613 matches
-
încet, dar sigur spre captarea undelor armoniei universale. O senzație livrescă ingurgitată comprehensibil de parfumat este congruentă cu hrana zeilor. Cu cât osmozezi mai bine practicile didactice, cu atât se îmbunătățesc mai mult rezultatele la evaluările predictive, de progres și sumative . Prin aplicarea interdisciplinarității se pot stopa actele de bullying (violență), pot de asemenea scădea numărul incidentelor cauzate de comportamentele neadecvate, manifestările negative, de “lehamite faustică”, privind materia ce urmează a fi predată , îmblânzită de cele două categorii de dresori: magistri
TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 by http://confluente.ro/mihaela_doina_dimitriu_1487802423.html [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
-
Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează organizarea și desfășurarea evaluării naționale care va fi susținută de elevii clasei a VIII-a în anul școlar 2009-2010. (2) Evaluarea națională pentru elevii clasei a VIII-a reprezintă modalitatea de evaluare internă sumativă a competențelor dobândite pe parcursul învățământului gimnazial. ... Articolul 2 (1) Evaluarea națională se desfășoară anual, într-o singură sesiune, cu două perioade. ... (2) În caz de absentare de la evaluarea națională, aceasta poate fi susținută într-o sesiune ulterioară. ... (3) Atât candidații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216478_a_217807]
-
în fișa evaluatorului menționată în anexa nr. 2 care face parte integrantă din prezentele norme metodologice, notele formale acordate pe fiecare din criteriile de evaluare prevăzute la art. 15 alin. (1), precum și clasificarea ce rezultă; notele acordate, clasificarea, precum și comentariile sumative sunt consemnate, la finalul ședinței, în procesul-verbal semnat de toți membrii echipei de experți evaluatori; membrii echipei de experți evaluatori schițează o sinteză a concluziilor vizitei, care va constitui cadrul pe baza căruia se va elabora raportul preliminar de evaluare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236535_a_237864]
-
de către elevi și studenți a cunoștințelor, competențelor și aptitudinilor necesare societății cunoașterii; - adecvarea sistemului educațional la nevoile pieței forței de muncă locale, naționale și europene; - proiectarea unui sistem modern de evaluare a cunoștințelor și competențelor (ce optimizează relația dintre evaluarea sumativă și evaluarea formativă și accentuează importanța competențelor dobândite etc.), astfel încât obiectivitatea evaluării să crească; - schimbarea modalităților de absolvire și a modalităților de acces în diferite cicluri ale învățământului, în acord cu documentele europene în materie; - reducerea efectivului elevilor în clase
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164154_a_165483]
-
în forma competențelor cognitive, tehnice sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea competențelor cognitive și profesionale care corespund calificării universitare. Ref. 1: Fiecare program de studiu este prezentat conform pachetului standard menționat, dar realizarea programelor de studiu se face la nivel de universitate prin cooperare inter-facultăți și prin facilitarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
studiu Min: Fiecare curs este astfel proiectat încât să îmbine predarea, învățarea și examinarea. Procedeele de examinare și evaluare a studenților sunt centrate pe rezultatele învățării și anunțate studenților din timp și în detaliu. Ref. 1: Evaluarea diagnostică, formativă și sumativă asigură continuitatea și consecvența în învățare. Ref. 2: Evaluarea stimulează studenții pentru învățarea creativă, manifestată prin elaborarea de lucrări independente bazate pe cunoștințele însușite riguros. Criteriul C.4. - Proceduri de evaluare periodică a calității corpului profesoral S.C.4.1. Calitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
pe o temă și folosirea unui limbaj remarcabil de unitar și de economic prin înlăturarea oricărui cuvânt redundant fac aceste poeme greu, dacă nu imposibil de parafrazat. Ele au ceva din concentrarea sonetului englez, care se termină cu o idee sumativă în distihul final. Criticul se vede silit să renunțe la încercarea de a lua un text în stăpânire, deoarece, asemeni unei parabole biblice, poemul nu poate fi disecat, anatomizat, sensul său degajându-se din întreg. Alteori, poemul construiește o singură
IONUŢ CARAGEA: „UMBRA LUCIDĂ” de MARIA ANA TUPAN în ediţia nr. 1922 din 05 aprilie 2016 by http://confluente.ro/maria_ana_tupan_1459855956.html [Corola-blog/BlogPost/368200_a_369529]
-
de pregătire (achiziții științifice și competențe) care să-l ajute să-și aleagă ruta profesională pe care o va urma. Precizarea competențelor vizate pentru examenul de bacalaureat precum și a conținuturilor îi permite profesorului să-și adapteze modalitățile de evaluare curentă, sumativa la aceste cerințe, alegandu-și cu grijă instrumentele de evaluare. ÎI, Structura probei Probele pot conține itemi obiectivi, semiobiectivi și subiectivi cu alegere multiplă, cu alegere duală, de tip perechi, itemi cu răspuns scurt și itemi de completare, întrebări structurate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
asupra nivelului sau de pregătire (achiziții științifice și competențe) care să-l ajute să-și aleagă ruta profesională pe care o va urma. Precizarea competențelor vizate pentru examenul de bacalaureat îi permite profesorului să-și adapteze modalitățile de evaluare curentă, sumativa la aceste cerințe. 2. Sistemul de corectare și acordare a punctajului Punctajul maxim acordat pe întreaga proba este de 100 puncte, din care fiecare candidat primește 10 puncte din oficiu. Punctajul fiecărui subiect este precizat în finalul acestuia. Baremele de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
6. Stiluri de instruire 7. Proiectarea instruirii - niveluri (disciplină de învățământ, unitate de învățare, lecție) și metodologie 8. Tipuri, metode și forme de evaluare a rezultatelor școlare 8.1. Funcțiile evaluării. 8.2. Strategii/forme de evaluare (inițială, continuă/formativa, sumativa) 8.3. Tipuri de probe de evaluare: orală, scrisă, practica 8.4. Metode de evaluare: observația curentă, chestionare, teste, lucrări practice 8.5. Metode complementare de evaluare (portofoliul, proiectele, testele de performanță etc.) 8.6. Examinările curente, examenele și testele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
în forma competențelor cognitive, tehnice sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea competențelor cognitive și profesionale care corespund calificării universitare. Ref. 1: Fiecare program de studiu este prezentat conform pachetului standard menționat, dar realizarea programelor de studiu se face la nivel de universitate prin cooperare inter-facultăți și prin facilitarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
studiu Min: Fiecare curs este astfel proiectat încât să îmbine predarea, învățarea și examinarea. Procedeele de examinare și evaluare a studenților sunt centrate pe rezultatele învățării și anunțate studenților din timp și în detaliu. Ref. 1: Evaluarea diagnostică, formativă și sumativă asigură continuitatea și consecvența în învățare. Ref. 2: Evaluarea stimulează studenții pentru învățarea creativă, manifestată prin elaborarea de lucrări independente bazate pe cunoștințele însușite riguros. Criteriul C.4. - Proceduri de evaluare periodică a calității corpului profesoral S.C.4.1. Calitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
de disertație sau de doctorat. Secțiunea a 7-a Examenele de evaluare pe parcurs a studenților Examenele de evaluare pe parcurs a studenților Articolul 144 (1) Succesul academic al unui student pe parcursul unui program de studii este determinat prin evaluări sumative de tip examen și prin evaluarea continuă. ... (2) Instituțiile de învățământ superior dispun de metodologii de examinare aprobate de senatul universitar, care au în vedere asigurarea calității și respectarea prevederilor Codului de etică și deontologie universitară. ... (3) Rezultatele în învățare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253020_a_254349]
-
adaptează situațiile de învățare, strategiile, materialele, metodele, mijloacele și resursele pentru realizarea progresului școlar al fiecărui elev. Capitolul XII Evaluarea Articolul 94 (1) Evaluarea progresului școlar se face continuu, formativ, prin evaluarea secvențială de la fiecare lecție/activitate, precum și evaluarea periodică, sumativă și cea semestrială a activității școlare. ... (2) Progresul poate fi evaluat prin probe diverse: chestionarea orală, probe scrise, probe practice, scările de apreciere, verificarea cu ajutorul mașinilor, evaluarea prin proiecte, portofoliul, testul didactic, precum și prin examene. Evaluarea copiilor/elevilor cu CES
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
curriculumului asociat acestora, organizat modular și centrat pe competențe. Fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire și cuprinde, conform competențelor aferente, activități de predare-învățare, consolidare și evaluare. ... (2) Strategiile de evaluare sunt: inițială, curentă/formativă și finală/sumativă sau cumulativă. ... (3) Evaluările se concretizează prin note de la 10 la 1. ... (4) Evaluarea rezultatelor elevilor se realizează în mod ritmic, pe parcursul desfășurării modulelor, și în mod integrat, la finalizarea modulului. Se acordă note curente, cel puțin o notă la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
stabilirii nivelului de competențe privind siguranța infrastructurii rutiere, ingineria și managementul traficului și proiectarea activităților viitoare; ... b) evaluare periodică, care se realizează la finalul fiecărui modul de curs, prin teste de evaluare sau lucrări scrise ori verificări orale; ... c) evaluare sumativă, care se realizează la finalul cursului. (2) Evaluarea sumativă de la finalul cursului de formare se face în baza unui studiu de caz finalizat prin redactarea unui raport de audit de siguranță rutieră. ... (3) Raportul de audit de siguranță rutieră de la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274578_a_275907]
-
și managementul traficului și proiectarea activităților viitoare; ... b) evaluare periodică, care se realizează la finalul fiecărui modul de curs, prin teste de evaluare sau lucrări scrise ori verificări orale; ... c) evaluare sumativă, care se realizează la finalul cursului. (2) Evaluarea sumativă de la finalul cursului de formare se face în baza unui studiu de caz finalizat prin redactarea unui raport de audit de siguranță rutieră. ... (3) Raportul de audit de siguranță rutieră de la alin. (2) trebuie să cuprindă toate elementele de siguranță
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274578_a_275907]
-
să reflecte o judecată matură referitoare la natura problemelor de siguranță identificate și măsura în care acestea afectează potențialul de siguranță al proiectului. Articolul 22 Instituțiile de învățământ superior acreditate eliberează cursanților care au urmat cursul și au promovat evaluarea sumativă un certificat de absolvire a cursurilor de formare profesională a auditorilor de siguranță rutieră. Articolul 23 (1) Durata unei ore didactice de pregătire teoretică sau practică este de 50 de minute. ... (2) După fiecare oră didactică de pregătire teoretică se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274578_a_275907]
-
evaluarea strategiilor didactice, a metodelor, tehnicilor și instrumentelor de predare-învățare și aplicarea acestora la particularitățile disciplinelor de învățământ și ale claselor de elevi/grupelor de preșcolari; ... h) alegerea, construirea și validarea metodelor și instrumentelor de evaluare formativă și de evaluare sumativă a elevilor și de evaluare a rezultatelor procesului de învățământ; ... i) stabilirea și aplicarea pârghiilor, mijloacelor de autoreglare și ameliorare a procesului de învățământ în funcție de rezultatele evaluării din fiecare etapă; ... j) extinderea și aprofundarea cunoștințelor de specialitate, psihopedagogice și integrarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
stilistice a textului grecesc; b) cunoașterea lumii grecești (cunoștințe actualizate despre lumea greco-romană). ... 7. Folosirea mijloacelor audio-vizuale în lecția de limbă și literatură greacă. 8. Evaluarea (obiective ale evaluării, tipuri de evaluare, tehnici specializate: diagnoza, evaluarea continuă, evaluare formativă și sumativă). Bibliografie I. Pentru temele de limbă Graur, Alexandru; Balmuș, C. - Gramatica limbii grecești, Iași, 1935; Humbert, J. - Syntaxe grecque, Paris, ediția a III-a, 1960; Marinescu-Himu, Maria; Vanț Ștef, Felicia - Limba elină, București, 1965; Palmer, L. - The Greek Language, New
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
cunoștințe despre limbaj (etimologii, terminologii, mecanismul interior al limbii și evoluția sensurilor); ... c) lumea romană (cunoștințe actualizate despre lumea greco-romană, comparația și răspunsul personal). ... 9. Evaluarea (obiective ale evaluării, tipuri de evaluare, tehnici specializate: diagnoza, evaluarea continuă, evaluare formativă și sumativă). 10. Modelul disciplinei ca exercițiu de lectură, de reflecție și de transfer interdisciplinar, la nivelul proiectării, al învățării și al evaluării. 11. Evaluarea continuă a randamentului profesional în sistem; exigențe profesionale ale relației cu elevii, școala, comunitatea; manageriat; informatizare. BIBLIOGRAFIE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
analizei stilistice a textului; Tehnica traducerii și a analizei complexe a textului; 7. Folosirea mijloacelor audio-vizuale în predarea lecției de limbă și literatură neogreacă. 8. Evaluarea. Obiectivele evaluării. Tipuri de evaluare. Tehnici de evaluare: diagnoza, evaluarea continuă, evaluarea formativă și sumativă. 9. Personalitatea profesorului de limba și literatura neogreacă. Măiestria pedagogică, respectul față de profesie și conștiința misiunii sale. BIBLIOGRAFIE Lucrări generale: Cerghit I., Neacșu I., Pânișoară I.O., Potolea D., Prelegeri pedagogice, Ed. Polirom, Iași, 2001. Cucoș C., Pedagogie generală, Ed.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
autoinstruire, metodă de învățământ, procedeu didactic, tehnică, instrument didactic, mijloc de învățământ, material didactic, auxiliare curriculare, auxiliare didactice, fișă de lucru independent; 7. Evaluarea în educația timpurie: funcții (constatativă, predictivă, diagnostică), forme de evaluare (evaluare inițială, evaluare formativă/continuă, evaluare sumativă/cumulativă), metode și instrumente de evaluare - tradiționale și moderne (analiza produselor activității, observația, convorbirea cu scop evaluativ, portofoliul copilului, Reperele fundamentale în învățarea și dezvoltarea copilului de la naștere la 7 ani, fișele de evaluare, caietul de observații etc.). BIBLIOGRAFIE PENTRU
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
cadru/obiective de referință, competențe generale/ competențe specifice, arii tematice, acte de vorbire, elemente de construcție a comunicării; sugestii metodologice/sugestii de activități de învățare; - planificarea calendaristică, proiectarea unităților de învățare, elaborarea și aplicarea instrumentelor de evaluare inițială, curentă și sumativă; prelucrarea rezultatelor și utilizarea feedbackului pentru reglarea procesului de instruire; - elaborarea unor secvențe de interacțiune cu elevii, pentru atingerea unui obiectiv al învățării; valorificarea conținuturilor învățării; selectarea activităților de învățare și a materialelor didactice; - integrarea elementelor de cultură și civilizație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a metodelor specifice de abordare a noțiunilor de limbă (fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă, stilistică); ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii oralului; ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii redactării; ● Elaborarea de teste inițiale, formative și sumative în funcție de obiectivele sau de competențele vizate; ● Selectarea și aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competențelor vizate; ● Analizarea unor proiecte pentru opționalul ca disciplină nouă sau pentru opționalul integrat la ciclul liceal; Aplicarea tehnicilor comunicării eficiente cu grupul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]