care îl asigură după luarea unor măsuri de aceea, în cazul lui, este extrem de importantă rapiditatea execuției iar nu profunzimea investigației, ceea ce constituie o trăsătură distinctivă în raport cu ancheta pe bază de chestionar sau de interviu. Rapiditatea retroacțiunii este cea care dă caracter de "normalitate" comunicării dintre guvernanți și guvernați. În cel de al doilea caz, al influenței indirecte, este vorba de rolul sondajului de opinie în dezvoltarea publicității și a marketingului din spațiul economic, a căror experiență
Comunicarea politică by Jacques Gerstlé [Corola-publishinghouse/Science/924_a_2432]
-
informale) sau privitoare la parteneri. Astfel, comunicarea didactică poate să apară între diferiți alți actori: elev-elev, manual-elev, părinte-copil, instructor-instruiți101. Așadar, profesorul modifică personalitatea elevilor conform obiectivelor didactice și idealului educațional, anticipează finalitățile educaționale, organizează procesul de învățare-predare-evaluare, înglobând fenomenul de retroacțiune (de la rezultatele școlare spre obiectivele inițiale). b) caracterul programat dezvăluie elementele convenționale, oficiale, instituționale, ale comunicării didactice determinate de documentele școlare: planurile de învățământ, programele școlare, proiectele unităților de învățare și activităților didactice. Această caracteristică se remarcă atât prin formele
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și a trăirii ei din „unitatea cu subiectul”, se realizează În momente de maximă conștientizare și de participare subiectivă din partea persoanei deoarece presupune modificarea atitudinii subiective de moment și reorientarea disponibilităților psihice proprii. „Reversibilitatea” exprimă, În plan intelectual, capacitatea de retroacțiune, de a executa aceeași acțiune În sens invers: de la efecte la cauze, de la rezultate la planurile inițiale de acțiune, fapt care permite realizarea unor corecții, modificări sau confirmări ale ipotezelor de pornire. În plan afectiv și moral, reversibilitatea permite realizarea
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
al sportivilor. Configurarea și reconfigurarea gesturilor motrice ale sportivilor nu se vor limita doar la conformarea acțiunii acestora unui model formal inițial, ele relevând, în timp, un proces de modelare și remaniere, mult mai complex, rezultat din acțiunile, interacțiunile și retroacțiunile reglatorii ale celor doi actori principali ai învățării: antrenor și sportiv. Coaching versus didactică performanțială în antrenamentul sportiv Începând cu mijlocul anilor 70, dorința de eficientizare a acțiunii antrenorului a generat un termen care definește oarecum această caracteristică (acțiunile antrenorului
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]
-
noi deprinderi motrice) fie sub aspectul redimensionării cantitative a sarcinii (sub aspectul volumului - concretizată, tot așa, în mărirea sau diminuarea parametrilor de tip cantitativ: număr repetări, serii, kilometri, kilograme, ore de pregătire, număr de antrenamente, număr de competiții). Adaptarea intervenției, retroacțiunea antrenorului la reactivitatea sportivului, constituie în fapt esența randamentului, putem spune, pedagogic, de mare rafinament, singura cale, care poate conduce spre marea performanță. A nu interfera cercetarea cu acest câmp problematic ar constitui o mare eroare. Activitatea unui antrenor, preocupat
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]