9 matches
-
și anumiți aditivi minori. ... b) Amestecurile de compactare a caror compoziție este analoga cu aceea a produselor vizate la punctul a) de mai sus și care formează, după aplicare cu pistolul pneumatic manual, un material de acoperire dens. ... c) Amestecurile proiectabile, agregate refractare amestecate cu lianți hidraulici, care se pot întări sau cu alti lianți și care sunt aplicate pe îmbrăcămintea interioară a cuptoarelor, uneori când acestea încă sunt calde, cu ajutorul unui pistol special care proiectează amestecurile printr-un ajutaj, cu ajutorul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166893_a_168222]
-
din sunete apropiate ca loc și mod de articulare; din sunete care apar primele în ontogeneză. Mijloace didactice Obiecte confecționate: profile de articulare, alfabetul (litere și silabe mobile), planșe și imagini, ilustrații, jocuri de cuvinte, propoziții mobile, texte prelucrate; Reprezentări proiectabile: diapozitive, diafilme, filme, folii; Mijloace de exersare: aparate, truse logopedice, jocuri didactice; Mijloace de evaluare: seturi de texte, programe pe calculator; Mijloace tehnice: retroproiector, diaproiector, casetofon, televizor, video. Evaluarea Evaluarea inițială. Evaluarea cumulativă verificări de sondaj și globale. Evaluarea continuă
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
psihologice, intonația, stările afective etc. Canalele de comunicare sunt analizatorii: vizual, auditiv, olfactiv, gustativ. În situațiile școlare de instruire, sursele comunicării pot fi: mesajul didactic și educațional al profesorului, manualul școlar, reviste, cărți, atlase, hărți, materiale didactice, filme didactice, imagini proiectabile, truse de laborator, video-text și video-disc, lecții televizate sau radiodifuzate . . Profesorul conduce întregul proces instructiveducativ desfășurat în școală, nu doar învățarea elevilor. El este responsabil și ca atare dirijează viața de grup, influențele formative ale acesteia, poate lua decizii cu privire la
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
în mijloace obiectuale, scrise și audiovizuale, machete, mulaje, tabla magnetică. 1. Mijloace informativ - demonstrative * mijloace logico - intuitive naturale(aparate,instrumente, mașini, colecții de roci); * obiecte confecționate special(materiale,modele,instrumente); * substituenți imagistici sau reprezentări figurate(scheme, planșe, grafice,schițe); * reprezentări proiectabile(diapozitive,diafilme,imagini transmise prin calculator); * mijloace logico raționale sau ideale(scheme pentru electroni, reprezentări funcționale, simboluri și formule chimice); 2. Mijloace de investigare, examinare și formare a deprinderilor * aparatura de experimentare cu truse și instalații de laborator ; * aparate de
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
intonația, stările afective etc. Canalele de comunicare sunt analizatorii: vizual-auditiv, olfactiv, gustativ. În situațiile școlare de instruire, sursele comunicării pot fi: mesajul didactic și educațional al profesorului, manualul școlar, reviste, cărți, atlase, hărți, materiale didactice, filme și diafilme didactice, imagini proiectabile, truse de laborator, video-text și video-disc, lecții televizate sau radiodifuzate etc. În cadrul interacțiunii profesor - elev, comunicarea psihopedagogică îndeplinește mai multe funcții: ¾ Funcția informativă, de transmitere a mesajului didactic și educativ; ¾ Funcția formativă, de stimulare a gândirii și a imaginației la
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
convingere extraordinar de puternică. Este adevărat că documentele valoroase sunt adesea puțin accesibile În mod direct elevilor, dar stă la dispoziția școlii o varietate extrem de mare de reproduceri fidele ale acestora, Începând cu ilustrațiile din manuale și terminând cu materialele proiectabile (diapozitive, diafilme și filme istorice documentare, casete video etc.). O predare vie a istoriei cere evocarea epocii și a faptelor, a participării maselor și a eroilor (personajelor) care au făurit istoria vremurilor respective. Prin analogie, am putea spune că predarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
serie de simboluri grafice (diagrame, organigrame, scalograme, scheme, schițe etc.) precum și alte genuri de simboluri vizuale, cum ar fi formulele (modelele) matematice, formulele din domeniul fizicii, al chimiei etc. care tind către abstractizare, pot fi transpuse cu ușurință În materiale proiectabile. O asemenea intuiție joacă un dublu rol: a) ajută la idealizarea (logicizarea) lucrurilor (imaginilor), la convertirea lor În idei (ridicarea la abstract), devenind astfel un suport (purtător) al noțiunii, al ideii și invers, b) ajutând, mai apoi, la vizualizarea (materializarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pentru dezvoltarea noilor tehnici. Percepțiile tactile sunt, m-am gândit eu, foarte mult amplificate în cazul nevăzătorilor. Tocmai descoperisem o nouă modalitate de a folosi acest simțeu am numit-o imaginația tactilă a conștiinței corpuluipentru a exercita presiune asupra dublului proiectabil și pentru a declanșa reflexul de ieșire EEC. La momentul respectiv aceasta era doar o idee de proiect. Următorul pas era să testez această tehnică pentru a vedea dacă ea funcționează. Nu am realizat în prealabil niciun fel de exerciții
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
și ca roman mitic cu irizații mistice. Într-un grup de intelectuali snobi își fac apariția „zeii păgâni” Fausta și Konstantinos, ființe semifantastice și iluzioniști ai proiectării temporalității, în care se concentrează fascinația romancierei pentru timpul-clepsidră, deturnabil spre trecut sau proiectabil spre mitologic. Ei joacă rolul de catalizatori ai metamorfozelor sufletești suferite de „cei aleși”, lingvista și romanciera Maria și esteticianul Vizanti, între care ajunge să se țeasă, printr-un intermezzo livresc, o poveste de dragoste. Prin formula romanului în roman
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289393_a_290722]