219 matches
-
singur cu tabla.. Dacă tu înveți doar tehnici de predare, învățare și de evaluare, nu ai cum să fii un profesor suficient de bun, pentru că vei rămâne toată viața ta un executant Trebuie să vedem ce este la un profesor educabil și ce este mai puțin educabil. Prima este componenta aceasta foarte personală și pe ea așezi structură, așezi ce este legat de metodică, de conținutul științific. Nu există un om cu inteligență medie care să nu poată să înțeleagă o
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” by https://republica.ro/veriga-lipsa-din-scoala-romaneasca-znu-poti-sa-pui-structura-in-capul-unor-copii-daca-nu-reusesti-sa-construiesti [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
doar tehnici de predare, învățare și de evaluare, nu ai cum să fii un profesor suficient de bun, pentru că vei rămâne toată viața ta un executant Trebuie să vedem ce este la un profesor educabil și ce este mai puțin educabil. Prima este componenta aceasta foarte personală și pe ea așezi structură, așezi ce este legat de metodică, de conținutul științific. Nu există un om cu inteligență medie care să nu poată să înțeleagă o metodă de predare. Ideea este să
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” by https://republica.ro/veriga-lipsa-din-scoala-romaneasca-znu-poti-sa-pui-structura-in-capul-unor-copii-daca-nu-reusesti-sa-construiesti [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
modele de plan-cadru, fără să ai o finalitate educațională. În momentul acesta suntem într-o junglă întunecată, în care orice lamă pentru defrișare va produce mai multă lumină și trei pași prin desiș, fără însă o destinație limpede. Cine este educabilul român? Cum trebuie să arate el la finalul unui ciclu școlar? Noi încă nu știm cum arată un absolvent de clasa a IV-a și care sunt exact distanțele/decalajele de competență a copiilor la sfârșitul ciclului primar - pentru ce
Ce se întâmplă cu reforma curriculară a ministrului Curaj? by https://republica.ro/ce-se-intampla-cu-reforma-curriculara-a-ministrului-curaj [Corola-blog/BlogPost/338435_a_339764]
-
de documentare, comentate în notele de subsol și enumerate în finalul lucrării, sporesc concretețea acesteia. Gradul de utilitate al cărții este destul de mare, putând fi abordată ca sursă de documentare în realizarea altor lucrări științifice, ca material de studiu pentru ”educabilii” de pe diferite niveluri de învățământ (preuniversitar sau superior), cât și de însetatul de informație de foarte bună calitate. Evenimentele sunt prezentate din dublă perspectivă, autorul fiind narator, dar și actor implicat direct în derularea acestora. Poate, de aici, și doza
NOI APARIŢII LITERARE LA EDITURA ARMONII CULTURALE – 2 IANUARIE 2014 de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 1098 din 02 ianuarie 2014 by http://confluente.ro/Noi_aparitii_literare_la_edit_gheorghe_stroia_1388675021.html [Corola-blog/BlogPost/347488_a_348817]
-
Acasa > Cultural > Modele > ILEANA ȘIPOTEANU. GENEROZITATE ȘI EGALITATE CU SEMENII Autor: Aurel V. Zgheran Publicat în: Ediția nr. 1172 din 17 martie 2014 Toate Articolele Autorului Multe sunt educabile, sub diferite forme și nivele de percepere, dar gustul pentru muzică survine și nemijlocit, prin însăși influența muzicii, pe firul aptitudinilor, talentului, strării sentimentale, în exteriorul sau prelungirea unei pregătiri sau exerciții. În cântecele interpretate de Ileana Șipoteanu, cele mai multe dintre
ILEANA ŞIPOTEANU. GENEROZITATE ŞI EGALITATE CU SEMENII de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 1172 din 17 martie 2014 by http://confluente.ro/aurel_v_zgheran_1395046227.html [Corola-blog/BlogPost/354140_a_355469]
-
-lea (30 de puncte) Scrie un text de tip argumentativ de 15 - 30 de rânduri (150 - 300 de cuvinte) despre politețe, pornind de la ideile sugerate de afirmația Ioanei Pârvulescu: Politețea rămâne totuși azi, ca și ieri, singura formă controlabilă și educabilă a empatiei, a înțelegerii celuilalt. În elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie: − să respecți structura discursului de tip argumentativ: formularea ideilor în scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri; 8 puncte − să ai conținutul adecvat argumentării pe o temă
Variante Bacalaureat rezolvate. Limba și literatura română by http://revistaderecenzii.ro/variante-bacalaureat-rezolvate-limba-si-literatura-romana/ [Corola-blog/BlogPost/339509_a_340838]
-
-lea (30 de puncte) Scrie un text de tip argumentativ de 15 - 30 de rânduri (150 - 300 de cuvinte) despre politețe, pornind de la ideile sugerate de afirmația Ioanei Pârvulescu: Politețea rămâne totuși azi, ca și ieri, singura formă controlabilă și educabilă a empatiei, a înțelegerii celuilalt. Politețea este o formă de educație. Opinia mea este că Ioana Pârvulescu are dreptate pentru că, politicos fiind, exprimi nu doar un sentiment de simpatie reciprocă, dar și puțin din educația primită acasă. În primul rând
Variante Bacalaureat rezolvate. Limba și literatura română by http://revistaderecenzii.ro/variante-bacalaureat-rezolvate-limba-si-literatura-romana/ [Corola-blog/BlogPost/339509_a_340838]
-
vedere cultural, la modă fiind teatrele în aer liber, simpozioanele. Exista un tribunal care conferea titlul de poet pe merit celui care prin efort îl câștiga. În al doilea rând, îmi pare potrivită definiția politeții ca singura formă controlabilă și educabilă a empatiei, a înțelegerii celuilalt. De exemplu, dacă ești căsătorit, nu poți spune altei doamne despre simpatia pe care i-o porți, dar cu atenție, fără a deranja pe nimeni, este normal să recurgi la formule menite să pună în
Variante Bacalaureat rezolvate. Limba și literatura română by http://revistaderecenzii.ro/variante-bacalaureat-rezolvate-limba-si-literatura-romana/ [Corola-blog/BlogPost/339509_a_340838]
-
conduc viață după a lor individualitate, prin rezistență energică la tot ce dezaprobă” (apud. Titu Maiorescu). După abolirea comunismului, printr-o inevitabilă inerție, cei din prima și, pe urmele lor, cei din a doua categorie îi plasează aici pe „ne-educabili”, pe cei care nu pot fi făcuți să aplaude la comandă. Dacă alinierea lor tot nu era posibilă, în comunism oamenii din cea de-a treia categorie erau trimiși după gratii (în primele două decenii), iar apoi marginalizați. După 1990
NOICA PRINTRE OAMENII MICI ŞI MARI AI CULTURII NOASTRE LA 25 DE ANI DE LA MOARTE de ISABELA VASILIU SCRABA în ediţia nr. 432 din 07 martie 2012 by http://confluente.ro/Isabela_vasiliu_scraba_noica_printre_o_isabela_vasiliu_scraba_1331141806.html [Corola-blog/BlogPost/340893_a_342222]
-
de documentare, comentate în notele de subsol și enumerate în finalul lucrării, sporesc concretețea acesteia. Gradul de utilitate al cărții este destul de mare, putând fi abordată ca sursă de documentare în realizarea altor lucrări științifice, ca material de studiu pentru ”educabilii” de pe diferite niveluri de învățământ (preuniversitar sau superior), cât și de însetatul de informație de foarte bună calitate. Evenimentele sunt prezentate din dublă perspectivă, autorul fiind narator, dar și actor implicat direct în derularea acestora. Poate, de aici, și doza
IANUARIE 2014 de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 1102 din 06 ianuarie 2014 by http://confluente.ro/Gheorghe_a_stroia_noi_apari_gheorghe_stroia_1389004554.html [Corola-blog/BlogPost/361574_a_362903]
-
se universaliza dacă nu ar exista un specific anume al ființei umane. Deosebit de toate celelalte ființe, care sînt naturale în sensul propriu al termenului, omul este o ființă-altfel, și anume o ființă culturală. Iar o ființă culturală este una și educabilă, deci permeabilă la contactele, dialogurile, influențele și idiosincraziile culturale. În fapt, ceea ce numim acum globalizare nu este altceva decît dimensiunea economică totală - este vorba mai ales de globalizarea multiplelor piețe caracteristice capitalismului dezvoltat contemporan - a unui proces început acum circa
DESPRE MODERINITATEA ŞI MODERNIZAREA ROMÂNIEI... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 231 din 19 august 2011 by http://confluente.ro/Despre_moderinitatea_si_modernizarea_romaniei_.html [Corola-blog/BlogPost/364701_a_366030]
-
Consilier școlar Mircea Florian Ruicu C.T.A.M. „C. Brâncuși” Craiova Adaptarea școlară reprezintă după cei mai mulți specialiști un proces psiho-social proiectat și dirijat de către educator, consilier școlar, psiholog etc. în scopul realizării unui acord optim între educabil și mediul didactic. Dintr-un alt punct de vedere, adaptarea școlară este doar o etapă în demersul social de adaptare individuală în care copilul este integrat în comunitate prin parcurgerea procesului educație familială - educație preșcolară - educație școlară - educație socială. Prin
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-rolul-familiei-in-adaptarea-scolara-a-copilului/ [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
invazia de mijloace multimedia interactive (în urma dezvoltării tehnologiilor), care-l sustrag pe elev de la procupări utile și constructive (telefoane mobile cu aplicații diverse, jocuri video, rețelele virtuale de socializare etc.); probleme de atitudine din partea anumitor educatori: lipsa de empatie față de educabil, etichetările făcute de multe ori sub influența efectului de halou („tu ești unul dintre cei mai slabi”, „tu nu ai ureche muzicală”, „tu ești pur și simplu afon la fizică”, „tu nu vei face parte din trupa de dans sau
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-rolul-familiei-in-adaptarea-scolara-a-copilului/ [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
2) Proiectul de activitate vizează creșterea calității predării la clasă și are următoarea structură: ... a) obiective educaționale; ... b) grup-țintă; ... c) calendarul activităților; ... d) indicatori de rezultat; ... e) instrumente de măsurare. ... (3) Grupul-țintă este echivalentul a cel puțin o clasă de educabili. ... (4) Activitățile prevăzute în calendar se vor desfășura în afara orelor de clasă, minimum două activități/săptămână, pe durata unui an școlar. Articolul 9 Proiectul de activitate propus este relevant în raport cu criteriile prevăzute la art. 5 lit. b)-i) și contribuie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235723_a_237052]
-
9* Domenii ale evaluării Anexă ───── la criterii Lista surselor de informare 1. Evaluarea directă: - la clasă; - în cadrul activităților extracurriculare; - la activitățile cu părinții sau cu alți purtători de interese de la nivelul comunității. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor și absolvenților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - nivelului respectului reciproc manifestat în cadrul relației profesor-elev; - calității limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor individuale; b) aplicat părinților, pentru evidențierea: ��... - nivelului de satisfacție față de activitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214141_a_215470]
-
a nevoilor și intereselor individuale; c) aplicat reprezentanților altor purtători de interese din comunitate, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - utilității și aplicabilității celor învățate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activității: - produsele educabililor - caiete, lucrări scrise, lucrări practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrări practice etc.), înregistrări video sau audio, imagini etc.; - produsele activității cadrului didactic: documente de proiectare a activității (planificările calendaristice, proiectele unităților de învățare), documente privind evaluarea rezultatelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214141_a_215470]
-
Lista surselor de informare 1. Evaluarea directă: - la clasă; - în cadrul activităților extracurriculare; - la activitățile cu părinții sau cu alți purtători de interese de la nivelul comunității. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor și absolvenților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - nivelului respectului reciproc manifestat în cadrul relației profesor-elev; - calității limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor individuale; b) aplicat părinților, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214142_a_215471]
-
a nevoilor și intereselor individuale; c) aplicat reprezentanților altor purtători de interese din comunitate, pentru evidențierea: ... - nivelului de satisfacție față de activitatea depusă; - utilității și aplicabilității celor învățate; - nivelului de satisfacere a nevoilor și intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activității: - produsele educabililor - caiete, lucrări scrise, lucrări practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrări practice etc.), înregistrări video sau audio, imagini etc.; - produsele activității cadrului didactic: documente de proiectare a activității (planificările calendaristice, proiectele unităților de învățare), documente privind evaluarea rezultatelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214142_a_215471]
-
2) Proiectul de activitate vizează creșterea calității predării la clasă și are următoarea structură: ... a) obiective educaționale; ... b) grup-țintă; ... c) calendarul activităților; ... d) indicatori de rezultat; ... e) instrumente de măsurare. ... (3) Grupul-țintă este echivalentul a cel puțin o clasă de educabili. ... (4) Activitățile prevăzute în calendar se vor desfășura în afara orelor de clasă, minimum două activități/săptăm��nă, pe durata unui an școlar. Articolul 9 Proiectul de activitate propus este relevant în raport cu criteriile prevăzute la art. 5 lit. b)-i) și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235724_a_237053]
-
transdisciplinar - legături cu alte discipline de studiu, în cadrul aceleiași arii, și legături cu discipline din arii curriculare diferite; ... f) modul de selecție și utilizare a auxiliarelor curriculare în funcție de specificul unității de învățământ preuniversitar și de achizițiile anterioare de învățare ale educabililor; ... g) dezvoltarea capacității elevilor de a învăța din experiență și din practică; ... h) modul de răspuns al cadrului didactic la cererile elevilor sau ale părinților privind acordarea de sprijin individual în învățare; ... i) includerea, dacă este cazul, în cadrul activităților de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236028_a_237357]
-
personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic), realizarea de interviuri individuale și de grup, vizite la operatori economici (pentru stagiile de practică). a.5) analiza dovezilor care probează, după caz, buna funcționare a organizației furnizoare de educație, rezultatele și progresul fiecărui educabil; a.6) prezentarea concluziilor desprinse care vor sta la baza raportului de evaluare externă a calității educației; a.7) redactarea procesului-verbal și înscrierea acestuia în registrul corespunzător; a.8) redactarea raportului de evaluare externă a calității și transmiterea către ARACIP
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247997_a_249326]
-
personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic), realizarea de interviuri individuale și de grup, vizite la operatori economici (pentru stagiile de practică). a.5) analiza dovezilor care probeaz��, după caz, buna funcționare a organizației furnizoare de educație, rezultatele și progresul fiecărui educabil; a.6) prezentarea concluziilor desprinse care vor sta la baza raportului de evaluare externă a calității educației; a.7) redactarea procesului-verbal și înscrierea acestuia în registrul corespunzător; a.8) redactarea raportului de evaluare externă a calității și transmiterea către ARACIP
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247996_a_249325]
-
Andreea Baraitan, Bianca Gheorghe, Georgiana Moise, Denis Nadolu, Anca Negoiță, Roberta Parascan, Ionuț Roșca, Mario Ștefan, Ana Zaincovschi, Mihaela Rădescu, Viorel Cojanu, Mihaela Michailov, Radu Apostol, Maria Mandea, Bogdan Burlăcianu, Mugur Ciumăgeanu, Raluca Simion. [2] Alfred Adler, Psihologia școlarului greu educabil, București: Editură IRI, 1995. [3] Alexander Müller, You Shall Be a Blessing, Sân Francisco: The Alfred Adler Institute of Sân Francisco, 1992. [:en]by Radu Apostol The process of education by means of Educațional Theater is an extension of the
Educația prin Teatrul Educaţional () [Corola-website/Science/295709_a_297038]
-
On-line Training în Europe (REMOTE) a fost implementat între 2003 și 2005 în cadrul programului Leonardo da Vinci ÎI. REMOTE a fost dezvoltat că un produs inovativ care implică tehnologia informației și telecomunicațiilor în educație cu scopul de a oferi suport educabililor cu nevoi speciale în vederea găsirii și păstrării unui loc de muncă. Proiectul urmărește să dezvolte o calificare nouă în domeniul designului web, accesibilă unui număr mare de studenți, inclusiv celor cu dizabilități senzoriale, prin intermediul unui CD bogat în conținut. Acest
Centrul de eLearning () [Corola-website/Science/330772_a_332101]
-
început rău (și îi povestii), dar pe urmă a fost foarte cuminte, foarte dulce. Nu-mi place că e cam șmecheră, altfel credeam eu că o să evolueze." "Are destul timp să ajungă și cum ai dori tu. E un copil educabil." " Deci nu din pricina ei trăiați rău." "Nici vorbă!... Silvia, se adresă fetiței care se apropiase și vroia să stea cu noi, ia du-te tu în biroul lui tata și citește sau desenează ceva acolo." " Deci voi ați venit de
Cel mai iubit dintre pământeni by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295609_a_296938]