3 matches
-
ființei mele, capabilă de cele mai tragice decizii, incapabilă de compromisuri, gata să pierd oricậnd totul pentru o idee, care în cele din urmă se dovedea inutilă... Deseori nu aveam încredere nici măcar în mine, mă suspectam adesea de trădare, mă autoverificam, imaginậndu-mi brusc sfậrșitul. Ai fost un erou? mă întrebam adeseori. Cum poți dovedi? Ce-ai jertfit tu pentru țara ta? Ți-ai jerfit fiul sau fiica? Ți-ai jertfit nopțile și zilele, făcậnd ce? Literatură! Pictură! Muzică!... Artă! Dar cine
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
la intensitatea maximă de alergare permisă de situația de joc, și în acest caz trebuie introdus în partea centrală a ședinței de antrenament. După „jucarea” fiecărei poziții, antrenorul îi oprește pe loc pe jucători pentru ca aceștia să poată controla și autoverifica; în orice situație există întotdeauna posibilitatea unei intervenții colective din parte antrenorului. În acest exercițiu trebuie să apară întotdeauna portarul echipei în apărare, care va trebui să învețe să se miște potrivit avansării sau coborârii ultimei linii defensive; devine cel
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
frontală, cu recursul și la cea independentă Criterii Paradigma centrării pe educat (pe învățare) Paradigma centrării pe educator (pe predare) • Utilizează proiecte de cercetare pentru a realiza înțelegerea. Educații utilizează feedbackul asupra a cum a învățat. • Educații învață să se autoverifice, prin metode alternative, conform obiectivelor. de aplicare. • Exerciții apropiate celor demonstrate de către educator. • Educatorul utilizează feedbackul pentru a-și ajusta lecția și a improviza imediat alt mod de predare. • Educatorul folosește alte metode de verificare standardizate. Structurarea conținutului. Surse ale
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]