4,044 matches
-
numără și cele care vând online produse tradiționale, artizanale, cosmetice, hand-made, servicii de turism, artă și cultură, publicații și cărți digitale, cursuri și training-uri de reconversie profesională, câteva exemple dintre ele fiind: www.bootik.ro magazin.giftededu.ro, magazin.didactica aplicata.info, magazin.asociatiaromanadehipnoza.ro. Până la sfârșitul anului, Asociația “Europa Digitală” acordă încă un grant în valoare de 42.000 de Euro primelor 100 de ONG-uri care aplică la programul “Economia Socială on-line”, iar acestea vor beneficia de un
Încă 100 de ONG-uri româneşti pot obţine granturi în valoare de 42.000 de Euro by http://uzp.org.ro/inca-100-de-ong-uri-romanesti-pot-obtine-granturi-in-valoare-de-42-000-de-euro/ [Corola-blog/BlogPost/92882_a_94174]
-
al acestuia, reușind să-l scape din câteva „întâlniri” cu „băieții cu ochi albaștri”. Viața și activitatea unui profesor în timpul regimului comunist nu era deloc ușoară. Dincolo de neajunsurile materiale, aceleași cu ale întregului popor, activitatea profesională nu însemna neapărat cea didactică propriu-zisă, deoarece, pe lângă orele de clasă care se țineau când se mai putea, principalele preocupări ale corpului didactic și ale elevilor o reprezentau acțiunile cultural-artistice și politice, munca pe ogoarele patriei pentru strângerea recoltelor, profesorii fiind vinovați de orice fel
STATUILE DIN SUFLETUL NOSTRU de NICOLAE DINA în ediţia nr. 2165 din 04 decembrie 2016 by http://confluente.ro/nicolae_dina_1480871729.html [Corola-blog/BlogPost/369392_a_370721]
-
și informatică Universitatea din Craiova - România, șef de promoție. A început activitatea profesională că programator, în perioada 1982-1984 este profesor cooperant în Maroc, predând matematicile în limba franceză (Lycée Sidi El Hassan Lyoussi din Sefrou). Revine în țară, continuând activitatea didactica; profesor la Liceul Nicolae Bălcescu din Craiova (1984-1985). În anul 1986 nu poate obține viza de ieșire din țară pentru a participa la Congresul Internațional al Matematicienilor de la Universitatea din Berkeley (California) și face greva foamei; publică o scrisoare de
Mirela Teodorescu: Logica peste care nu poţi trece, posibilul imposibilului, o poveste de viaţă! by http://revistaderecenzii.ro/mirela-teodorescu-logica-peste-care-nu-poti-trece-posibilul-imposibilului-o-poveste-de-viata/ [Corola-blog/BlogPost/339433_a_340762]
-
al Federației Bibliotecarilor din România (FABR) - filiala Teleorman (febr. 2001-2006) • vicepreședinte și membru al Consiliului Național de Conducere ABIR - București (1996-1999) - membru fondator al Societății Naționale pentru Învățătura Poporului Român - secțiunea Teleorman (august 1998 -) • redactor la revista Caselor Corpului Didactic, Didactica Nova XXI (apare la Galați din octombrie 2002 -) • participant din partea ABIR, la al 45-lea Congres Internațional al Asociației Bibliotecilor Italiene de la Roma (mai 1999) Virginia Vini POPESCU: Vă felicit! Domnule Stănescu! Când a fost debutul și care a fost
DE VORBĂ CU MODESTIA ! (INTERVIU CU ION AL. STĂNESCU) de VIRGINIA VINI POPESCU în ediţia nr. 2202 din 10 ianuarie 2017 by http://confluente.ro/virginia_vini_popescu_1484040414.html [Corola-blog/BlogPost/362895_a_364224]
-
Îi lipsește acestei colege inteligența raportată la caracter, la relațiile interumane. Și asta înseamnă că nu i se potrivea nicicum profesia de educator. Fiindcă învățătorul/profesorul e pe cât instructor (formator de inteligențe), pe atât - educator. Iar cele două aspect ale didacticii, instructivul și educativul, interacționează, se condiționează reciproc. Prin urmare, accept că decizia consiliului de administrație a școlii în cauză a fost corectă. Dar câtă ipocrizie, iată, colaterală cazului! Cele două colege cu funcții de conducere aproape că triumfau când au
SUNT ŞI EU ÎN CETATE (2) SAU... MI-E RUŞINE. MI-E FOARTE RUŞINE! de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 1120 din 24 ianuarie 2014 by http://confluente.ro/Sunt_si_eu_in_cetate_2_sa_gheorghe_parlea_1390586979.html [Corola-blog/BlogPost/347330_a_348659]
-
unui examen foarte dificil), la Facultatea de Filologie de la Universitatea din Timișoara. Își ia licența patru ani mai târziu și îmbrățișează cariera pedagogică. În paralel cu activitatea în învățământ, Carmen Mărgan demarează în 2004 și munca de cercetare în domeniul didacticii limbii franceze. Elaborează studii ce apar în diverse publicații din țară și străinătate și participă la simpozioane naționale și internaționale. Carmen Mărgan locuiește în prezent, la Lugoj, este căsătorită și are doi copii. - Cum și de ce ai ales învățământul? - Am
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Dialog_cu_carmen_margan_despre_un_altfel_de_un_teatru_teatru_forum_sau_teatrul_opresatilor_.html [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
academic work”. In vacanță. - “La chanson en classe de francais langue etrangere” și “Le francais dans le monde” sunt o altfel de carte de vizită a lui Carmen Margan. Am dori să ni le prezinți pe scurt. - Sunt articole de didactică a limbii franceze pe care le public în țară și străinătate. Le francais dans le monde este una dintre cele mai importante reviste a profesorilor de limba franceză din lumea întreagă editată la Paris, iar faptul că mi-au publicat
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Dialog_cu_carmen_margan_despre_un_altfel_de_un_teatru_teatru_forum_sau_teatrul_opresatilor_.html [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
cele mai importante reviste a profesorilor de limba franceză din lumea întreagă editată la Paris, iar faptul că mi-au publicat un scenariu didactic este pentru mine o mare onoare și o recunoaștere a activității mele de cercetare în domeniul didacticii. - Ești membru în colectivul de redacție al mai multor publicații. Despre ce publicații este vorba? - Împreună cu elevii din școală redactăm în fiecare an revista școlii, 2 în general . Eu mă ocup de pagina numită Cultură și civilizație . De asemenea, am
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Dialog_cu_carmen_margan_despre_un_altfel_de_un_teatru_teatru_forum_sau_teatrul_opresatilor_.html [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
școlare menite să formeze însușirile intelectuale, morale și fizice ale personalității elevilor, într-un cuvânt educația lor. - Ce subiecte ai abordat și cu ce rezultate, la simpozioanele la care ai participat cu comunicări științifice? - Subiectele abordate de mine sunt de didactică a limbii franceze. Simpozioanele nu sunt concursuri cu rezultate materializate în premii. In schimb, experienta câștigată este de neînlocuit. Sunt secțiuni diferite, organizate în funcție de tema abordată. Dezbaterile oferă ocazia fiecărui participant de a-și prezenta cercetarea efectuată și de a
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Dialog_cu_carmen_margan_despre_un_altfel_de_un_teatru_teatru_forum_sau_teatrul_opresatilor_.html [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
descrii în câteva cuvinte în ce constă. - Tocmai m-am reîntors de la ultimul meeting al proiectului Comenius - „Să descoperim Europa utilizând noile tehnologii”. Cu siguranță vor urma și altele... - Ce planuri de viitor ai? - Intenționez să redactez o carte de didactică a limbii franceze, unde să adun toate articolele și lucrările mele de până acum. De asemenea, am de gând să deschid un birou de traduceri. - Ce recomandare ai dori să le faci tinerilor care doresc să aleagă o carieră în
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 by http://confluente.ro/Dialog_cu_carmen_margan_despre_un_altfel_de_un_teatru_teatru_forum_sau_teatrul_opresatilor_.html [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
caiețele, graficele semnificative, ornate cu idei, cu glazură contextuală vie ,contribuie la îmblânzirea atenției , la dezvoltarea memorării logice, la îmbunătățirea comportamentelor pozitive. Interdisciplinaritatea e câmpul educațional perfect , fructuos, pe care activitățile de disciplinare , cultivare, moralizare bat ca o inimă a didacticii moderne la unison pentru a deștepta în individul mic toată perfecțiunea de care este susceptibil. Gimnazistul devine capabil de conexiuni interșanjabile doar prin educație, doar prin interdisciplinaritate. Astfel omul devine om doar prin ceea ce face educația pentru el , ceea ce face
TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 by http://confluente.ro/mihaela_doina_dimitriu_1487802423.html [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
-
științifică și metodică a studenților și elevilor în diferitele competiții interne și internaționale de istorie (olimpiade naționale și simpozioane regionale). A publicat și publică frecvent articole cu un conținut preponderent istoric dar și din domeniul prolematicilor social-contextuale, metodicii, strategiei și didacticii generale în presa locală, județeană sau națională ("Dobrogea nouă", "Cuget liber', "Tomis", "Independentul", "Magazin istoric", "Studii și articole de istorie", "Anale de istorie", Catarge la orizont, Dynamis, Flota patriei, Marina română,, Orizonturi marine, Telegraf, Thalatta, etc. I-a apărut în
ŞCOALA DIN RUCĂR (XLV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 411 din 15 februarie 2012 by http://confluente.ro/Scoala_din_rucar_xlv_george_nicolae_podisor_1329289572.html [Corola-blog/BlogPost/346562_a_347891]
-
zi”. Și e foarte interesant pentru copii, să se închipuie în aceste ipostaze. Și elevii înțeleg mai bine un text artistic dacă au realizat o creație originală pentru care au primit o notă bună în catalog. Autoarea aduce termeni din didactica modernă, privitori la analiza unei poezii, de ex. interdisciplinaritate, transdisciplinaritate. De asemenea, vine cu exemple din programa de învățământ din alte perioade istorice, de pildă, din interbelic, când copiii învățau nu numai pentru examene, ci pentru viață, având ca urmare
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
numește copil. Grazziela Popescu trage concluzia acestui capitol, cu următoarele cuvinte: „Rolul profesorului este acela de a transmite tinerilor cunoștințele acumulate de-a lungul timpului, de a le descoperi și a le cultiva latura creativă”. Capitolul II se ocupă de „Didactica lecturii între tradiție și modernitate”. Se observă că, orice temă ar aborda, autoarea face o paralelă între tradiție și modernitate, pentru a se înțelege mai bine progresul realizat în acele domenii. Prima frază a acestui capitol este de natură să
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
tradiție și modernitate”. Se observă că, orice temă ar aborda, autoarea face o paralelă între tradiție și modernitate, pentru a se înțelege mai bine progresul realizat în acele domenii. Prima frază a acestui capitol este de natură să uimească: „În didactica modernă profesorul devine partenerul elevilor în învățare. Se pune accentul pe învățarea prin cooperare de la elev la elev, de la elev la profesor”. Este depășită situația în care un elev învăța de unul singur și nu avea cu cine să se
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
roman haiducesc este cuprins în povestirea despre Florin și colegii lui, iar aceasta, la rândul ei, face parte din povestirea despre scriitorul Florescu (identificabil cu Mircea Cărtărescu). În artă, există tehnica filmului în film sau a teatrului în teatru. În didactica modernă, în procesul comunicării interacționează patru deprinderi: înțelegerea după auz, lectura, vorbirea și scrierea, astfel încât literatura nu mai este un domeniu static, ci unul dinamic, însemnând, atât cunoaștere cât și comunicare. Cu discernământ și profesionalism, profesoara Graziella Popescu explică toți
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
lor este povestea, literatura. Hanul, ca povestea poveștilor, atât de frumos și de spectaculos definită de Nicolae Manolescu, nu este în întregime spațiul formării imaginarului, ci și al recuperării și apărării unei existențe”. Capitolul III al lucrării se ocupă de „Didactica scrisului între tradiție și modernitate”. Ca o primă observație a autoarei: Didactica scrisului se leagă de didactica lecturii. Și o altă observație pertinentă e aceea că astăzi, elevii recurg la comentarii „gata făcute”. Profesorul trebuie să insiste pe lectura literaturii
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
de spectaculos definită de Nicolae Manolescu, nu este în întregime spațiul formării imaginarului, ci și al recuperării și apărării unei existențe”. Capitolul III al lucrării se ocupă de „Didactica scrisului între tradiție și modernitate”. Ca o primă observație a autoarei: Didactica scrisului se leagă de didactica lecturii. Și o altă observație pertinentă e aceea că astăzi, elevii recurg la comentarii „gata făcute”. Profesorul trebuie să insiste pe lectura literaturii, pentru a preîntâmpina dezinteresul pentru ea, ceea ce i-ar priva pe elevi
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
Manolescu, nu este în întregime spațiul formării imaginarului, ci și al recuperării și apărării unei existențe”. Capitolul III al lucrării se ocupă de „Didactica scrisului între tradiție și modernitate”. Ca o primă observație a autoarei: Didactica scrisului se leagă de didactica lecturii. Și o altă observație pertinentă e aceea că astăzi, elevii recurg la comentarii „gata făcute”. Profesorul trebuie să insiste pe lectura literaturii, pentru a preîntâmpina dezinteresul pentru ea, ceea ce i-ar priva pe elevi de șansa întâlnirii autentice cu
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
În cadrul evocării unor experiențe didactice ale unor profesori privitor la obiceiurile tradiționale legate de subiect: Una din aceste experiențe evocată de profesoara Grazzielei Popescu se referă la scriitoarea Elena Buică, stabilită în Canada. Un alt subcapitol se referă la Principiile didacticii redactării. „Tiparul tradițional, spune autoarea, așeza redactarea într-un context restrictiv și artificial în care elevul scria în calitate de elev și își adresa textul totdeauna profesorului.” În didactica modernă, accentul se pune pe conținutul mesajului scris de elevi și nu pe
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
scriitoarea Elena Buică, stabilită în Canada. Un alt subcapitol se referă la Principiile didacticii redactării. „Tiparul tradițional, spune autoarea, așeza redactarea într-un context restrictiv și artificial în care elevul scria în calitate de elev și își adresa textul totdeauna profesorului.” În didactica modernă, accentul se pune pe conținutul mesajului scris de elevi și nu pe aspectele lui. „Se recomandă, afirmă autoarea, scrierea mai grosieră la început, când sunt așternute pe hârtie gânduri sau impresii, abia mai apoi se recomandă cizelarea rândurilor respective
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
accentul se pune pe conținutul mesajului scris de elevi și nu pe aspectele lui. „Se recomandă, afirmă autoarea, scrierea mai grosieră la început, când sunt așternute pe hârtie gânduri sau impresii, abia mai apoi se recomandă cizelarea rândurilor respective. Conform didacticii moderne, scrierea reflexivă și imaginativă include prezența ciornelor succesive, corectarea și rescrierea variantei finale.” Subcapitolul 4 are ca subiect Noile tipuri de abordare didactică. E vorba de strategiile învățării explicite și categoria activităților globale de comunicare, cum ar fi: atelierul
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
asta. Nu am făcut niciodatăo preocupare temeinică din scris, deși au fost momente când aș fi vrut asta, nu am frecventat cenacluri, săînvăț meșteșugul scrisului. Regret cănu s-a întâmplat așa. Tot așa cum regret învățământul, căci aveam din familie „gena” didactică. Se pare căm-am risipit în căsătorii, copii și greutăți, fărăsăam răgazul sămă„adun”; îmi tot zic căpoate o s-o fac la pensie, însăpensia a devenit o perspectivă sumbră, dat fiind cuantumul ei aici și spectrul crizei, care aici, abia acum
CONSUELA STOICESCU SCRIE ŞI TRADUCE VERSURI PE MUZICĂ DE VIVALDI ŞI DEBUSSY de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 267 din 24 septembrie 2011 by http://confluente.ro/Consuela_stoicescu_scrie_si_traduce_versuri_pe_muzica_de_vivaldi_si_debussy_.html [Corola-blog/BlogPost/355891_a_357220]
-
nesemnificativ, în arhiva școlii tale este consemnat la loc de cinste. Pentru că școala este cea care îți atestă anii de educație, este acel ceas în care i-ai măsurat timpul cu secundele tale. După cum anticipa și Ioan Amos Comenius în Didactica Magna: Școlile să rămână lăcașuri ale jocului, bucuriei și ale atracției (...) școala e bine să corespundă unui ceas ingenios făurit și elegant împodobit (...), iar cărțile ei să fie adevărate izvoare de înțelepciune și pioșenie. Același autor, citându-l pe Seneca
ŞCOALA GIMNAZIALĂ MOVILA MIRESII de CORNELIA VÎJU în ediţia nr. 1019 din 15 octombrie 2013 by http://confluente.ro/Scoala_gimnaziala_movila_mir_cornelia_viju_1381844229.html [Corola-blog/BlogPost/370990_a_372319]
-
selectați, dar omogenitatea de viziune a grupului este ușor de verificat (prin studierea activității și a publicațiilor unor membri), deși poate că o dezbatere reușită presupune și accesul acelora care nu gândesc pe linia agreată. Personal, apelasem în trecut la didacticile inovative semnate de unele persoane din grupul de lucru, didactici foarte profesioniste și frecventabile, dar întotdeauna le-am considerat o echilibrare firească a programei în uz, neimaginând posibilitatea ori justețea unei utilizări prin substituire totală. De asemenea, făcând o comparație
la școală se va învăța mai puțin! Vom crea, în schimb, elevul nou, care va discuta despre orice, cu o trufașă siguranță de sine by https://republica.ro/noua-programa-la-scoala-se-va-invata-mai-putin-vom-crea-in-schimb-elevul-nou-care-va-discuta-despre-orice [Corola-blog/BlogPost/338347_a_339676]