38 matches
-
îndelung reprimate. În YOU ARE BORING!, Vika Kirchenbauer lansează o provocare curajoasă și acidă la adresa spiritului nostru reprimat și plin de inhibiții. Subversiv și provocator, YOU ARE BORING! ne confruntă cu propriile limite interioare, cu propriile emoții refulate și pudori inhibitive, meditând în același timp asupra modului în care hegemonia noastră culturală consumă ‘diferența’. Fără să fie brutal, filmul ne lasă mai degrabă cu senzația unei mustrări afectuoase la adresa politicii reprezentării practicate de societatea noastră normativa. Cea de-a șasea ediție
Prima ficțiune filmată în Marele Accelerator de particule de la CERN, în premieră la BIEFF by http://www.zilesinopti.ro/articole/11523/prima-fictiune-filmata-in-marele-accelerator-de-particule-de-la-cern-in-premiera-la-bieff [Corola-blog/BlogPost/98518_a_99810]
-
că joc, fie de imitație fie uneori de concepție. Din perspectiva jocului, imposibilul devine posibil, imaginarul devine realitate și astfel se explică entuziasmul cu care copilul participa la lumea fantasticului. Pe de altă parte emoția întâlnirii cu miraculosul poate fi inhibitiva și de aceea acesta trebuie să adopte atributele realului. Sub raportul creerii literaturii pentru copii, conținutul acesteia este determinat și de alți factori implicați în creații precum universul abordat, raportul dintre narațiune și narator dar și statutul receptorului. În aceste
CĂRŢILE COPILĂRIEI ÎNTÂMPLĂRI HAZLI CU O NEPOŢICĂ POVESTITE DE BUNICĂ de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 1262 din 15 iunie 2014 by http://confluente.ro/Al_florin_tene_1402816016.html [Corola-blog/BlogPost/365494_a_366823]
-
ca joc, fie de imitație fie uneori de concepție. Din perspectiva jocului, imposibilul devine posibil, imaginarul devine realitate și astfel se explică entuziasmul cu care copilul participă la lumea fantasticului. Pe de altă parte emoția întâlnirii cu miraculosul poate fi inhibitivă și de aceea acesta trebuie să adopte atributele realului. Sub raportul creării literaturii pentru copii, conținutul acesteia este determinat și de alți factori implicați în creații precum universul abordat, raportul dintre narațiune și narator dar și statutul receptorului. În aceste
CĂRŢILE COPILĂRIEI: TITINA NICA ŢENE -„ÎNTÂMPLĂRI HAZLII CU O NEPOŢICĂ, POVESTITE DE O BUNICĂ” de ANTONIA BODEA în ediţia nr. 1790 din 25 noiembrie 2015 by http://confluente.ro/antonia_bodea_1448460693.html [Corola-blog/BlogPost/381260_a_382589]
-
4.1.2. Siguranța microbiologică a aditivului 4.1.2.1. Toate studiile trebuie desfășurate cu cel mai înalt nivel al dozei propuse. 4.1.2.2. Dacă substanța activă posedă activitate antimicrobiană la nivelul de concentrație al alimentului, concentrația inhibitivă minimă (CIM) trebuie determinată la bacterii patogene și nepatogene, endogene și exogene, în conformitate cu procedurile standard. 4.1.2.3. Teste pentru determinarea capacității aditivului: - de a induce rezistență incrucișată la antibiotice specifice, - de a selecta sușe de bacterii rezistente în
jrc4673as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89839_a_90626]
-
4.1.2. Siguranța microbiologică a aditivului 4.1.2.1. Toate studiile trebuie desfășurate cu cel mai înalt nivel al dozei propuse. 4.1.2.2. Dacă substanța activă posedă activitate antimicrobiană la nivelul de concentrație al alimentului, concentrația inhibitivă minimă (CIM) trebuie determinată la bacterii patogene și nepatogene, endogene și exogene, în conformitate cu procedurile standard. 4.1.2.3. Teste pentru determinarea capacității aditivului: - de a induce rezistență incrucișată la antibiotice specifice, - de a selecta sușe de bacterii rezistente în
jrc5134as2001 by Guvernul României () [Corola-website/Law/90302_a_91089]
-
politică ce-l integrează nu va produce roadele socialmente așteptate, dorite. Din acest punct de vedere cultura politică a unei societăți are elemente pasive (“"moarte"”) și active, elemente latente și manifeste, elemente “"parazitare"” (pseudovalori”) și elemente funcționale, elemente lucrative și inhibitive, elemente propulsorii și frenatoare etc. Cultura politică - parte a culturii de ansamblu a societății, a fost și va rămâne o variabilă dependentă de progresul general al comunităților umane. Ea este supusă transformărilor, implicit dezvoltării și modernizării. Într-un astfel de
Cultură politică () [Corola-website/Science/302492_a_303821]
-
sacrosanct al catedrei. După mine, dacă ar fi să dezbatem teme incitante, ar trebui neapărat să alegem o temă plauzibilă, la care să aibă acces fiecare dintre noi, și mulți alții din jur, dar care să nu iradieze o impresie inhibitivă de tehnicitate. Ce s-ar putea discuta? Putem lansa un proiect de grup: un cadru tematic mai general, pe care fiecare dintre noi să-l lucreze după propriile sale puteri, interese și cunoștinte. Un proiect care să poate merge chiar
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
responsabilii ideologici ai regimului și pusă În act de o armată de executanți, recrutați din toate straturile sociale și profesionale. Ne-am Întâlnit frecvent, În aceste două decenii, cu blocaje cognitive colective și am fost frapați de persistența practicilor sociale inhibitive, deprinse În timpul regimului trecut, de care cei mai mulți nu se pot despărți. A fost invocată, În ultimele săptămâni, o previziune a lui Silviu Brucan, făcută nu mult după căderea regimului Ceaușescu, potrivit căreia va fi nevoie de 20 de ani pentru
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
Numai o asemenea autoritate realizează o disciplină conștientă, care devine interioară și autonomă, o disciplină a caracterului” (Pavelcu, 1970, p.123). În acțiunea de prevenire a unor frustrări școlare, esențială este deci acțiunea de instituire a unui sistem de măsuri inhibitive, concomitent cu una de stimulare a activităților și inițiativelor elevului, bineînțeles în limitele fixate de normele școlare și cele sociale. Această acțiune complexă de alegere și dozare justă a măsurilor de dezvoltare a activităților și frânelor va influența succesul educativ
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
expresie: trebuie și nu trebuie. Cele două forme de expresie sunt echivalente sub raport informațional și valoric, ele promovând aceeași calitate sau valoare morală, dar în modalități lexicale opuse. Forma pozitivă este stimulativă și angajantă, iar cea negativă, restrictivă și inhibitivă. După criteriul gradului de constrângere sau obligativitate, normele morale se clasifică în obligatorii și preferențiale. Spre deosebire de normele juridice, unde diferența dintre normele obligatorii și cele preferențiale este clar și riguros stabilită, în cazul celor morale, trecerea de la obligatoriu la preferențial
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
ultimele culegeri de versuri publicate de P. Diferența este că, în cazul lui Eugen Ionescu, se accentuează nu izomorfismul biografico-religios, ci, prin aplicarea unei grile psihanalitice, acela dintre revolta împotriva fantasmei paterne și complexul propriei apartenențe etnice, resimțită ca factor inhibitiv și autoritar. Angajată într-un pariu metodologic în aparență perdant, altă lucrare, Filosofia lui Caragiale (2003), reușește să reconstituie din cioburile diseminate ale concepției dramaturgului un puzzle coerent și plauzibil. P. a îngrijit numeroase ediții din autori români și s-
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288793_a_290122]
-
creștere (+), sau o descreștere (-) în valoare a lui Y. În primul caz, ipoteza noastră este că efectul variabilei independente este unul de stimulare, determinând creșterea variabilei dependente. În cazul al doilea ipoteza este că efectul variabilei independente va fi unul inhibitiv, determinând descreșterea variabilei dependente. Direcția poate fi definită și în funcție de relația dintre valorile medii ale variabilelor; valoarea unei variabile independente de deasupra mediei se presupune a fi asociată cu o valoare a variabilei dependente situată deasupra mediei (relație pozitivă) sau
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
creativ al elevilor, astfel incât aceștia să adopte o atitudine creatoare în activitatea pe care o desfășoară. Principii orientative: ¾ Prin strategia adoptată profesorul trebuie să ofere câmp de manifestare a spontaneității și inițiativei elevilor. Strategia permisivă este indiscutabil superioară celei inhibitive și coercitive. ¾ Folosirea unor metode și procedee speciale pentru declanșarea și stimularea diverșilor factori ai potențialului creator. În ansamblul strategiei didactice adoptate, profesorul poate apela la modalități care să vizeze în mod deosebit unul sau altul din factorii psihici ai
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
în care conduitele individuale sunt implicate în situații intime; 3. universul mixt, în care universul macrosocial se înterpătrunde cu universul microsocial, comportamentul fiind implicat în situații private. Pariziana simbolizează depășirea cadrului comun al condiției feminine. Modelul tradițional este pentru ea inhibitiv și neinteresant, plictisind-o de moarte și împingând-o la diferite aventuri și extravaganțe: "Cette existence, qui durăit à présent depuis sept ans, sans la fatiguer, sans lui paraître monotone, car elle adorait cette agitation incessante du monde, lui laissait
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
receptiv, mai atent, ajungând în prezent să poată să participe la o activitate structurată pe parcursul a 20- 25 minute. Volumul atenției este în continuare redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul, apariția unuia suplimentar fiind factor perturbator și inhibitiv pentru acțiunea în derulare. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt de asemenea deficitare, în raport cu media specifică vârstei. În cadrul ședințelor logopedice, dar și acasă, când are de rezolvat unele teme, apar unele manifestări hiperkinetice, în special mișcări de balansare ale membrelor inferioare
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
cum are să evolueze lirica ivănesciană, putem întrevedea pe bună dreptate, în sonetul din 1959, începutul a ceea ce se va dovedi a fi o poezie aidoma unui monolog petrarchist de o idealitate dureroasă, de o discreție a castității similară, ca efect inhibitiv asupra consumării materiale a iubirii, cu sabia regelui Marc așezată între Tristan și Isolda, monolog, în sfârșit, adresat nu voluptoasei Nausicaa, ci castei și răbdătoarei Penelope, așteptând revenirea la ea a celui care, peregrinând odiseic prin șerpuirile întortocheate acvatic ale
[Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]
-
mișcare în care se află atât timp cât nu sunt supuse acțiunii unei forțe exterioare. 2. Proprietate a unui sistem fizico-chimic sau tehnic de a reacționa slab sau cu întârziere la acțiunea factorilor externi. INHIBITÓR, -OÁRE, inhibitori, -oare, 1. Adj. Care inhibă, inhibitiv. 2. Substanță chimică care, adăugat în proporții mici, poate încetini sau chiar împiedica anumite reacții chimice. INTENSÍV, -Ă, intensivi, -e, 1. Care are (o mare) intensitate; care se face în ritm viu, încordat. ♢ Agricultură intensivă = agricultură care folosește mijloace tehnice
CHIMIE FIZICĂ ȘI COLOIDALĂ by Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/703_a_1091]
-
cercetat și atestat fiind faptul că, în general, eficiența motivelor intrinseci este mai ridicată decât a celor extrinseci; 2. motive stimulatorii (lauda, încurajarea, aprecierea obiectivă, relații socio - afective tonice, respectul opiniei, organizarea logică și sistematică a informațiilor etc.) și motive inhibitive (situații contradictorii, teama de notă, blamul, pedeapsa, aprecierea subiectivă, indiferența, monotonia ș. a.), funcționalitatea lor fiind condiționată de nivelul de vârstă al elevilor, de structura și particularitățile personalității acestora, de relațiile socio - afective din colectivul școlar; 3. motive adaptative (de
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
plăcută fetelor și mai puțin plăcută băieților, indiferent de mediul social din care provin. Grila cu care s-a operat în interiorul sistemului motivațional, apreciat ca funcțional în raport cu obiectivele ce exprimă optimizarea procesului de învățământ, a fost următoarea: extrinsecă - intrinsecă; stimulativă - inhibitivă; pozitivă - negativă; apropiată - de perspectivă; superficială - profundă; înaltă, medie și scăzută; specifică (corespunzătoare unei intenționalități evidente și specifice pentru situațiile de învățare) și nespecifică (incidentală). Din combinațiile multiplicative ale acestora și grefarea pe probleme de conținut, obiective, forme și metodologie
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
mai variate și originale (cuvinte, propoziții, colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol) pentru a fi cunoscute de ceilalți. Recomandări: evitarea oricărei critici în emiterea ideilor noi; - acceptarea oricărei idei noi (chiar fanteziste) prin eliberarea de frânele posibile ale autocontrolului inhibitiv sau ale evaluării care poate bloca ritmul căutărilor noi; - extinderea cât mai mare a numărului de idei pentru a amplifica astfel șansele de apariție a soluțiilor noi și valoroase; - valorificarea constructivă, novatoare a ideilor altora prin reformularea și combinarea originală
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
ai creativității, de data aceasta definiți ca inhibitori și/sau blocanți, sunt și cei care frânează ori fac imposibilă manifestarea creativă a individului. Deci factorii creativității pot fi de natură internă sau externă, fiecare dintre ei având efecte stimulative sau inhibitive asupra creativității. A. Factori facilitatori ai creativității 1. Factori intelectivi /cognitivi și de procesare intelectuală În această categorie sunt incluși: imaginația, gândirea cu factorul ei general inteligența, intuiția, memoria etc. Funcția esențială procesului de creație originală o constituie imaginația. Imaginația
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
cu inteligența la limită prezintă o simptomatologie mai specifică, fiind mai ușor de delimitat de debilitatea mintală cu care prezintă unele particularități comune. Acești copii, caracterizați prin raționamente progresive, ajung, de obicei, în urma înlăturării factorilor individuali (afectivi) sau interindividuali (psihosociali), inhibitivi ai dezvoltării gândirii, la stadiul operator formal al dezvoltării inteligenței. Ei întâmpină dificultăți în realizarea activităților de analiză, sinteză, comparație și abstractizare, clasificare cu conținut semantic și simbolic. O altă caractenstică a acestor copii este lipsa de stăpânire, de autocontrol
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
revitalizare a marilor curente, asumate într-un tot poetic rezistent la proba timpului. Alexandru Philippide revine la Eminescu, Novalis și Hölderlin cu experiența lirică a anilor care-l despart de ei. Romantismul lui e mult mai cerebral, se supune acțiunii inhibitive a unui veac antisentimental. Din lirica lui Al. Philippide, erosul dispare cu desăvârșire. În general, eul poetic urmează exemplul lui Baudelaire și Mallarmé, impersonalizându-se. „Cosmicismul” pronunțat e o consecință a acestei smulgeri deliberate din contingent. Spiritul investește imaginația cu o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288805_a_290134]
-
dimensiunile creativității (II) - sarcină și context situațional Interes și curiozitate Obiective: să înțeleagă aspectele diverse ale creativității; să identifice factori ai creativității (domeniul și limbajul folosit în formularea sarcinii de lucru); să perceapă factori ai contextului situațional ca stimulatori sau inhibitivi pentru creativitate; Activități de învățare: joc recreativ „Ce ai de făcut?”: exprimarea obiectivelor propuse pentru activitate și /sau a sarcinii de lucru în limbaj de specialitate - solicitați elevilor să exprime cu cuvintele lor ceea ce au înțeles, carea este sarcina pe
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
machetă; dimensiunile creativității (II) - sarcină și context situațional Interes și curiozitate să înțeleagă aspectele diverse ale creativității; să identifice factori ai creativității (domeniul și limbajul folosit în formularea sarcinii de lucru); să perceapă factori ai contextului situațional ca stimulatori sau inhibitivi pentru creativitate; joc recreativ - „Ce ai de facut?” exercițiu de stimulare a creativității „Conexiuni” realizarea unei matrice de descoperire (procedee și tehnici de lucru); discuții cu privire la sarcina și contextul situațional de lucru pentru creativitate; exercițiu: „Îmbunătățiri” - invenții îmbunătățite; Decorațiunitablou „Universul
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]