31 matches
-
puțin de 3 ori.. Însă, nu numai frunzele se folosesc la păpădie, ci întreaga plantă! “Rădăcinile de păpădie sunt considerate un remediu natural în tratamentul unor variate afecțiuni datorită acțiunii acestora asupra organismului, care sunt de acțiune: depurativa, sudorifica, diuretica, stimulatorie, fiind utilizate și că tratament cosmetic pentru un ten mai luminos.” -Wikipedia, spune așa și mai sunt o groaza de alte surse numai dacă am caută cu google. Practic, dacă ne-am lua după bani mărunți cam toți știm, dar
IN NATURA SI-A FACUT APARITIA O PLANTA MIRACULOASA/UN PLUS DE SANATATE, CE N-AR TREBUI ATAT DE IGNORATA by http://confluente.ro/Valerian_mihoc_1396105906.html [Corola-blog/BlogPost/353539_a_354868]
-
satisfacție când reușesc să rezolve, folosindu și toate cunoștințele însușite în școală, ca și pe cele din cultura lor generală. „Jocul didactic restabilește un echilibru în activitatea școlarilor, fortificând energiile intelectuale și fizice ale acestora, generând o motivație secundară, dar stimulatorie, care constituie o prezență indispensabilă în ritmul accentuat al muncii școlare“. Utilizarea jocului didactic matematic relizează importante sarcini formative ale procesului de învățământ. Acesta contribuie în special la: antrenarea operațiilor gândirii; dezvoltarea spiritului de inițiativă și independență în muncă; formarea
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
de bună dispoziție, de veselie și de bucurie, de destindere, ceea ce previne apariția monotoniei și a plictiselii, a oboselii. Restabilind un echilibru în activitatea preșcolarilor și școlarilor, jocul fortifică energiile intelectuale și fizice ale acestora, generând o motivație secundară, dar stimulatorie, constituind o prezență indispensabilă în ritmul accentuat al muncii cu copilul cu deficiență de auz. Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care se consolidează, precizează și chiar se verifică cunoștințele copiilor surzi, le îmbogățește sfera de cunoștințe
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de colaborare și de creație, munca hrănește corpul, susține societatea și dezvoltă persoana (Jaccard, 1966 p. 48). # Evident că în virtutea acestor funcții munca devine o sursă motivațională inepuizabilă. Problema care se ridică este următoarea: Ce aspecte ale muncii capătă valoare stimulatorie? Munca în calitate de activitate umană complexă, cu particularități specifice, în raport cu alte forme ale activității umane (joc, învățare didactică, creație) poate fi interpretată în sine, pur și simplu, ca un consum de energie în vederea realizării unui scop, deci ca un raport energetic
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
de sarcină sau de menținere. Teoria stabilirii scopurilor formulate de Edwin Locke furnizează unele informații pertinente, deși în ea este vorba mai mult de scopuri individuale. Dat fiind faptul că în literatura de specialitate nu există studii temeinice despre valoarea stimulatorie a scopurilor de grup, s-ar putea emite unele presupuneri plauzibile. Astfel, s-ar părea că scopurile imediate ale grupurilor de muncă, deci cele tranzitive, au valențe motivaționale mai evidente decât cele finale, intranzitive - de aceea, poate, indicatorii anuali (globali
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
naturale bune de lucru. Arătam mai sus că interacțiunea membrilor unui grup constituie un stimul pentru motivația psihosocială. De aici nu trebuie să înțelegem că interacțiunea în sine sau că orice tip de interacțiune declanșează sau evocă motivația. Dimpotrivă, valoare stimulatorie are doar acea interacțiune care respectă anumite reguli, care dispune de o serie de particularități ce pot fi puse în funcție atât de caracteristicile psihoindividuale ale membrilor grupului, cât și de altele specifice grupului din care fac parte. Printre acestea
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
dacă frecvența contracțiilor inimii la persoanele neantrenate este mai mare de 80 băt/min., dar la antrenați - mai puțin de 60 băt/min., frecvența respiratorie la neantrenați mai mult de 16, la antrenați - mai puțin de 12 cicluri/min. Influența stimulatorie a activității motorii se manifestă prin creșterea rezervelor funcționale, a capacității de lucru, a forței și a rezistenței, se Îmbunătățește starea fizică, apare senzația de vigoare, se normalizează somnul, apetitul alimentar. Sub influența antrenamentului crește adaptarea organismului la factorii nefavorabili
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
sunt efortul muscular, somnul, postul prelungit, anxietatea, toți aceștia fiind mai activi la copii și la femei decât la bărbați. Alimentarea este singurul factor inhibitor al STH (6, 9). Dintre factorii farmacologici cu influență asupra secreției de STH menționăm: acțiunea stimulatorie a argininei și inhibitorie a somatostatinului (9). Catecolaminele sunt inhibitorii prin stimularea ?-adrenergică și stimulatorii prin activarea ?-adrenergică. Dintre factorii metabolici, o acțiune inhibitorie este exercitată de AGL, corpi cetonici și alcool. Efectul STH asupra metabolismului glucidic este oglindit în
Tratat de diabet Paulescu by Mirela Culman, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92238_a_92733]
-
atractiv, aduce varietate și o stare de curiozitate, ceea ce previne apariția monotoniei, a plictiselii ,a oboselii. Restabilind un echilibru În activitatea școlarilor acasă sau la școală, problemele recreative fortifică energiile intelectuale și fizice ale acestora, generând o motivație secundară , dar stimulatorie, constituind o prezență benefică În ritmul accentuat al muncii școlare. Problemele prezentate În această lucrare se adresează atât elevilor din ciclul primar și gimnazial dar și părinților și cadrelor didactice. Prin rezolvarea lor se realizează și importante sarcini formative ale
Probleme recreative pentru elevi, părinţi și cadre didactice by Aneta Alexuc () [Corola-publishinghouse/Science/91592_a_93566]
-
respectiv. VII. TIPOLOGII CREATIVE ALE ELEVILOR Activitatea de învățare scoate în evidență urmatoarele tipuri creative: A. Tipul necreativ Acești elevi au o capacitate mică de stocare a informațiilor (cunoștințe relativ reduse) și o capacitate combinatorie mică, pe un fond energetic stimulatoriu scăzut. B.Tipul necreativ-volitiv În acest caz există eleivi care vor să realizeze ceva, cheltuiesc energie, se agită, dar rezultatele nu sunt pe măsura eforturilor depuse. Este vorba de o energie neproductivă, ineficientă, ce trebuie canalizată spre alte activități decât
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
rămân în stadiul de proiect, neputând să le finalizeze. F. Tipul cumulativ-combinativ-volitiv. Acești elevi dipsun de o cantitate mare de informație, cunoștințe multe, profunde și variate, pe care le pot asocia cu o mare capacitate combinatorie pe un fond energetic stimulatoriu ridicat. Acești elevi sunt considerați genii cretive. Sunt cazurile cele mai fericite, dar cele mai rare. Elevii ce apartin acestui tip nu dau randament maxim numai la un singur obiect de învățământ, ci tind să iradieze și în celelalte. Cu
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
sistemelor de eureme. Ca structuri psihice fundamentale ale creativității, euremele (gr. Heuriskein - a descoperi, a inventa) au fost tipologizate astfel : 1) eurema de acumulare și comprehensiune a informației (memorie, gândire, limbaj); 2) eurema asociativ - comportamentală (ineligență, imaginație); 3) eurema energetico - stimulatorie (curiozitate, interes, motivație, voință, curaj, pasiune); 4) eurema critică (gândire analitică, conștiință valorizatoare); 5) eurema ideativ - perceptivă (componente ideative și perceptive); 6) eurema de obiectualizare a imaginii ( elemente ideativ - perceptive și motorii). Capacitate general-umană, creativitatea este determinată și condiționată de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
În primul rînd, este de reținut că deflația înseamnă o putere de cumpărare mai mare, ceea ce poate antrena un grad de economisire superior, cu efect de reducere a ratei dobînzii pe piață, deci o ieftinire a împrumutului avînd un efect stimulatoriu pentru creșterea economică. În al doilea rînd, deflația va stimula procesul de producție deoarece costurile fixe și variabile vor scădea, ceea va stimula prețurile competitive ale bunurilor și serviciilor (și în contextul în care are loc reducerea costului creditărilor). În
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Administrative/1420_a_2662]
-
realizarea în condiții optime a sarcinilor școlare. 2.4 Formele motivației Există mai multe forme ale motivației raportate la diferite criterii. Dacă se au în vedere aspectele pozitive sau negative atunci în procesul de învățământ se vorbește de o motivație stimulatorie și de o motivație inhibitorie. Motivația stimulatorie, precum lauda, încurajarea, aprecierea pozitivă, relații simpatetice, respectul opiniei, organizarea logică și sistematică a cunoștințelor (Neacșu, 1978). Motivația inhibitorie exercită efecte de blocaj asupra sarcinilor școlare și este produsă de stimuli ca: blamarea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
2.4 Formele motivației Există mai multe forme ale motivației raportate la diferite criterii. Dacă se au în vedere aspectele pozitive sau negative atunci în procesul de învățământ se vorbește de o motivație stimulatorie și de o motivație inhibitorie. Motivația stimulatorie, precum lauda, încurajarea, aprecierea pozitivă, relații simpatetice, respectul opiniei, organizarea logică și sistematică a cunoștințelor (Neacșu, 1978). Motivația inhibitorie exercită efecte de blocaj asupra sarcinilor școlare și este produsă de stimuli ca: blamarea, pedeapsa, teama de notă, indiferența. De asemenea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
valabilă până la un punct după care raportul dintre ele devine invers proporțional descendent, intensitatea motivației în creștere îngreunând discriminarea și discernământul în evaluarea situațiilor critice (cu mai multe alternative de acțiune). 2.6.2 Optimum motivațional O motivație optimă este stimulatorie pentru obținerea unui randament școlar superior. Raportat la finalitatea procesului instructiv- educativ, nivelul motivațional optim se obiectivează într-o integrare reușită a elevilor în activitatea școlară, prin comportamente adecvate scopurilor educaționale, în desfășurarea unei activități de învățare eficiente, în obținerea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
în funcție de organ, de alte tipuri de celule „ajutătoare”, precum pericitele în retină, podocitele în rinichi și celulele Schwam în neuroni. Aceste celule fac parte din familia „celulelor conjunctive“, înrudindu-se cu celulele netede vasculare. Generarea pericitelor se face sub influența stimulatorie a unei proteine secretate de endoteliu. De o importanță deosebită în metabolismul țesutului subendotelial sunt metaloproteinazele matriceale („matrix metalloproteinase” - MMP) care reprezintă o familie de enzime care joacă rol important în turnoverul matricei extracelulare în cursul angiogenezei (în retină, dar
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Cristian Guja () [Corola-publishinghouse/Science/92216_a_92711]
-
în asteptările privind comportamentui și învățarea; II. implicarea tuturor elevilor prin planificarea unui punct de intrare responsabilitatea individuală și de grup: pentru ceea ce învăță el ca individ cât și pentru ajutorul pe care îl dă celorlalți membri ai grupului; interacțiunea stimulatorie de tipul ,,față în față"; elevii iși promovează unii altora succesul; deprinderi și competențe interpersonale indispensabile în lucrul în grupe mici; conștientizarea și evaluarea modului în care funcționează grupul de învățare; interdependența pozitivă: sarcină clară, scop clar; reflecția asupra lucrului
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1191]
-
a evita situațiile în care este solicitat să răspundă. În aceste două funcții ale comportamentului problemă, efectul produs este extern, este ceva ce se produce în mediu și în relațiile cu ceilalți. C. Efectul obținut este de natură internă, efect stimulatoriu senzorial. AUTOSTIMULARE Copilul emite comportamente care îi produc în mod automat senzații plăcute de tip kinestezic (legănat, învârtit), tactil (frecarea degetelor unele de celelalte, lovirea palmelor de corp), olfactiv (mirositul diferitelor obiecte), auditiv (foșnitul unei hârtii), gustativ (băgatul obiectelor în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
caracter mai viu și mai atrăgător, aduce varietate și o stare de bună dispoziție, de veselie, de destindere, ceea ce previne apariția monotoniei și a plictiselii, a oboselii. Jocul fortifică energiile intelectuale și fizice ale școlarilor, generând o motivație secundară, dar stimulatorie. Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care învățământul consolidează, precizează, sau chiar verifică cunoștințele elevilor, le îmbogățește sfera de cunoștințe, pune în valoare și antrenează capacitățile creatoare ale acestora. Eficiența jocului didactic depinde, de cele mai multe ori, de
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
argumentării și contraargumentării. În Încheiere, sunt detașate ideile originale sau cele mai apropiate de soluțiile considerate cele mai potrivite. Utilizată cu pricepere, scontându-se pe virtuțile ei dezinhibante, provocatoare, eliberatoare de prejudecăți și stereotipii de tot felul, pe caracterul ei stimulatoriu al gândirii divergente, sinectica poate constitui un instrument de lucru profitabil pentru elevi, Îndeosebi În dezvoltarea creativității (Cazacu, 2003, p. 178). 8. Metoda focus-gruptc "8. Metoda focus‑grup" Dezvoltată de Paul Lazarsfeld și Robert Merton, renumiți sociologi cercetători la Universitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
bună dispoziție, de veselie și de bucurie, de divertisment și de destindere, ceea ce previne apariția monotoniei și a plictiselii, a oboselii. Restabilind un echilibru În activitatea școlarilor, jocul fortifică energiile intelectuale și fizice ale acestora, furnizează o motivație secundară dar stimulatorie, o prezență indispensabilă În ritmul muncii școlare. Dincolo Însă de această funcție, relativ minoră, puțin Însemnată care i se poate Încredința jocului În contextul unei activități didactice, privite lucrurile Într-o perspectivă pedagogică mai largă, problema se pune dacă nu
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sale artistice. Mai mult, Iașii îi oferiseră și șansa de a se bucura de prietenia unui om, de care avea să rămînă legat toată viața. E vorba de Corneliua Baba. Legătura lor trainică, de nimic tulburată vreodată, avea să fie stimulatorie pentru amîndoi. Era toamna anului 1993. După mulți ani Ion Irimescu și Doamna sa pășeau cu sfială și fericire pe străzile Iașilor. Îi troieneau amintiri, emoții, bucurii. Era o întoarcere în Eden. Nu mai întîlneau oamenii de altădată, orașul se
Întîlniri cu Ion Irimescu by Grigore Ilisei () [Corola-journal/Journalistic/14234_a_15559]
-
necesară categoriilor celor mai defavorizate. Și aici trebuie găsit un punct de optimum, pentru că o subvenționare pe scară largă scade interesul managerilor și al personalului pentru reducerea costurilor și eficientizare organizatorică. Subvenționarea nu tre-buie acordată în bloc, ci selectiv și stimulatoriu, concomitent cu o corectă stabilire a prețurilor, pentru a nu subvenționa risipa. Cel mai bun preț îl stabilește însă concurența. A te lipsi de acest motor, de spiritul întreprinzător implicat, înseamnă a renunța la una din sursele vitale ale societății
[Corola-publishinghouse/Administrative/1458_a_2756]
-
influențelor externe, care determină formarea condițiilor interne: efectul influențelor externe actuale este determinat nu numai de condițiile interne, ci și de evoluția social-istorică și personală a individului. „Personalitatea”, în concepția lui S.L. Rubinstein, reprezintă unitatea dinamică a două laturi: cea „stimulatorie”, alcătuită dintr-un sistem de motive și de sarcini, care condiționează conduita și exprimă atitudinile persoanei față de sine și față de semeni, și latura „efectorie”, reprezentată prin aptitudini sau capacități, care asigură succesul formelor de activitate social-utile. * * * Sintetizând, în finalul acestui
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]